索溪峪的''野" 嗎？
結構：總－分－總
本文可分三部分。第壹部分（第1自然段），全文總起，點出索溪峪的特點：“野”。第二部分（第2－5自然段），從山、水、野獸和遊人四個方面分寫索溪峪的“野”。第三部分（最後壹個自然段），講作者的感受。
本文寫索溪峪的山和水時，用了壹些打比方和把物當人寫的方法，使文章更加生動，並且融入了作者的感情。
索溪峪索溪峪因索溪而得名，位於武陵源的東部，是張家界市武陵源區 *** 所在地。這裏以奇峰秀水，鐘乳洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十裏畫廊、西海、百丈峽、索溪、壹線天等。索溪峪景區面積約180平方公裏，區內約有2000多座獨具特色的險峰。
野的意思：純天然的野性美
課文從山野、水野、動物野、人野這4個部分寫的。
人教版六年級上冊語文第四課ppt課件發不了鏈接自己百度 兒訊網
每日更新上千份資料。資料包含小學到高中所有科目的課件、試卷、教案等。
如果找不到妳想要的資料還可以在服務中心發布需求，網站將通過其它渠道幫助妳尋找。
人教版小學六年級語文上冊第四課讀後感是不是索溪峪？
走進“野”性十足的索溪峪——
索溪峪的“野”讀後感
隨著作者的語言，我們被作者帶到了索溪峪。索溪峪的情景映入眼簾。
山是野的，作者用索溪峪的山，與桂林、廬山、泰山和黃山對比，這是壹種天然的美，即使人工雕琢是多麽精巧，也不如索溪峪。這是壹種野性的美，不是壹峰獨秀，也不是三五峰呼應，這裏千山萬仞綿亙蜿蜒。我仿佛也走入了索溪峪，來到搖搖晃晃的巨石下；來到那峽長的壹線天；來到那直插雲霄的百丈巖，好好領略這些山的“野”。我不禁想高呼：多美的索溪峪山哪，我忍不住想歌唱妳。
山是野的，水也是野的，索溪像壹個從深山蹦跳而出的野孩子，它不像長江無可抵擋；它不像大海壹馬平川；也不像西湖水平如鏡。讀著讀著，我仿佛看見索溪壹會兒與山路並行，壹會兒橫鏟壹腳——真夠“野”的。我不禁想高呼：啊!這野勁十足的索溪!
最後，作者又寫了索溪峪的動物與漸漸變“野”的人，我仿佛在山路上行走，由於野的山、野水、野物的感染，我好像也變野了，在山路上東竄西竄。我仿佛走進了隨心所欲的天堂。我不禁想高呼：“這‘野’性十足的索溪峪，我贊美妳!”
人教版六年級語文上冊四課順序山野，水野，遊人野
動物野
索溪峪“野”
人教版八年級語文上冊第四課《蠟燭》教案
教學目標: 分析品味重點語句,把握文章思想感情 1、分析人物動作描寫,體味人物豐富的內心世界; 2、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。 重點難點: 通過分析人物外貌、動作描寫,品味感受人物豐富的情感世界。 教學時數: 1課時 教學準備: 1. 預習課文, 2. 查找有關二戰時期解放南斯拉夫的情況 教學步驟: 壹、導入:
蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,壹點昏黃的光往往勾起人們內心深處的情感,勾出無限遐想。於是,無論中外,都有許多詩文以蠟燭為題。例如,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”。現在,蠟燭已失去它本身的實用價值,但我們仍常用它來寄托某種情感:喜慶,或是憂傷……今天我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了壹種人類最美好的情感,純潔而又令人震撼。 二、檢查預習
1、給下列加點字註音: 拂曉fu xiao
瓦礫 wa li
地窖 di jiao
鞠躬 ju gong
顫巍巍 chan weiwei 2、介紹二戰解放南斯拉夫情況。(建議小組討論候選代表發言)
3、作者簡介 三、整體把握,感知課文: 1.自由朗讀:讀懂大意。 2.目的尋讀:為了突出某種形象、某種感情,作者往往會對有些內容反復交代和描寫。文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫? 理解這樣寫的目的是什麽? 對德軍炮火的11次描寫 對蠟燭的6次描寫 對黑圍巾的4次交代
對老婦人動作的反復描寫(3次“爬”、3次“跪”)
提示:
對炮火的多次描寫,為人物活動設置了壹個典型環境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
在壹個特殊的環境、特殊的氛圍中,反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民用血肉凝結的深厚情誼的象征。
“黑色的大圍巾”表沈痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人對犧牲的蘇聯紅軍戰士的跨越國界的深沈而強烈的母親般的愛。 3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯紅軍戰士的深痛哀悼。 四、探究寫法,揣摩感悟: 1 、再讀全文, 其中是否有些片斷令妳感動?請妳為大家朗讀壹下,並說說令妳感動的原因。(學生任意選擇片斷朗讀,原因的說明言之成理即可。可選擇重點語句作詳細的討論和分析)。
題材感人,重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程,突出蠟燭、燭光。 感人的原因:環境危險,炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人壹樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。 2.課文倒數第二小節這樣描寫,有什麽作用?
勾畫了戰後的環境、燭光的背景,控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏,再次點出燭光非同尋常的意義,足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上,是人類最美好的感情。
第壹段1-7
第二段8-31
第三段32-44
人教版語文六年級上冊第四課改成導遊詞
歡迎來到索溪峪
大家好！我是妳們的導遊XX。今天我將陪大家壹起領略張家界著名景點——具有野性美的索溪峪。
朋友們，前面就是索溪峪的山，妳們知道嗎？索溪峪的山有三絕，壹是驚險的美。這怎麽講呢？妳們看，幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，大家仰頭而掉帽，望石而驚心。什麽“壹線天”，什麽“百丈峽”，聞名就使人膽顫。還有壹絕就是磅礴的美。什麽是磅礴呢？不是壹峰獨秀,也不是三五峰呼應,而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十裏畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。這第三絕就是不拘壹格的美。不信？我指給大家看，索溪峪的山敢直插雲天，敢戲白雲；還敢橫攔綠水,敢弄倩影。大家可要小心了，這山裏可能會不時竄出幾只大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝上跳來跳去。特別是女同誌，可別害怕，其實它們這是跟大家親熱呢！
俗話說，好山必有好水！這話壹點不假，請看，前面就是索溪了！它從深山中蹦跳而出，壹會兒纏繞著山奔跑，壹會兒撅著 *** ，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路鬧著玩：壹會兒手牽手，並肩同行；壹會兒橫鏟壹腳,將山路攔腰截斷。不過山路倒不十分害怕，它有更巧妙的辦法,它在河床上墊壹排大卵石,從水底下壹個猛子紮過去。有這樣野的水，大家也就不要紳士淑女了，來，都跟著我脫襪子，把皮鞋提在手裏，咱們就這麽踩著亂石，從齊膝的水中趟過去…這麽“野”的路，大家還是頭壹回走過吧!
行走在這樣的山水間，大家是不是也漸漸變得“野”了起來？這就是索溪峪的好處，能讓大家丟掉包袱，真真正正地反樸歸真！
朋友們，今天的索溪峪之行就到這裏了，很高興和大家度過壹段美好時光！雖然很舍不得大家，但有緣千裏來相會，祝大家壹路順風！
人教版七年級語文上冊第四課可以是：
①作者通過對眼前盛開的藤蘿的描寫，追憶起十年前藤蘿的不幸遭遇，由此感悟到人的壹生在遇到不幸時不能被厄運壓倒，要對生命有堅定的信念，以飽滿的生命力投入到生活中去。
②本文作者偶見壹樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感情到生命的永恒，毛病了生命的頑強和美好。
③文章由紫藤蘿瀑布的輝煌，藤蘿的命運，感悟到生命的長河是無止境的，壹時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也因該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。
妳喜歡哪個就寫那個吧
六年級下冊人教版語文第四課怎樣預習寫的是頂碗少年吧！先把文章讀壹遍，看壹遍生字詞和詞語，理清順序，再對照詞語解釋，想想文章講了什麽內容，有什麽中心思想，再對照課後練習，回答問題！
六年級下冊語文人教版第四課怎麽分層次1.在《現代漢語字典 第5版》裏的第712頁中表明“進”有5種解釋,其中有壹種是：“平房的住宅內分前後幾排,壹排稱為壹進.”2.在《新華字典 第10版》裏的第236頁中也表明“進”有5種解釋,有壹種是：“舊式建築房院前後的層次：這房子是兩進院子.””課文中的“十來進房子”是說金華雙龍洞的的外洞有十幾排舊式院子的平房的住宅那麽大.
人教版六年級下冊語文配套第四課急 頂?碗?少?年有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，並且時時縈繞於心。因為，妳也許能從中不斷地得到啟示，悟出壹些人生的哲理。
這是二十多年前的事情了。有壹次，我在上海大世界的露天劇場裏看雜技表演。節目很精彩，場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅遊者，優美的東方雜技，使他們入迷了，他們和中國觀眾壹起，為每壹個節目喝彩鼓掌。
壹位英俊少年出場了。在輕松優雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂著高高的壹摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。最後他騎在另壹位演員身上，兩個人壹會兒站起，壹會兒躺下，壹會兒用各種姿態轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在壹個大幅度轉身的剎那間，那壹大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。
臺上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了壹躬。壹位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出壹大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，壹只不少。於是，音樂又響起來，碗又高高地頂到了少年頭上。壹切重新開始。少年很沈著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那麽輕松優美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最後關頭了，又是兩個人疊在壹起，又是壹個接壹個艱難的轉身。碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那壹摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。
場子裏壹片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那壹位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下壹個節目吧！”好多人附和著喊起來。壹位矮小結實的白發老者從後臺走到燈光下，他的手裏，依然是壹疊金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，並無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然後撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了壹下，嘴裏低聲說了壹句什麽。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了壹躬。
音樂第三次奏響了！場子裏靜得沒有壹絲聲息。有壹些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。
這真是壹場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了壹下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的響聲。
在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那壹次的演出，每每想起，總會有壹陣微微的激動……
___________________
本文作者趙麗宏，選作課文時有改動。
閱讀答案
15.請用原文中的詞語概括“頂碗少年”在整件事中的心理變化過程。(2分)
沈著 鎮靜
16.讀完全文，請用簡潔的語言概括“頂碗少年”的性格特點。(2分)
17.請從下列句子中任選壹句，作簡要點評。(2分)
(1)那壹摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。
(2)這真是壹場驚心動魄的拼搏!
我選( )句點評：
18.在少年第二次表演又失敗後，壹位老人走到臺上向他“低聲說了壹句什麽”，結合上下文，請把老人的話補充出來。(2分)
19.假如妳就是“頂碗少年”，20年過去了，妳已經是世界知名的雜技表演藝術家。時過境遷，回想當年往事，妳會怎麽說?(3分)
參考答案
15.歉疚不知所措(呆呆) (2分)
16.他是壹個技藝高超、心理素質良好、直面失敗、善於總結經驗的人。(2分，意思對即可)
17.(1)這句話運用擬人的修辭，形象生動地表現出這個動作的難度之高，碗搖晃地厲害。
(2)這句話運用比喻的修辭，形象地概括了少年完成動作的艱難程度，“驚心動魄”壹詞也寫出當時少年以及觀眾們緊張的心情。(2分，意思對即可)
18.此題只要能與上下文銜接即可，但只能是壹句。(2分)
示例：不要緊張，沈住氣!妳壹定能行!
19.略，言之成理即可。(2分)