三年級語文《灰雀》教學設計怎麽寫?下面由我為您整理的“《灰雀》教學設計精選”，歡迎大家閱讀。
《灰雀》教學設計1教學目標1、默讀課文，知道故事的主要內容。
2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
教學難點
從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
教學過程
壹、初讀課文
1、放開聲音朗讀課文，想壹想課文寫了壹件什麽事?
2、師簡介灰雀：
妳們見過灰雀嗎?灰雀是壹種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)妳喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀壹讀：
公園裏有壹棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，壹只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。
二、精讀課文
1、灰雀真是“招人喜愛”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
(允許學生出現不同的答案，不急於下結論，提出進壹步的要求。)
默讀課文，從文章中找出妳的依據，用“～”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀壹讀，準備和大家交流討論。
2、全班交流，指導朗讀：
⑴體會列寧愛灰雀：
①妳從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的?先讀句子，再說自己的體會。
②重點體會以下語句：
A、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經常”體會。
B、他找了半天，也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時，他壹邊找壹邊會想什麽?體會列寧的急切心情。
C、列寧說：“那壹定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
想象列寧說這些話時的心情?體會列寧對丟失的灰雀的擔心和惋惜。讀出語氣。
追問：列寧為什麽不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣壹句話呢?
(此問題如果解決有困難，可以留待理解最後三個自然段之後再回顧。)
⑵體會男孩愛灰雀：
重點從對話中體會：
──“孩子，妳看見過壹只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
──“沒看見，我沒看見。”
──“那壹定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
──“會飛回來的，壹定會飛回來的，它還活著。”
①沒看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。
②壹定會飛回來的──聽了列寧的話，男孩心裏怎樣想的?他為什麽這樣說?
3、分角色朗讀對話。
4、討論：
列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。妳更欣賞哪壹種愛?
5、課文中寫了第壹天列寧和男孩關於灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發生了什麽?請根據妳的想象填空(可以運用課文中的詞語)：
男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只___的灰雀，不再___地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，___地說：“我真不該把它捉回來。明天我___把它送回樹林裏去。”
6、體會列寧愛男孩：
男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個詞語證明了?(果然)結合上下文理解“果然”的用法。
列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“妳好!灰雀，這兩天妳到哪兒去了?”
當然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道那個男孩是誠實的。
⑴針對這兩個自然段，妳有什麽問題?(學生質疑)
預設：列寧為什麽看看男孩又看看灰雀然後微笑?
列寧為什麽沒再問那個小男孩?(此處可回顧沒有解決的問題。)
男孩明明撒謊了，為什麽列寧還認為那個男孩是誠實的?
⑵學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。
⑶朗讀：
愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多麽讓人高興!拿起書來，高高興興地讀讀課文最後三個自然段。
三、總結
(機動環節，朗讀全文。)
多麽美麗的故事啊!而這壹切都因壹個字：愛!在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是壹個愛的世界!請妳結合學習課文的感受，用“愛”寫壹句話：
___愛___，因為___。
四、作業
推薦閱讀《誠實的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
板書設計
灰雀仰望捉走
愛
可惜放回
列寧男孩
微笑
《灰雀》教學設計2
教學目標 1、了解課文內容，有感情的朗讀課文; 2、通過具體的詞語體會描寫灰雀的句子用詞的準確。 2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 3、體會列寧對生命的博愛，懂得知錯就該也是誠實。
評價任務設計 1、學生試著概述課文的主要內容; 2、找出課文中描寫灰雀的句子並進行感悟積累; 3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子並感悟體會; 4、在教師的指導下分角色朗讀課文。
教學過程
壹、直接導入，整體把握
1、教師板書課題，學生書空。
2、根據預習，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個名字，簡單說說課文講了壹件什麽事?
二、直奔重點，綜合指導
1、找出課文中描寫灰雀的句子，學生讀。去掉“來回、婉轉”兩個詞，變成“它們在樹枝間跳動，歌唱，非常惹人喜愛。”感覺好不好?為什麽不好?體會用詞的準確。
2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然後有感情地讀壹讀，看看他有多麽喜歡灰雀。預設：
(1)“列寧每次走到白樺樹下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜歡就不會給他們帶食物;(每次)“每次”是指漏掉幾次?壹次都不漏地停下來看，喜歡不喜歡?
(2)“壹天，列寧又來到公園……也沒有找到。”哪個詞?(找遍)找遍了是怎樣找?如此細致，喜歡不喜歡?
(3)“列寧說……他怕冷。”從這句妳能讀出列寧的心裏——(擔心)擔心它就是愛它，誰能讀出這份愛!
(4)“列寧自言自語地說……飛不回來了。”“自言自語”是什麽意思?此時列寧的心情是——誰來讀?
(5)“妳好!灰雀……哪兒去了?”列寧把灰雀當成了——是啊，我們不是早就說鳥是—— 三、比較人物，體驗情感 1、列寧愛灰雀，小男孩愛不愛?只是他們愛的方式有所不同，列寧愛，給它自由，小男孩愛，抓回自己的家裏，誰的愛更博大?故事的結尾是灰雀——小男孩也——這個結尾好不好?
2、泡泡語問題：列寧為什麽不問小男孩?根據學生的回答，教師評價：
(1)知錯就改也挺誠實
(2)愛護小男孩，不傷自尊心。 四、角色朗讀、情感升華 引導學生總結列寧對灰雀的愛，小男孩的內心活動，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學生評價。
小結及作業 列寧不但愛鳥，更愛——同學們，愛能讓人知錯就改，愛能讓人與動物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛的故事，學會愛自己，愛他人，愛這個美好的世界!
1、把課文中描寫灰雀的句子抄下來;
2、搜集列寧的故事讀壹讀。
《灰雀》教學設計3
壹、學習目標
1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、壹定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做壹個誠實的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學重點：
1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
三、教具準備： 課件
四、教學時間： 兩課時
第壹課時
壹、板書課題，齊讀。說壹說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說)
二、初讀課文，了解課文主要講了壹件什麽事?
三、引導學生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用“——”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 壹定 肯定 惹人喜愛
或者 堅定 面包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導學生學習課文壹、二自然段。
1、指名讀課文，說壹說讀懂了什麽?
2、用“～”標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”壹詞。
3、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀壹讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他壹邊找壹邊會想什麽?試著說壹說列寧的心裏話。
5、指導學生有感情朗讀。
六、引導學生學習三——十自然段。
1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀，討論：
當列寧發現壹只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?妳從哪些句子中體會到的?
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎麽說的?這是他會想些什麽呢?想象壹下他的動作、表情。
3、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了?又是怎麽回來的?
七、作業：
1、熟讀課文。
2、背誦課文壹、二自然段。
第二課時壹、檢查背誦壹、二自然段。
二、引導學生學習十壹、十二自然段。
1、自讀，說壹說自己讀懂了什麽。
2、思考、討論：
灰雀這幾天到哪裏去了?列寧為什麽不再問那個男孩?
3、分小組討論：
為什麽說男孩十個誠實的孩子?
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演壹演。
五、指導學生自己學習生字詞。
六、處理課後練習題。
七、布置課下擴展聯系：
1、課文中寫了第壹天列寧和男孩關於那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什麽事情?男孩想了些什麽?做了些什麽?請根據妳的想象把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動，舉辦壹期鳥的圖片、圖畫展覽。
《灰雀》教學設計4
教學目標：1、講讀第2~13自然段，進壹步理解課文內容。
2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他哎鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤，體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改、誠實的孩子。
教學重點與難點：了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他哎鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤，體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改、誠實的孩子。
教學過程：
壹、談話導入，復習舊知
師：上節課，我們學了第壹自然段，現在我們先來復習壹下。我說上半句，妳們根據課文內容說下半句，明白嗎?(明白)
師：這段主要寫了在公園裏壹棵高大的白樺樹上有——(三只灰雀)
它們在樹上——(歡蹦亂跳的唱歌)
非常——(惹人喜愛)
從這段，我們知道列寧非常——(愛灰雀)
二、直奔重點，交流感受。
(壹) 師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛。可是，有壹天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。(揭下)妳想列寧心裏急不急?(急)
師：大家把這段課文再默讀壹下，把妳認為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾並想想為什麽。
(生默讀思考，師巡視了解。)
師：好，誰先來說說?
1、從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師：這句話中，哪個詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?(找遍)
師：“找遍”是怎麽找呢?(把每壹棵樹都仔細地找了。)
師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要註意強調這個詞，把列寧找灰雀的仔細、辛苦讀出來。
(生個別讀、集體讀句子。)
2、從“孩子，妳看見過壹只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽灰雀的下落。
3、從“那壹定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”這句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會那麽擔心了。
師：(創設情境)是啊，要是灰雀飛走了，那以後來公園就——(再也看不見它了。)
師：要是凍死了，列寧心裏會——( 很難過)
師：現在，妳就是列寧，妳心愛的灰雀不知是生是死，妳會怎麽說這句話呢?(以多種形式進行朗讀練習)
4、從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師：妳把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?
從“多好的”這個詞能看出。 還有“可惜——”，還有“自言自語”。
師：到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考壹下，簡單說說理由。
“多好的”這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。
“可惜”寫出了列寧對灰雀的喜歡。
師：那“自言自語”呢?(生沈默)什麽叫自言自語?
“自言自語”就是自己給自己說話。
師：妳在什麽情況下會自言自語?
我很傷心的時候會自言自語。
我很高興的時候會自言自語。
師：大家說的情況雖然不壹樣，但也有***同的地方，那就是當人的感情很——激動、投入、強烈。
師：列寧為誰激動起來?(為灰雀。)
師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點情——情不自禁。
師：現在妳們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀? 能
師：現在妳就是列寧，灰雀不見了，妳多麽思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把妳對灰雀的喜愛之情表達出來吧!
(練習朗讀：個別讀——範讀——集體讀)
(二) 師：聽了妳們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多麽喜歡灰雀啊!同學們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?
讓男孩捉走了。
可男孩壹開始不是說“沒看見”嗎?
他撒謊!
師：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，這回老師讓妳們來當壹回精明的小偵探，請妳們仔細分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據去證明男孩說的是不是實話。這個任務能完成嗎?
(生認真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。)
師：好，下面召集大家開會，進行案情分析，誰先來發表自己的高見?
1、從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實話。因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。 這句話說他不敢講，正好說明他壹開始就沒說實話，他怕現在說出來列寧批評他。
師：這兩位偵探的任務完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。
2、從“壹定會飛回來。男孩堅定地說。”看出男孩開始沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀壹定會飛回來，而且還那麽堅定地說。
師：妳們認為男孩最後的兩次說話有什麽不同?
第二次的語氣比第壹次更肯定。
師：好，下面，我們來分角色讀壹讀，我讀列寧的話，妳們讀男孩的話。
(師生分角色朗讀後，讓學生自己推薦兩位學生分角色朗讀，讀出語氣的變化。)
三、適時點撥，深化體驗。
師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎?從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實有問題，結果是不是呢?請大家聽老師讀最後壹部分的課文。
灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”
師：找得好，我覺得這句話有壹個詞用得特別好，妳們讀壹讀，看認為是哪個?(果然)
師：為什麽?(因為男孩說灰雀會飛回來，現在真的飛回來了，“果然”這個詞用得很準確。)
師：大家再把這部分讀壹讀，看有沒有不懂的地方。
(生獨立思考後可與同學交流)
1、那個男孩為什麽會低著頭?(男孩覺得自己錯了。怕列寧批評他。)
師：同學們再想想，男孩錯在哪裏? (捉灰雀、說謊)
男孩為什麽要捉灰雀呢?(他也喜歡灰雀)
2、列寧為什麽不問男孩，而是問灰雀區哪裏了?(列寧懂得尊重別人的自尊心。)
從這裏我們看到列寧不僅愛灰雀，更(愛小男孩)
3、小男孩都撒謊了，為什麽還說他是誠實的?
(知錯就改也是個誠實的孩子)
師小結：同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使壹個小孩子變得誠實、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧!最後，讓我們心中充滿愛吧。
師生壹起朗讀最後壹段。