考題回放] （浙江省金華市2003年中考題） 三、文言文閱讀（***22分。
第20、21題各3分，其他每題4分） 閱讀下面甲乙兩文，完成20—25題。 [甲]晏子使楚。
楚人以晏子短，為小門於大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。
今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道從大門入。
見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？王與曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢使使賢主，不肖者使使不肖主，嬰最不肖，故直使楚矣。”
[乙]高繚仕①於晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之事夫子②三年，曾無以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“嬰仄陋③之人，四維④之然後能直。
今此子事吾三年，未嘗弼⑤吾過，是以逐之也。” 註釋：⑴仕：舊稱做官為仕。
⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狹窄淺薄。
⑷維：維系。引申為輔助。
⑸弼：糾正。 20.下面句中加點字解釋有誤的壹項是：………………………………………… （ ） A. 為小門於大門之側而延晏子（引進） B. 其義可乎（義務） C. 故直使楚矣（只得，只好） D. 晏子逐之（他，指高繚） 21.下面句中加點的“使”與“齊命使各有所主”中的“使”意思相同的壹項是（ ） A. 晏子使楚 B. 使狗國者從狗門入 C. 使子為使 D. 不肖者使使不肖主 22.用現代漢語翻譯下面兩個文言句子。
（1） 然則何為使子？ （2） 今此子事吾三年，未嘗弼吾過，是以逐之也 。 23. [甲]文中楚王為什麽說“齊無人耶？使子為使”？ [乙]文中“左右”為什麽認為逐高繚是不義的？ 24. [甲]文中晏子為什麽要說自己是壹個“不肖者”？ 〔乙〕文文晏子中為什麽要說自己是壹個“仄陋之人”？ 25. 從[甲][乙]兩文中可以看出晏子是壹個怎樣的人？ [比較閱讀方法] 比較閱讀的基本方法是“異中求同，同中求異”。
異中求同是指通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的***同的特點，揭示壹般規律；同中求異則是從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。考生在比較閱讀中可以激發思維的創造性。
比較閱讀是壹種相當復雜的積極思維的過程，同學們在考試時可以分三步進行： 1、認真閱讀文言語段，整體把握文言語段的主要內容。先瀏覽全文，明確文中的時間、地點，人物、事件和作者的看法。
接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關系，以便能更準確地理解。 2、認真分析題目要求和比較的內容，反復閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”，或“同中求異”。
比較時要根據文言語段、題目以及作家作品的情況，進行分析。如在回答詞義、句意及用法時，要從與之相關的語句分析和試題的考查點入手，找準答題的切入點。
同時要註意文段的出處、註釋、備選備答項的相互聯系，尋找突破口。這樣可以化難為易，事半功倍。
3、聯系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來。答題時盡量用上原文原句。
並註意知識的遷移、拓展和創新 。 [解題思路點撥] 第20題和第21題都是積累題，考查平時積累的文言知識，理解文言實詞的意思。
解釋文言實詞，必須考慮詞的古今異義和壹詞多義，並聯系上下句來理解。這兩題都是選擇題，要學會先運用排除法排除不符合要求的選項。
第22題是翻譯題。文言文的翻譯要遵循三個原則：“信”（忠於原文的內容和每個句子的含義）、“達”（翻譯出來的現代文表意通要明確、語言要流暢、語氣不走樣）、“雅”（用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確表達出來）。
翻譯的方法有①“留”（保留專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱等照錄不翻譯）、②“補”（增補應補出的省略成分）、③“刪”（刪除不譯的詞）、④“換”（把古詞換成現代詞）、④“調”（翻譯時，有些句子的詞序需要調整）等文言文翻譯的基本方法。 第23、24題都是閱讀理解題，考查對文段中重點句子和重點詞語的理解。
理解文段中某個詞或某句話究竟為何意，壹定要緊扣全文的題旨，弄清作者的寫作意圖，明確說話者說話的語境和的目。如第23題[甲]楚王說話的語境是：楚王想讓晏子從小門入從而羞辱晏子的計謀失敗後，對眼前的身材矮小的晏子說的。
再聯系當時楚國強齊國弱的背景，答題的準確率就高。能用原文原句回答的，盡量用原文原句回答，如第23題的[乙]題。
第25題閱讀評價題，是對文中人物的評價。評價人物必須結合人物的言行，篩選文段中的重要信息，把握作者在文中的觀點和態度。
顯然，甲乙兩文的作者對晏子的言行都持肯定態度，表達贊美之情。甲文重於晏子“對外”的說話藝術，乙文重於晏子“對內”的用人藝術。
[參考答案]20.B 21.C 22.(1)既然這樣，那麽為什麽會派妳當使臣呢？（2） 現在他侍奉我已經三年了，還沒有糾正過我的過失，所以要辭退他。 23.[甲]文：楚王意在惡意侮辱齊國和晏子。
[乙]文：事夫子三年，曾無以爵位。24. [甲]文：說楚王德才不好（或批駁、羞辱楚王）。
[乙]文：意在指責高繚未好好扶助自己（或為了說明辭退高繚的原因）。 25. 是壹個能言。
2. 求九年級上的古詩和文言文古詩：（1）《觀刈麥》白居易 （2）《月夜》劉方平 （3）《商山早行》溫庭筠 （4）《蔔算子 詠梅》陸遊 （5）《破陣子》晏殊 （燕子來時新社） （6）《浣溪沙》蘇軾 （蔌蔌衣巾落棗花） （7）《醉花陰》李清照 （薄霧濃雲愁永晝） （8）《南鄉子 登京口北固亭有懷》辛棄疾 （9）《山坡羊 驪山懷古》張養浩 （10）《朝天子 詠喇叭》王磐 （11）《望江南》溫庭筠 （梳洗罷） （12）《漁家傲 秋思》範仲淹 （13）《江城子 密州出獵》蘇軾 （14）《武陵春》李清照 （風住塵香花已盡） （15）《破陣子》辛棄疾 （醉裏挑燈看劍） 文言文：（1）《陳涉世家 》 司馬遷 （2）《唐雎不辱使命》 （戰國策） （3）《隆中對》（陳壽） （4）《出師表》（諸葛亮）。
3. 人教版語文九年級上冊目錄第—單元閱讀1《沁園春·雪》2《雨說》3《星星變奏曲》4《外國詩兩首》《蛔蛔與蛐蛐》《夜》教案 寫作·口語交際·綜合性學習 雨的訴說 第二單元閱讀5《敬業與樂業》6《紀念伏爾泰逝世壹百周年的演說》7《兩則》8《致女兒的信》綜合性學習·寫作·口語交際 笑著面對生活第三單元閱讀9《故鄉》10《孤獨之旅》11《我的叔叔於勒》12《心聲》寫作·口語交際·綜合性學習 青春隨想第四單元閱讀13《事物的正確答案不止壹個》14《應有格物致知精神》15《短文兩篇》16《中國人失掉自信力了嗎》綜臺性學習·寫作·口語交際 好讀書，讀好書第五單元閱讀17《智取生辰綱》18《楊修之死》19《範進中舉》20《香菱學詩》寫作·口語交際·綜臺性學習 金錢，***同面對的話題第六單元閱讀21《陳涉世家》22《唐雎不辱使命》23《隆中對》24《出師表》25 《詞五首》寫作·口語交際·綜合性學習 話說千古風流人物課外古詩詞：《觀刈麥》（白居易）《月夜》（劉方平） 《商山早行》（溫庭筠） 《蔔算子 詠梅》（陸遊） 《破陣子》（燕子來時新社）（晏殊） 《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）（蘇軾） 《醉花陰》（薄霧濃雲愁永晝）（李清照） 《南鄉子 登京口北固亭有懷》（辛棄疾） 《山坡羊 驪山懷古》（張養浩） 《朝天子 詠喇叭》（王磐）名著導讀：《水滸》 《傅雷家書》 《培根隨筆》附錄：1、怎樣讀詩 2、怎樣讀小說 3、復句常用關聯詞語壹覽表 4、常用修辭格簡表。
4. 九年級+中考文言文閱讀高效訓練88篇第三次修訂的內容及答案九年級中考文言文閱讀88篇第三次修訂（壹）敏慧1、黃琬巧對黃琬幼而慧。
祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。
京師不見而瓊以狀聞。太後詔問所食多少。
瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。
註釋①建和：漢桓帝年號。建和元年為公元147年。
②京師不見：京城裏看不到那次日食的情況。文化常識“太後”及其他。
自從秦朝起，天子稱“皇帝”，皇帝的妻子稱“皇後”。“太後”（或皇太後）指皇帝的母親（周朝諸侯王的母親也稱“太後”），皇帝的父親稱“太上皇”。
皇帝的祖母稱“太皇太後”，皇帝的祖父叫“太上太皇”。“太”有至高至大的意思，因此皇帝的醫生叫“太醫”，皇帝的老師叫“太師”，皇帝的祖廟叫“太廟”。
思考與練習1、解釋：①詔 ②奇2、翻譯：①瓊思其對而未知所況 ；②即以其言應詔 3、選擇：“瓊以狀聞”有以下理解，哪壹項是不正確的？ ①黃瓊因此聽說了這情況；②黃瓊把這情況報告皇上；③黃瓊把這情況讓皇上聽到。4、理解：黃琬說的日食後的樣子到底是怎樣的？ 2、神童莊有恭粵中莊有恭，幼有神童之譽。
家鄰鎮粵將軍署，時為放風箏之戲，適落於將軍署之內宅，莊直入索取。諸役以其神格非凡，遽詰之曰：“童子何來？”莊以實對。
將軍曰：“汝曾讀書否？曾屬對否？”莊曰：“對，小事耳，何難之有！”將軍曰：“能對幾字？”莊曰：“壹字能字，壹百字亦能之。”將軍以其方之大而誇也，因指廳事所張畫幅而命之對曰“舊畫壹堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑。”
莊曰：“即此間壹局棋，便可對矣。”應聲雲：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防。”
註釋①粵中：今廣東番禺市。②莊有恭：清朝人，官至刑部尚書。
③神格：神條與氣質。④曾屬對否：曾經學過對對子嗎？⑤廳事：指大堂。
⑥火卒：軍中夥夫。文化常識象棋。
圍棋與象棋是中國的兩大棋類活動。多數專家認為，先有圍棋後有象棋。
“象棋”壹詞最早出現在《楚辭·招魂》中，自秦漢至唐初，象棋中只有將、車、馬、卒四個兵種。唐時加了“炮”，到北宋時加了“偏”、“禪”，相當於“士”、“象”。
至北宋末南宋初，中國象棋才真正定型：壹副象棋32枚子，分將、士、象、兵、車、馬、炮。思考與練習1、解釋：①署 ②適 ③弈 ④對 ⑤誇2、翻譯：①諸役以其幼而忽之 ；②遽詰之曰 ；③莊以實對 ；④何難之有！3、曹植聰慧曹植年十余歲，誦讀《詩》、《論》及辭賦數十萬言，善屬文。
太祖嘗視其文，謂植曰：“汝請人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當面試。奈何請人？”時鄴筆立成，可觀。
太祖甚異之。註釋①《詩》、《論》：指《詩經》和《論語》。
②賦：古代的壹種文體。③太祖：指曹操。
④論：議論。⑤鄴：古地名，在今河南境內。
⑥銅雀臺：曹操在鄴城所建的亭臺。文化常識文學家曹植。
曹植是曹操的兒子，字子建。他從小穎悟，從上文看，十多歲時讀過的書已相當多，而且文章也寫得不錯了。
因富於才學，早年曾受曹操寵愛，壹度欲立為太子，於是引起了其兄曹丕的忌恨。曹丕稱帝後，曹植更受猜忌，郁郁而死。
他的詩歌多為五言，前期少數傷口反映了社會的動亂與自己的抱負，後期則表現自己的苦悶心情。今有《曹子建集》。
思考與練習1、解釋：①顧 ②悉 ③將 ④諸 ⑤援2、翻譯：善屬文 ；②奈何請人 ；③太祖甚異之3、理解：“可觀”的意思是什麽？4、默寫《七步詩》。 4、鮑子難客齊田氏祖於庭，食客千人。
有獻魚、雁者，田氏視之，乃吧曰：“天之於民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用。”眾客和之。
有鮑氏之子，年十二，亦在坐，進曰：“不如君言。天地萬物與我並生，類也。
類無貴賤，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相為而生。人取可食者食之，豈天本為人生之？且蚊蚋囋膚，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者也！”註釋①田氏：齊國姓田的（貴族）。
②祖：古人出遠門設宴祭路神叫“祖”。③繁：毓。
④非相為而生：不是為了對方的生存而生存的。⑤蚋：壹種吸血的小蟲。
⑥囋：叮咬。文化常識食客。
春秋戰國時期憑壹技之長投靠貴族的人叫“食客”。權貴人家為了網羅人才及顯示實力，多的有食客三千，少的也有數百。
在食客中有的善出謀劃策，有的善外交辭令，那些擅長於偷雞摸狗的有時也能成為食客。食客中憑才能大小區分等級。
思考與練習1、解釋：①和 ②亦 ③並④類2、翻譯：①天之於民厚矣②不如君言③徒以小大智力而相制3、題目“鮑子難客”中的“難”，解釋為 。5、曹紹夔捉“怪”洛陽有僧，房中有罄，日夜輒自鳴。
僧以為怪，懼而成疾。求術士百方禁之，終不能已。
紹夔與僧善，來問疾，僧俱以告，俄，擊齋鐘，罄復作聲。紹夔笑曰：“明日可設盛饌，當為除之。”
僧雖不信紹夔言，然冀其有效，乃具饌以待之。夔食訖，出懷中銼，銼罄數處，其響遂絕。
僧苦問其所以，紹夔雲：“此罄與鐘律合，擊彼此應。”僧大喜，其疾亦愈。
註釋①罄：壹種打擊樂。