教學目標
1、知識與技能：學習海報設計的基本知識。
2、方法與過程：掌握海報的設計步驟和制作方式。
3、情感態度與價值觀：啟發和培養學生的想象力和創新能力。
教學重點
1、了解掌握海報的構成要素、設計原則及創意方法。
2、嘗試設計壹幅有創意的海報。
教學難點
對學生分析能力、形象思維能力和創新能力的培養，使他們能根據活動的主題去設計壹幅富有創意的海報。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等。
評價要點
1、是否掌握了海報設計的基本原則和設計方法。
2、能否根據活動的主題展開思維聯想，設計出創意獨特的海報。
3、是否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。
4、操作實踐過程能否細致耐心，與同學合作是否融洽。
課前準備
教具：多媒體教學課件及設備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。
教學設計示例
壹、範例導入
以“長安大學第xx屆圖書文化節”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發現和總結海報的特點。
二、新授內容
1、海報的構成要素。
對比多幅海報的異同點，引導學生發現和總結海報的構成要素。
2、海報設計的原則。
利用“第xx屆中國上海國際藝術節”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。
(1)文字：
A、標誌性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應根據活動的需要作藝術化的處理。
B、輔助性文字是對標題的具體說明，壹般需要寫明活動的地點、時間及主要內容。
(2)圖形的位置和比例在海報中壹般比較重要，圖形的選擇應呼應主題且構思新穎。
(3)色彩應醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。
3、海報的創意設計。
引導學生結合說學的海報知識，分析優秀海報作品構思、處理等獨到之處，培養學生的形象思維能力。
4、海報的制作方式。
通過欣賞大量優秀海報作品，了解優秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。
三、實踐練習
用手繪的方式為學校藝術節設計壹張創意獨特的海報。
1、說創意思路。
引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，並通過討論完善自己的創意思路。
教師輔助總結，讓學生了解海報設計的具體設計步驟。
2、畫創意海報。
把創意想法表現出來。(要求：構圖合理、完整，主題明確)
四、展示評價
1、四人小組展示交流，進行自評和互評。
2、教師點評部分作業，鞏固本課知識。
五、拓展提升
出示幾幅能引發深層次思考的公益海報，引導學生去領悟其中的含義，向學生滲透愛的教育，進行德育深化。
六、教學反思
通過本節課的學習能讓學生加強美術及相關學科與校園生活的緊密聯系，提高運用美術語言表現生活、表達思想情感的綜合能力;進壹步認識和理解美術在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設計為生活服務的意識，激發學生積極參與校園文化生活的熱情。
盛情邀約
教材分析
盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領導、老師、各班同學及學生家長等參加學校藝術節中的某個活動，這是藝術節實施中的壹個必要流程。
請柬，作為感情聯系紐帶的禮儀性書信，經過古老文化的積澱，蘊涵著深刻的人文內涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨特的視覺美感。本課內容是對前壹課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設計 應用”學習領域相關知識、制作技法的學習，適當加強“綜合 探索”領域的學習研究。可積極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發展需要，在突出情感、學習態度、價值觀的養成的同時，循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。
本課在內容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側重於介紹請柬設計的獨特要求，為學生留有更多的空間進行協調統壹的設計練習。拓展環節通過同壹主題系列作品的展示，為下壹單元——視覺傳達設計作品的欣賞學習進行了適當的鋪墊。
教學目標
1、了解並掌握請柬的內容、意義、書寫及制作方法，設計制作壹張校園藝術節請柬。
2、通過觀察、分析、合作、探究等學習活動，使學生掌握請柬的設計制作過程和具體步驟，並能在實際生活中得以運用。
3、使學生了解重大活動的基本禮儀，培養學生的基本禮儀規範，增強學生的社交能力。
教學重點
了解請柬的壹般知識，學會請柬的設計方法。
教學難點
設計並制作出有創意和特色的校園藝術節請柬。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等。
評價要點
1、是否掌握了請柬的書寫格式要求和設計技巧。
2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設計、制作出符合校園藝術節主題的請柬。
3、是否熱心參與學習活動且學習興趣持久。
4、能否將所學請柬知識及設計制作方法運用於學校藝術節的實際活動中。
課前準備
教具：多媒體教學軟件及設備、請柬實物、卡紙、彩筆等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學設計示例
壹、動畫導入
播放動畫經典故事《森林音樂會》，請學生思考：小動物們是通過什麽方式得到音樂會的消息的?進而導入本課課題：盛情邀請-----請柬的設計。
二、新授內容
課件出示學習目標，學生明確本節課的學習任務和要求。
環節壹了解並掌握請柬的內容、意義、書寫格式等基礎知識。
1、請柬的意義。
(1) 設問：舉行活動為什麽要送請柬?(引導學生說出請柬的意義)
小結：請柬又叫邀請函，也稱請帖，是單位、團體或個人邀請有關人員出席隆重的會議、典禮等活動時發出的禮儀性書信。
(2) 學校壹年壹度的校園藝術節就要召開了，同學們能否試嘗自己動手制作壹張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢?(激發學生的學習興趣)
2、請柬的類型。
設問：同學們都知道，請柬來源於生活。那麽在生活當中，妳都見過哪些類型的請柬?
(引導學生說出常見的請柬類型：結婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片)
3、請柬的形式
(小組合作探究)各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什麽特點。
(引導學生從請柬的類型、色彩、圖案、結構等方面進行觀察和分析，並說出請柬的結構形式：單貼、雙貼、組合貼)
4、請柬的內容。
結合請柬欣賞，總結出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關內容。
5、請柬的書寫格式
出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導學生發現請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。
拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因為在造紙術發明之前，古人是在竹木簡牘上寫字的，而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊，二打開卷冊自然是右手執端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。後來，蔡倫發明了造紙術，隨著中西文化的湧入，拼音文字與中文混寫現象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習慣逐步養成，請柬的書寫也出現了橫式。根據人們的喜好，豎式寫法還常被運用在請柬上。
6、請柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品，分析其優缺點，提出改進建議。
環節二合作探究請柬的設計制作步驟。
1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。
2、教師示範制作步驟。
(1) 構思，確定活動主題和結構形式
(2)剪出襯底圖形
(3)裝飾美化
(4)寫上請柬文字內容
3、小組展示請柬，總結請柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設計等)
環節三小組合作進行請柬的設計制作。
1、提出設計制作要求。
(1) 為學校舉辦的校園藝術節設計壹張請柬。
(2) 可用繪畫、剪刻粘貼等方法。
(3) 內容要與設計統壹，信息準確完整，書寫格式規範。
(4) 設計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。
(5) 註意刀具安全，保持教室衛生。
2、學士制作，教師巡視指導，計劃書展示典型作業，指出優缺點以供借鑒。(播放背景音樂，展示以往學生優秀作品，自動切換)
環節四作業展示評講。
1、組內互評，推選本組1—2件優秀作品。
2、班級小組展評，講解設計思路及制作過程。
三、課堂小結
1、學生回顧本節課所學的請柬知識和制作技巧，總結精彩亮點和需要改進之處，為以後的學習提供借鑒。
2、教師總結教學情況。
四、知識拓展
運用計算機常用應用程序-----windows中的“畫圖”或Photosshop軟件等，設計制作請柬。
五、教學反思
本課內容是對前壹課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設計 應用”學習領域相關知識、制作技法的學習，適當加強“綜合 探索”領域的學習研究。可積極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發展需要，在突出情感、學習態度、價值觀的養成的同時，循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。
藝術魅力的展示
教材分析
本課的具體內容是學習面具的設計制作，並進行表演活動。
面具是人們內心世界的壹個象征，是壹種縱貫古今、遍及全球的重要文化現象，它有著豐富的文化內涵和特殊的外在形式。我國事面具產生最早、流行時間最長的國家之壹，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發揮著作用。
面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點，因此，本課的編寫改變了以往只側重於面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，註重引導學生關註在人類社會的發展進程中面具的起源、演變和不斷發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發展的關系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發展意識。
本課內容可安排兩課時進行：第壹課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創作實踐為主，根據校園藝術節表演需要，引導學生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，並進行小型模擬表演，為演出做準備。實際教學中，教師可根據學校工作安排和學生的學習情況靈活處理。
教材設計了三個學習活動，層層遞進，環環相扣。第壹個學習活動要求學生收集各類民俗活動中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認識 教學目標
1、通過對面具藝術的欣賞，認識面具的演變、發展過程，了解面具與人類社會發展的關系，培養豐富的情感表達方式和審美習慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設計與制作。
3、通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，領略面具這壹古老藝術的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關註人類文化遺產的意識和情感。
教學重點
1、了解面具的由來和演變發展過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。
教學難點
設計出具有新意、藝術效果獨特並符合表演角色性格特征的面具。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等
評價要點
1、能否自覺地以藝術的眼光關註並分析具有民族特色的面具。
2、能否運用美術術語對面具作品進行評述。
3、能否按照所學的方法步驟細致地完成面具制作過程。
4、能否聯系以往所學的設計內容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動，並體現出對這壹古老藝術的興趣。
教學準備
教具：多媒體課件、圖表、面具實物及範作、相關圖文資料等。
學具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。
教學設計示例
第1課時
壹、遊戲導入
課前讓幾個學生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進教室，其他同學猜其姓名。這壹環節的設計旨在引起學生探究面具的興趣。
二、面具知識的介紹
1、引導學生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示，師生交流對面具文化的了解。
(1)古代面具的由來、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
(3)面具的材料及色彩特點。
(4)現代面具的功能。
2、提問：現代社會中，面具都運用在哪些方面?
思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對面具的了解。
三、講解面具設計的制作方法
按照以下步驟講解面具的設計制作方法：確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調整完成。
四、學生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上，學生進行設計與制作。
學生思考：
1、設計什麽風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)
2、運用什麽樣的色彩表現人物的個性?(色調統壹或對比強烈)
3、采用什麽樣的制作方法?(平面或立體)
要求：面具造型色彩誇張獨特，符合表演角色個性。
五、教學反思
面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點，因此，本課中我改變了以往只側重於面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，註重引導學生關註在人類社會的發展進程中面具的起源、演變和不斷發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發展的關系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發展意識。
第2課時
1、才藝展示。
分別以小組為單位，上臺表演本組設計好的節目，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮分組設計音樂、旁白、服裝、道具等。
2、互動點評
發給每人壹張評價表，對每組節目給予評價。
3、交流體會
將全班同學的面具貼在黑板上，教師引導同學評價(從面具及表演兩方面) 提問：妳最喜歡哪組同學設計的面具?為什麽?妳最喜歡哪組同學表演的節目?為什麽?
學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。
4、教師總結評價。
本課應體現“綜合 探索”學習領域的特點，在教學設計上應註重學生的探究和體驗。另外，在設計面具和表演節目環節上，教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想。