第壹部分：（1——7自然段）記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點。
第二部分（8——20自然段）記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
3、文章兩個部分寫出了聞壹多前期和後期思想品格上的主要特點。聞壹多前後期有什麽變化？又有什麽***同的地方？
討論並歸納：聞壹多先生的前期是壹名卓越的學者，後期是言行壹致的民主戰士。所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但是，為了探索救國救民的道路上，作為壹名卓越的學者，壹名偉大的愛國者，壹名言行壹致的誌士仁人，他卻是始終如壹的。
4、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的，怎樣過渡的？
討論並歸納：是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前壹部分的全面概括，然後指出這只是聞壹多先生的壹個方面。“聞壹多先生還有另外壹個方面——革命家的方面”，這句話領起了文章的後壹部分。
5、 細讀文章，畫出精辟的語句，然後復述課文。
（1） 作為學者方面——做了再說，做了不說
研究誌趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫註，心會神凝，寫成《古典新文》。
（2） 作為革命家方面——說了就做，言行壹致
迥乎不同，壹反既往，爭取民主的戰士，青年運動的領導人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同誌被害以後，大罵特務，慷慨淋漓，氣沖鬥牛，聲震天地。走到遊行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
問題研討。
1、文章標題為什麽取“聞壹多先生的說和做”？
討論並歸納：聞壹多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現他謙虛美德和實幹精神、嚴謹的治學態度；作為革命家的他是說了就做，言行壹致，表現他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞壹多先生的崇高品格和革命精神。
2、“他已經詩興不作而研究誌趣正濃”中“詩興不作”如何理解。
討論並歸納：“詩興不作”是文言說法。“作”，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞壹多寫了許多愛國詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是壹個詩人。20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。
3、“他正向古代典籍鉆探……鉆得越鍥而不舍”這句話什麽意思？
討論並歸納：這是壹種比喻的說法。作者把聞壹多先生鉆研學問比作向地殼尋求寶藏，表現聞壹多知難而進，持之以恒，潛心治學的精神。
4、“他要給我們衰微的民族開壹劑救濟的文化藥方”這句話怎麽理解？
討論並歸納：“開壹劑救濟的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動力和目的。
5、如何理解“‘望聞問切’也還只是‘望’的初級階段“？
討論並歸納：“望聞問切“是我國傳統醫學診斷病情的方法。用在這裏是比喻的說法。把我們衰微的民族比成壹個病人。說明聞壹多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第壹步。
6、應如何理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”？討論並歸納：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞壹多則不然，他在壹盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞壹多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞壹多先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣壹買相承。
7、“他潛心貫註，心會神凝，成了‘何妨壹下樓’的主人”這句話應怎麽理解？
討論並歸納：“潛心貫註”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學術研究外，沒有別的任何事使他分心。
8、本文在人物描寫過程中運用了哪些描寫？有什麽作用？
討論並歸納：課文中對聞壹多的語言、肖像有許多具體描寫。
（1）語言描寫；
如：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不壹定做，我是做了也不壹定說。”這兩句話表現了作為卓越的學者的聞壹多實幹精神和謙虛美德。再如：“我們要準備像李先生壹樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。”表現聞壹多大無畏的革命精神。
（2）肖像描寫；
如：“炯炯目光”“頭發零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現聞壹多那令人尊敬的高大形象。
（3）細節描寫；
如“壹個又壹個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現聞壹多先生嚴謹治學的精神。
聞壹多先生的事跡很多，試為本文補充壹兩個事例，在班上交流。
討論並歸納：
（師）（總結）聞壹多先生既是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，又是大勇的民主戰士，他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞壹多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業無所無畏，視死如歸的精神。健全自己的人格，做壹個品德高尚的人。
12 聞壹多先生的說和做
課時設計 課堂實錄
12 聞壹多先生的說和做
1第壹學時 教學活動
活動1講授聞壹多先生的說和做
教學重點：
1、 正確流暢、有感情地誦讀課文。
2、 整體把握文章內容，學習聞壹多崇高品格和革命精神。
教學難點：
1、
理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。、
壹、 導語。
播放《七子之歌》，知道七子是哪七子嗎？它的詞作者是誰呢？
香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛、廣州灣和旅大（旅順大連）。
這首歌的作者是聞壹多先生.
二、 作家作品簡介：
1、聞壹多
聞壹多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。他敢作敢為，言行壹致。現在我們學習臧克家寫的壹篇文章《聞壹多先生的說和做》，理解他的精神品質。 1899年11月24日出生於湖北省浠水縣壹個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，後來研究文學。1925年5月回國後，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第壹部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沈的愛國主義激情。在這以後致力於古典文學的研究。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。抗戰八年中，他留了壹把胡子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年後，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，於是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的鬥爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼雲南省負責人，昆明《民主周刊》社社長。“壹二?壹”慘案發生後，他更英勇地投身愛國民主運動，最後獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞壹多全集》四卷。
播放《最後壹次演講》片段 ，體會聞壹多先生反對獨裁、爭取民主的鬥爭的精神。
2、 作者介紹
臧克家，詩人。1905年生於山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，並目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他後來的詩歌創作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身於大革命的洪流。大革命失敗後，受國民黨當局迫害，四處逃亡。1932年開始發表新詩，以壹篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農民詩人” 1948年由於國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放後的北平，歷任人民出版社編審、作家協會書記處書記、《詩刊》主編等職。
諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，並目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他後來的詩歌創作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身於大革命的洪流。大革命失敗後，受國民黨當局迫害，四處逃亡。1932年開始發表新詩，以壹篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農民詩人” 1948年由於國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放後的北平，歷任人民出版社編審、作家協會書記處書記、《詩刊》主編等職。
2、臧克家和聞壹多
臧克家於1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞壹多先生的高足，經常出入於聞壹多的辦公室和家中，向老師請教；聞壹多也很賞識臧克家，1932年回清華任教後寫信給臧克家說：“得壹知己，可以無憾，在青島得到妳壹個人已經夠了。”可見相知之深。聞壹多先生遇難後，臧克家於1946年8月撰寫《我的先生聞壹多》以示悼念。
三、 檢查預習情況。
查字典，讀準下面加點字的音
衰微（shuāi） 赫然(hè) 鍥而不舍（qiè） 兀兀窮年(wù)
* * * *
瀝盡心血（lì） 潛心貫註（qián） 迥乎不同（jióng） 慷慨淋漓（kǎi）
* * * *
2 查工具書，解釋下列生詞。
（1） 衰微：（國家、民族）衰落，不興旺。
（2） 赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。
（3）叠起：壹次又壹次地興起、出現。
（4）高標：在壹般標準或平均程度之上，指超群、出眾。
（5）鍥而不舍：雕刻壹件東西，壹直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。
（6）兀兀窮年：辛辛苦苦地壹年到頭這樣做。窮：盡。
（7）瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。
（8）潛心貫註：用心專註而深刻。
（9）心會神凝：指集中註意力。
（10）迥乎不同：形容相差很遠。迥：遠。
（11）壹反既往：完全改變以往的作法。既：已經。既往：過去。
（12）慷慨淋漓：形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。
（13）氣沖鬥牛：形容怒氣很盛。鬥：北鬥星。牛：牽牛星。鬥牛：泛指天空。
四、 整體感知課文。
1、 播放課文錄音，再壹次體會聞壹多先生反對獨裁、爭取民主的鬥爭的精神。
2、給文章分段並歸納段落大意。
第壹部分：（1——7自然段）記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點。
第二部分（8——20自然段）記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
3、文章兩個部分寫出了聞壹多前期和後期思想品格上的主要特點。聞壹多前後期有什麽變化？又有什麽***同的地方？
討論並歸納：聞壹多先生的前期是壹名卓越的學者，後期是言行壹致的民主戰士。所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但是，為了探索救國救民的道路上，作為壹名卓越的學者，壹名偉大的愛國者，壹名言行壹致的誌士仁人，他卻是始終如壹的。
4、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的，怎樣過渡的？
討論並歸納：是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前壹部分的全面概括，然後指出這只是聞壹多先生的壹個方面。“聞壹多先生還有另外壹個方面——革命家的方面”，這句話領起了文章的後壹部分。
5、 細讀文章，畫出精辟的語句，然後復述課文。
（1） 作為學者方面——做了再說，做了不說
研究誌趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫註，心會神凝，寫成《古典新文》。
（2） 作為革命家方面——說了就做，言行壹致
迥乎不同，壹反既往，爭取民主的戰士，青年運動的領導人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同誌被害以後，大罵特務，慷慨淋漓，氣沖鬥牛，聲震天地。走到遊行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
問題研討。
1、文章標題為什麽取“聞壹多先生的說和做”？
討論並歸納：聞壹多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現他謙虛美德和實幹精神、嚴謹的治學態度；作為革命家的他是說了就做，言行壹致，表現他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞壹多先生的崇高品格和革命精神。
2、“他已經詩興不作而研究誌趣正濃”中“詩興不作”如何理解。
討論並歸納：“詩興不作”是文言說法。“作”，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞壹多寫了許多愛國詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是壹個詩人。20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。
3、“他正向古代典籍鉆探……鉆得越鍥而不舍”這句話什麽意思？
討論並歸納：這是壹種比喻的說法。作者把聞壹多先生鉆研學問比作向地殼尋求寶藏，表現聞壹多知難而進，持之以恒，潛心治學的精神。
4、“他要給我們衰微的民族開壹劑救濟的文化藥方”這句話怎麽理解？
討論並歸納：“開壹劑救濟的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動力和目的。
5、如何理解“‘望聞問切’也還只是‘望’的初級階段“？
討論並歸納：“望聞問切“是我國傳統醫學診斷病情的方法。用在這裏是比喻的說法。把我們衰微的民族比成壹個病人。說明聞壹多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第壹步。
6、應如何理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”？討論並歸納：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞壹多則不然，他在壹盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞壹多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞壹多先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣壹買相承。
7、“他潛心貫註，心會神凝，成了‘何妨壹下樓’的主人”這句話應怎麽理解？
討論並歸納：“潛心貫註”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學術研究外，沒有別的任何事使他分心。
8、本文在人物描寫過程中運用了哪些描寫？有什麽作用？
討論並歸納：課文中對聞壹多的語言、肖像有許多具體描寫。
（1）語言描寫；
如：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不壹定做，我是做了也不壹定說。”這兩句話表現了作為卓越的學者的聞壹多實幹精神和謙虛美德。再如：“我們要準備像李先生壹樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。”表現聞壹多大無畏的革命精神。
（2）肖像描寫；
如：“炯炯目光”“頭發零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現聞壹多那令人尊敬的高大形象。
（3）細節描寫；
如“壹個又壹個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現聞壹多先生嚴謹治學的精神。
聞壹多先生的事跡很多，試為本文補充壹兩個事例，在班上交流。
討論並歸納：
（師）（總結）聞壹多先生既是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，又是大勇的民主戰士，他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞壹多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業無所無畏，視死如歸的精神。健全自己的人格，做壹個品德高尚的人。