人教版六年級下冊語文《藏戲》教案(壹)
教學目標：
1.學習並積累?鼻祖、曠野、隨心所欲?等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排：1課時
課前準備：準備有關戲曲種類的錄象
教學過程：
壹、談話激趣，導入新課
1.觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽壹聽，看壹看，妳能說出這些戲曲的名稱嗎?
2.上節課，我們隨作家老舍壹同感受了美好快樂的春節，我們的祖國不僅有豐富多彩的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。黑格爾曾經說過：?哪個民族有戲劇，就標誌著這個民族走向成熟?戲劇是壹個民族開化的民族生活的產物。?生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是壹個古文化十分發達，堪稱相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之壹。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷湧現。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們***同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。
二、整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導語，明確自讀要求。
2.默讀課文，註意默讀的速度。讀後劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。
讀後交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎麽形成的，試著用自己的話說壹說。
2.指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽後提出需要補充的內容。
3.這個傳奇故事最打動妳的是什麽?學生自由表達，如唐東傑布為民造福的美好心願，七位姑娘的義舉，?
4.把妳的感受帶入文中，有感情地讀壹讀吧。
小結：這個傳奇的故事深深紮根在藏民的心中，唐東傑布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每壹個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著壹代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神聖和肅穆感。
四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。Xk b1. com新課 標第 壹網
1.出示研讀主題：①( )的面具;②( )的舞臺;③( )的演唱風格;要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用壹句話或壹個詞概括出來。
2.集體交流研讀結果，說說妳是從哪知道的。
①面具：多樣、誇張、形象鮮明。
②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為壹體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
3.補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。
閱讀材料如下：有人跟我說，壹聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白雲。這話並不誇張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑;藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，壹頓壹揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，壹曲壹調，壹章壹節也許正應和了妳心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至於顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧?傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過壹場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經註入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
讀後交流：藏戲獨特的地域特點體現在哪?
4.對照開頭，體會寫法。
①再讀8-19段，請妳試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?
③評壹評這樣開頭的好處。
5.總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了壹次又壹次的風雨洗禮之後，時至今日，猶如壹朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地紮根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、醜。可以說，她是藏族群眾衡量生活的壹把尺度，是高原兒女創造的壹個藝術奇珍。
人教版六年級下冊語文《藏戲》教案(二)
教學目標
1.學習並積累?鼻祖、曠野、隨心所欲?等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學難點 了解藝術特色，領悟表達方法
教具準備 通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習(或復習)提綱
1、了解我國傳統戲曲的有關知識。
2、了解我國西藏地區的有關信息及藏族同胞的民俗。
壹、復習導入
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅壹鼓壹?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束?藏戲，以不可抗拒的魅力，壹代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、重點研讀，感悟情感
(壹)讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麽?
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;壹部戲演三五天還沒有結束。)
(二)讀第壹部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說妳都聽出了什麽。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之壹;連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
2.練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(三)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最後，找與第壹部分相對應的具體描寫。(8?16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17?18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲壹部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8?16自然段，說說妳進壹步了解到了什麽。
3.看圖片，結合具體的面具，說壹說顏色象征了什麽，對角色的什麽特征作了誇張。
4.自由讀17和18自然段，結合?不要?不要?不要?只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.妳想看藏戲嗎，為什麽?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(四)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種壹部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
三、拓展延伸
1.自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、升華：
(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人?兇險的自然。結合?數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬?中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，壹個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創造奇跡的傳奇：壹無所有?58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇：僧人?藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了壹個新的藝術流派，誕生了壹個為人們接受並贊嘆的劇種。
四、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再壹次齊讀開頭部分。