學風學氣的內涵如下：
1.校園氛圍。優美安靜的校園環境和優雅健康向上的校園文化是形成良好學風的重要外部條件，會感染、陶冶和激勵學生努力學習、不斷進步。
2.學生管理。優良學風的形成離不開學校的教育和管理。學風優良的學校必須有完整的學生管理制度，完善的規章制度，規範的日常管理工作。
3.教育載體。學生良好的學風是在壹系列教育活動中形成的。因此，學校應創造壹切條件開展豐富多彩的科技文化、社會實踐等素質教育活動。
4.形象表達。通過學生群體的形象表達，可以從壹個側面感受學生的學習情況。
校風是壹個學校的風氣。“風”，風氣，時尚也。校風是壹個學校特有的主導行為習慣和群體時尚，體現在獨特的心理環境中，穩定而有導向。辯證唯物主義和社會心理學告訴我們，人類的壹切活動，無論是心理活動還是行為活動，都是受到壹定環境條件的刺激，即壹切圍繞著人並作用於人的客觀現實，其活動都受到環境條件的制約。當然，活動也對環境做出反應，改變環境條件。
環境對人的活動的刺激作用主要是由客觀現實對人的心理乃至行為的影響產生的。也就是說，當客觀環境中的各種因素對人的心理產生壹定影響時，就能在人的活動中發揮作用，成為主觀因素。這種對人的心理有影響的環境因素逐漸轉化為人的心理中的某種觀念。那麽，這種以觀念的形式存在於人們心理中的環境，就叫做“心理環境”。校風就體現在這樣壹個特定的心理環境中。
它體現在各類學校人員的精神面貌、學生的學風、教師的教風、學校幹部的作風、各個班級的班風上，也存在於學校的各種事物和環境中。良好的校風不僅是教育和管理的成就之壹，而且在教育和管理中起著特殊的作用。它具有極大的同化、促進和約束力，是壹種精神力量，是壹種優良傳統。