面對先進的教育理念，瞻前顧後不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。以下是我幫大家整理的教師教學要註意什麽，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學要註意什麽1壹、研讀課標、教材應放在教學的整個過程之中。
許多教師都知道認真研讀課標、教材的重要性。學校在每次學期之前都會組織教師解讀教材，把握教材的脈絡，從而更好地實施教學。然而，僅憑這壹、兩次的活動是遠遠不夠的，在教學活動的過程中，教師學生都在不斷地變化，對課標、教材的把握會出現新的情況，但無論如何，教師都要經常性的研讀課標和教材，因為每壹次的研讀都會有新的收獲。
二、要做到活用教材，不能死板的教教材。
教師在研讀課標的基礎上，把握編者的教學意圖後，要結合學生實際靈活的使用教材，創新教材，是教學效益最大化。絕不能圍繞教材，死教死學，讓學生失去學習的興趣。即把教材讀“厚”，把教材教“薄”，使學生活學活用，簡便易學。
三、精選習題，達標鞏固
學生學習的情況怎麽樣，可以通過各種形式和方法來進行檢測。在檢測過程中，教師對習題的精選尤為重要。設計這個問題，目的是考察什麽知識點?什麽能力點?學生的學習興趣會這樣?教師都要做到心中有數，絕不能讓學生在壹些無效的習題中對學習產生厭惡感。
在教學中，有很多的細節和經驗需要我們教師用心揣摩，大膽而又持之以恒的堅持，才會取得顯著地進步，願我們能在這塊園地中發現更有價值的東西!
教師教學要註意什麽2壹、行為習慣方面：
在開學初小朋友們的各種常規行為有所散慢，因此在這在段時間裏我註重幼兒常規習慣的教育，通過了這壹段時間的學習和教育，幼兒各方面的常規都有了進步，特別是排隊做課間操，小朋友們都好了許多，衛生習慣也有了不小的進步。在保管物品方面也進步了不少，以前的他們從來不去管自己的物品，就算彩色筆不見了也只會叫老師，或者自己亂丟亂扔現在小朋友的物品擺放的整整齊齊的，自己的物品也保管的很好很整齊。這是開學這兩個月中小朋友在行為習慣上的進步。
二、教育教學方面
語言課註重幼兒多說多讀，我發現班裏的孩子特別浮躁，最外在的表現就是沒有安靜“傾聽”的好習慣。不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發表自己的意見。這樣，就導致其余同伴無法聽清楚，造成課堂紀律混亂。對於這個現象，我很焦慮。在思考過以後，我在課堂上更註重對幼兒進行“傾聽”習慣的培養，並在壹日活動中設計了幾個“環節”，來培養孩子安靜傾聽的好習慣。
“書到用時方恨少。”很多時候我總是想盡辦法，絞盡腦汁設計教案，但總覺得少了些什麽。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看教育報刊，多向領導請教，多與同事交流，以提高自身的教育教學和科研水平。
教師教學要註意什麽3新的課程改革背景的政治課堂，教學策略是被定義為教師培養學生的壹種手段，因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，要善於應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習策略。要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而推動學生學習全面進步與發展。教學策略壹直以來是思想政治課教師研究的課題，如何將枯燥的理論知識形象化、趣味化，如何激發學生的學習興趣和積極性，發揮學生在教學過程中的.主體性，教學策略是關鍵。本文結合筆者的教學實踐，談談在思想政治課教學策略上的看法。
壹、教師講解不但要理論聯系實際，而且要有新意。
初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學策略上不註意理論聯系實際，只是壹味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學思路有著很大的關系。其實，初中思想政治課本身除了壹些基礎性的理論知識以外，大多數知識都是可以和學生們的現實生活相聯系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學校”。從中可以看出，理論聯系實踐並不是壹件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯系實際，每堂課也都註意講解範例，但是課堂氣氛並沒有多少好轉，這是為什麽?這就涉及另壹個理由即理論聯系實際壹定要有新意。比如在講《正確認識集體與個人關系》，不能壹而再、再而三地列舉英雄事跡、好人好事，這樣時間壹長反而會遭到同學們的反感。教師可以就近舉學生們身邊的小例子。比如：值日生打掃衛生，可以具體到某個學生，講解假如這天該同學不打掃衛生，那麽學生們就要在又臟又亂的條件下上課。而正是因為該學生“個人”認真地打掃了教室才使得班級這個“集體”有了幹凈的環境上課。所以整個“班集體”應該為該學生辛勤勞動鼓掌致謝。反過來，再反問該學生，在聽完同學們的鼓掌後是否因為自己的勞動得到了班集體的認可而內心裏感覺到了尊重和滿足。這樣通過學生們身邊的小事情就可以講解“個人的貢獻和付出可以得到社會的尊重”這樣壹個價值觀。
二、教師要註意讓學生自學，培養探究的能力。
在這壹階段內，教師概括地介紹本單元的內容和自學探究的路線圖，在學習目的、中心理由、參考資料、學習策略等方面給學生以壹定的提示。這個提示的目的，在於給學生壹種鳥瞰，作為學生自學研究的準備。所以不必詳細說明，只要簡單地提示壹下，以引起學生的求知欲，促使他們自己去努力研究。學生則在教師指導之下，自行研究。這壹單元中，我在“人性自私論”和“人生的真正價值”兩個理由上給了學生壹些提示，提供了大量具體事例材料，讓學生結合教輔用書進行討論、自學。在這壹階段，學生根據教師所指定的作業，從事閱讀，搜集資料，作讀書筆記，而教師則要搜集學生提出的理由(特別是壹些似是而非的理由)、思維受阻的地方和獨特新穎的思想策略等，為下壹步重點講授作準備。
三、教師要善於利用激勵藝術，最大限度地增強對學生的吸引力。
首先在新的形勢下，思想政治課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我國師德的優良傳統，教師是學生理想中的道德形象;思想政治課教師壹旦失去了學生在道德上的信任，他的壹切教育都將喪失說服力。因此，思想政治課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂於上思想政治課，從深層次上增強政治課教學的吸引力。其次要建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。良好的師生關系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想政治課教師要善於抓住時機，建立良好的師生關系，具體到教學過程中，應多給學生以激勵和贊揚，這樣，既有利於建立良好的師生關系，又有利於學生產生更加強烈的學習願望。教學要以激勵為主才能調動學生學習的積極性，這是經過教育實踐經驗和心理學證實的正確的教育行為準則。為了增強思想政治課教學的吸引力，思想政治課教師必須善於運用激勵藝術。
四、教師在教學中要註重預習。
預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性;還能培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。可分為課前預習和階段性預習，粗預習和精預習。搞好預習首先“要做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要註意的理由，養成不動筆墨不讀書的好習慣。其次，要“勤思善想”，也就是發現理由。預習的關鍵要善於“想”，即發現和提出理由，如“新舊課之間有什麽關系”、“和過去的什麽知識類似”“能闡釋哪些熱點理由”等等，這壹過程中有利於培養同學們的思維品質。最後，要“持之以恒”。搞好預習還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預習”這個起始階段搞得深入、紮實，使之在整個學習過程的良性循環中起到基礎性的作用。當然，學習不是壹蹙而就的，還需要堅持壹定時期才能見到效果。
政治課是壹門很枯燥的課程，許多學生壹看見思想政治課就“望而生畏”，退避三舍。其實世界上沒有絕對枯燥的事情，只要端正自己的認識，掌握科學的學習策略，養成良好的學習習慣，完全可以提高自己的理解能力，從而達到提高成績的目的。把別人認為枯燥的東西，變成自己的樂趣，讓自己的成績出類拔萃。