在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要註意哪些格式呢？以下是我收集整理的小學二年級語文下冊找春天的教案設計，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇1教學目標
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學重點
正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程
教學案例（壹）
第壹課時
壹、看圖導入，激發興趣
1．出示課文插圖。
2．看圖說話，揭示課題。
妳看到了哪些景物？圖上的小朋友在幹什麽？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，才會感受到發現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麽？板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1．學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2．在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，註意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發現容易讀錯的字並正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀壹聲：“嫩”韻母是en不un。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（壹束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4．結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發現
1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麽？
2．感知早春，體驗發現的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什麽？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文最後壹段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫
1．出示要寫的生字，指名認讀。
2．指導書寫“野、解”兩個字。
（1）出示範字，引導觀察，讓學生發現字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學生交流時要註意的地方。
（3）老師範寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）學生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示壹下。
五、配樂朗讀，深化發現
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生壹起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結全文，倡導發現
春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園裏，操場邊，田野上，只要妳細心觀察，就會發現春天的足跡，更會發現大自然是多麽的美妙! 希望同學們都有壹雙善於發現的眼睛，讓我們的生活充滿美!
第二課時
壹、復習導入，回顧展示
1．回顧課文內容說說小朋友們在春天裏發現了什麽？
2．展示上節課學習的收獲。
（1）詞：讀讀說說，妳覺得課文中哪些詞用得好？
（2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花壹朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴裏叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導書寫
1．出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。
2．出示要求會寫的範字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
（1）引導學生發現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）
（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得註意的地方。
（3）教師範寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要壹筆壹畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長壹些。
（4）學生練寫和範字比較。
三、自主積累，練習背誦
1．讀壹讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找說說，看誰組詞多。
（1）做課後“找找說說”的練習。
（2）照樣子，填壹填：
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認真 __________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3．選讀課文，自主積累。
（1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然後讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運用，拓展想象
1．畫出自己在春天裏的發現，然後寫壹句話。
2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。
小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇2［教學目標］
1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能註意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什麽樣的。
［教學重難點］
1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能註意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什麽樣的。
［教學課時］
2課時。
第壹課時
教學過程
壹、創設情境，導入新課
（播放歌曲《春天在哪裏》）春天在哪裏呢？（板書“春天”）今天，我們壹起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。
2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）
3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點指導：第壹組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯系生活經驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。
4、師範讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什麽樣的呢？
（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）
三、研讀課文，感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！
思考：春天來了，我們可以做什麽呢？妳們喜歡春天嗎？（學生討論）
指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）
（2）誰能來表演壹下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。
2、教師範寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加壹加方法識記。）
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅，教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊，只要妳留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野裏尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時
教學過程
壹、復習導入
1、復習上節課學習的生字、詞語。（開火車讀）
2、春姑娘知道我們要找她做遊戲，她卻藏了起來，妳們能幫老師找到她嗎？
二、學習第3自然段，尋找春天
1、出示第3自然段的第壹句話，疊詞標紅。春姑娘為什麽會藏起來呢？（害羞）
2、指名讀第壹句話，用輕緩的語氣。（女生讀）
3、出示：“我們仔細地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？
三、自讀第4~7自然段，發現春天
1、“我們”那麽仔細地找春天，找到了什麽呢？（學生交流）
2、學習用下面的句式說壹說。
我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）
3、指名朗讀這四段話，思考：為什麽這樣比喻？
學生自由交流：“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“壹朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4、討論：妳還能從春天裏找到什麽？可以把它比作什麽？
5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。
四、學習第8自然段，感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪裏呢？（看、聽、聞、觸）
（1）出示課件，理解“聞”“觸”。
（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什麽呢？（小組交流討論）
3、自讀最後壹句，練習照樣子說話。
（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。
（2）思考文中的省略號：春天還會在什麽地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）
4、小組比賽讀壹讀最後壹段，比壹比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用壹句話來贊美春天，妳會怎麽說呢？（學生自由回答）
2、課後積累描寫春天的好詞好句，積累壹首描寫春天的古詩。
六、指導書寫
1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。
2、交流識字方法，註意難字指導：
（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
（2）對比識字：娘—狼桃—跳
（3）重點指導：
柳：右邊“卯”字的寫法，註意不要丟了“撇”畫，註意“卩”與“阝”的區別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要註意“ㄋ”的寫法，最後是兩撇，不要多寫或漏寫。
［教學板書］
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽觸美
［教學反思］
開課時我播放了歌曲《春天在哪裏》，讓學生壹邊聽壹邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於壹體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨後，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。
小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇3學習目標
1．認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點。
課前準備
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。
2．學生畫壹畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。
3．學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。
教學過程
壹、直觀圖象引入
1．同學們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內容）妳們看到了什麽？聽到了什麽？
2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們壹塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）
二、初讀課文
1．春天還在什麽地方呢？（教師配樂範讀）
2．同學們找到的春天多美啊！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3．指讀（4名同學）妳最喜歡的壹段，其他同學評壹評。（教師引導學生，多從正面評價。）
4．學生齊讀課文，教師給予評價。
三、品讀課文
1．春天來了！春天來了！妳認為文中哪句話讓妳知道春天真的到來了？請妳讀給同桌聽壹聽。（指名）
妳知道什麽是“探出頭來”嗎？妳能給大家演示壹下嗎？“小草探出頭來”究竟是什麽樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）
師：多可愛的小草呀！誰再來讀壹讀？（指2～3名學生讀，教師註意提示疑問語氣。）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內讀壹讀，壹人壹句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。
2.（實物投影4～7自然段。）
（1）選擇壹小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。
（2）教師演示課件表演讀。
（3）仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？
（4）全體同學表演讀。
3．妳還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出妳的理由。
4．師：是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生壹起小結過渡。）
我們看到了（學生回答）；我們聽到了（學生回答）；我們聞到了（學生回答）；我們觸到了（學生回答）。
師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）
四、學生拓展交流
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現在，請同學們將
收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。
2．請壹位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）
4．看小組裏誰收集的資料最豐富。（壹組評壹位，然後大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象。現在，請每個同學畫壹幅春天的圖畫，看誰畫得更好。
小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇4“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。
1、聽讀：
學習課文之前，我首先進行範讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。
2、自讀：
自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：
⑴ 借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。
⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶ 讀通課文後，標出自然段序號和圈出生字。
對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生註意。
3、細讀：
所謂細讀，就是壹句壹句地讀，壹段壹段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這壹步是以“情”貫穿的讀。課文第壹段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的`心情。這時適時引導：這段該怎麽讀?為什麽這樣讀?這兩段應帶著什麽樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這壹部分時，要讀得親切活潑。
4、賽讀：
經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完後師生***同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後，再進行背誦的練習。
小學二年級語文下冊找春天的教案設計 篇5學習目標
1、會認羞等9個生字，會寫脫等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
課前準備
1、音樂磁帶《找春天》。
2、春天美景的錄像。
3、生字教學的課件。
教學過程
第壹課時
壹、導入新課
小朋友，壹年有哪四個季節？
春天是壹年中最美的季節，妳有哪些話可以來贊美她？
春天，我們壹起來學學找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內容
1、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
2、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發思考，自己解決。
通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什麽？
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學習結果，註意學生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什麽？
我們聽到了春天的什麽？
我們聞到了春天的什麽？
我們觸到了春天的什麽？
我們了春天的什麽？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
1、看錄像，說說妳在春天還有哪些新發現？
2、除了這些，請大家在生活中註意觀察，壹定會有新的發現。
第二課時
壹、復習生字
1、用卡片檢查學生的識字情況。
2、同桌互相檢查。
二、匯報交流
說說對春天又有什麽新發現？告訴大家。
三、朗讀感悟
現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
1、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀壹讀。
2、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
3、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫字
1、生字課件，說說自己有什麽困難。
2、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多壹撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
3、學生練寫，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習。
八、實踐運用
畫春天。
教學後記
這篇課文重在欣賞，讓學生再課前搜集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文並吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞並感情朗讀，積累優美的詞句，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的情感。在生字教學上註意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多壹撇。