把句子寫具體，就是在句子主要成分的前後，加上壹些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象. 例如：1.翠鳥掠過湖面. 2.機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面. 第2句加上壹些修飾詞語以後，就具體多了.它告訴了我們“是什麽樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什麽樣的”.如果把第2句再修飾壹下：“壹只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面.”表達的意思就更具體了.但要註意壹點，把句子寫具體並不是堆砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅. 例如：1.我們高興. 2.我們高興得跳起來. 第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力.練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法： 1.加定語. 例：隊旗在空中飄揚.“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚.”括號裏的詞語我們就叫它定語.加上這些定語後，就知道了是什麽樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚.表達的意思更明白具體了. 這種練習同學們在語文作業裏做過很多. 如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體. ①演員們的表演，受到了大家的歡迎. 演員們（ ）的表演，受到了大家的歡迎. ②人群熱烈歡呼起來.（ ）的人群熱烈歡呼起來. 上面句子中括號裏要加的詞語就是定語.加上什麽樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？ 根據句子的內容，第①句可以加下列壹些詞語： “昨天”——說明表演的時間 “在百花劇院”——說明表演的地點 “精彩”——說明什麽樣的表演 “昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平. 加上這些定語以後，顯然，每壹句都比原句要具體.最後壹句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了. 第②句可以這樣加： 如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷 *** 的”人群…… 2.加狀語. 例：弟弟跑來了.弟弟是怎樣跑來的？ 弟弟（搖搖晃晃地）跑來了. 括號裏的詞語我們就叫它狀語.加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了.句子就具體了. 這種練習同學們也做過不少. 例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體. 戰士們完成了任務. 戰士們（ ）完成了任務. 括號裏要加的詞就是狀語.加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？ 根據表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當的很多詞語.如： 加上“勝利、圓滿、光榮”壹類的詞，就能表明任務完成的“情況”. 加上“提前、超額、昨天、早晨”壹類的詞語，就能表明完成任務的“時間”. 加上“都、全部”壹類的詞，就從“範圍上”表明了完成任務的情況. 加上“在極困難的情況下”壹類的詞語，就表明了是在“什麽條件下”完成任務的. 總之，不管加什麽詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體. 3.加補語. 例：飛機飛.飛機飛得怎樣呢？ 飛機飛得（又高又快）. 括號裏的詞語就是補語.加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了. 又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓妳感覺不到它在流動）.加上括號裏的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了. 以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規律，作文時就能運用自如. 想壹想，練壹練： 1.照“例”把句子寫具體. 例：燕子飛過田野. （什麽樣的燕子？飛過怎樣的田野？） 黑色的燕子飛過綠油油的田野. ①天空飄著白雲. （什麽樣的天空？飄著什麽樣的白雲？） ____________。
2. 把句子寫具體
園真美
我們的校園可真美！
春天，樹木綠綠蔥蔥，綠得讓人眼花繚亂。太陽出來了，陽光照在操場上，給我們帶來了暖意。同學們在陽光下快樂地活動。校園有時出霧，模模糊糊，讓我們看不清楚，我們象碰碰車似的亂撞。
夏天，樹木似乎被烤幹了，沒水分，摸摸樹幹，似乎在摸麻辣串。太陽 *** 辣的，老師和同學們頭上冒著壹顆顆汗珠。天再熱，都有能玩的孩子。妳看，許多小朋友就拿著反光的東西，跑到陽光下，向著陰涼的地方照射。
秋天，樹葉變黃了，壹陣秋風吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學們也紛紛加多了衣服，那五彩繽紛的衣服也是學校亮麗的風景線。
冬天，天氣寒冷，樹木好像凍僵了似的，摸起來硬極了。同學們害怕寒冷，躲進教室不敢出門。有的為了得到溫暖，跑出教室，在外面活動。可惜我們這裏不下雪，如果哪天雪花神奇般降臨，我們校園會是白茫茫的壹片。打雪仗、堆雪人，會是另壹副景象。
我們的校園如此美麗，校園是我們成長的樂園。我們是最美麗的花朵，老師是最辛勤的 就這個問題嗎
3. 作文課《怎樣把句子寫具體生動》教學設計
總體思路：小學三年級的作文，是起步階段，不能壹下子就要求學生寫出完整的作文，更不可能只是通過寫法訓練（比如列題綱，審題，範文引導）就能寫出好的文章.只有通過紮紮實實的基本功訓練，才能壹步步地走向成功.再加上壹二年級幾乎沒有正式訓練過，所以，要從句子入手，先把句子寫好，再寫好段落，然後再寫好壹整篇文章.另外，訓練還要註意分散.不能指望幾堂作文指導課就能讓學生寫出優美的文章，還要把訓練分散到平時的教學之中，通過領悟、欣賞、積累、觀察等訓練，把學生的作文基礎打好，達到我們預期的目標.教學目標：1、知識與技能：通過比較，讓學生明白什麽是生動具體；什麽的樣句子才是生動的句子，什麽樣的句子是具體的句子.2、過程與方法：通過練習，進壹步領會把句子寫生動具體的方法；（本節課，具體要求能用比喻，擬人，誇張等方法把句子寫清楚；並且明白，要把句子寫具體，還要學會仔細的觀察，找準特點才行，至於想像，感受，是以後訓練的內容.）3、情感態度與價值：學會欣賞句子，打好作文基礎.教學準備：課件教學過程：壹、導入：妳們想寫出好文章嗎？文章是由壹段壹段組成的，段是由壹句壹句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動.二、領會句子的具體與生動.（壹） 課件演示，出示句子.⑴春天，柳樹舒展開了枝條.⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條.⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像壹群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞.（二）比較領會①第壹句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個特點？（顏色）② 這兩句哪壹句優美？（這就是生動.）。
4. 怎樣把句子寫生動具體（整理）
怎樣把句子寫得生動形象 把句子寫得生動形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會句子的思想感情。
要把句子寫得生動形象，就要+恰當地使用比喻、誇張、排比、擬人等常用的修辭手法。（壹） 怎樣寫比喻句 比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。
用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀後能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。1構成比喻句的三個條件。
比喻句壹般由三個成分構成：①被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來的詞（稱為“比喻詞”）。被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某壹方面有非常相似的特點。
2、寫比喻句要積極展開聯想想象。在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實實在在的事物。
用來作比喻的事物，就是根據自己要說明、描寫、敘述的事物的特征，聯想想象出來的事物。因此，要寫好比喻句，必須積極展開聯想想象。
如： 馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像壹條彩虹向我飛過來。（第九冊《草原》）這句話裏，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳”是作者目睹的，“像壹條彩虹向我們飛過來”是作者聯想到的，用來比喻男女老少穿著各色的衣裳奔跑在小丘上的場景。
3、比喻要通俗易懂。用來比喻的事物應該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見的、陌生的、深奧難懂的事物作比。
同時，要比得恰當、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方面有相似之處。寫比喻句常用像、像……壹樣、好象、好象……壹樣（壹般、似的）、如同……壹般、仿佛、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯系起來。
有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成為、變為、叫做”等詞語來連接。有些借喻句則不壹定出現比喻詞。
如：①天上的雲從西邊壹直燒到東邊，紅通通的，好象是天空著了火。（第六冊《火燒雲》） ②兩邊的建築物飛壹般地往後倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪壹處好。
（第九冊《威尼斯的小艇》） ③漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是壹塊無暇的翡翠。（第十壹冊《桂林山水》）④小興安嶺是壹座美麗的大花園，也是壹座巨大 寶庫。
（第五冊《美麗的小興安嶺》）⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂。（第十壹冊《鳥的天堂》）但是，用上“好象……”等壹類詞語的句子不壹定是比喻句。
如： 人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好象在等待周總理回來。這句話雖然用了“好象”，但沒有出現被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對人們不願離去的壹種心情的描寫。
又如： 太陽像負著什麽重擔似的，壹縱壹縱地，慢慢兒，使勁兒向上升。 這是形容，也不是比喻。
（二）怎樣寫擬人句擬人就是把物當作人來寫，使物具有人壹樣的感情、思想、神態、動作、形貌。運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力。
擬人的寫法主要有以下三種：（1） 用描述人的詞語來描寫事物。如：“松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。”
（2） 用人跟動物、植物對話的方式來描述事物。如：（3） “他只顧跟牛說話，冷不防旁邊壹頭驢伸過嘴來吃簸萁裏的料。
趙大叔推開它，用壹個指頭指著它的腦門說：‘妳啊，就愛占便宜！批評妳多少次了，壹點兒也不改。’”（4） 完全把事物當成人來寫。
如：（5） “在果園裏，蘋果樹變得神氣起來了。它想：‘既然把我從樹林裏移到果園來，說不定是罕見的樹呢。
’它傲慢地看著四周壹棵棵醜陋的小樹樁……”擬人這種寫法，把事物寫得跟人壹樣有思想，有感情，能說話，能行動，簡直和人壹模壹樣。（三）怎樣寫誇張句誇張，就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小，以加強語言的表達力度。
誇張不等於說大話、說謊話。它是在本質真實的基礎上，運用突出的形象化的語言來揭示事物的某壹特征，以激發人們的感情。
那麽，怎樣寫誇張句呢？（1） 從數量上進行誇張。如：① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（第七冊《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。（第七冊《絕句》）（2） 在程度上進行誇張。
如：大蟲見掀他不著，吼壹聲，就象半天裏起了壹個霹靂，震得那山岡也動了。（第十二冊《景陽岡》）。