篇壹 教學目的：
1、認識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、學習通對話進描述的方法。
教學重難點：
重點：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。
難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。
教學具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、教學目標
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。
二、教具準備
生字卡片、圖片。
三、教學過程
（壹）解題、導入新課。
“稱贊”是什麽意思？妳平時因為什麽受過別人的稱贊？
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經驗識字。
借助圖片壹、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“壹詞中讀輕聲。稱贊教案|稱贊優秀教案
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林裏采果子。
（2）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課文，初步感知課文內容。
四、板書設計
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第二課時
壹、教學目標
了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。
二、教具準備
圖片。
三、教學過程
（壹）復習導入：朗讀課文，妳喜歡小刺猬和小獾嗎？
（二）看第壹幅圖：妳發現了什麽？品讀第二自然段。
（三）看第二、三幅圖：想象壹下小刺猬和小獾在說些什麽？分角色讀第三、四自然段。
（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什麽？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
（五）有感情地朗讀全文。
1、想想假設小刺猬壹開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麽樣的結果。
讀了這個故事，說說妳有什麽感受？（要學會發現人的優點。）
（六）實踐活動。
小組合作學習：互相誇壹誇對方面軍優點。
四、鞏固與練習。完成課後作業。熟讀課文。
五、總結課文。讓學生把課本中的故事講別人聽。
篇二
壹、教學目標1．認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。
3．在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
二、教學準備
學生的準備：
學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課後的生字借助拼音讀壹讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備：課件、詞卡、小印章
環境設計：學生的座位縱向為偶數排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有壹個學習夥伴。除常規電教設備外，還需要實物投影展臺。
三、教學過程
第壹課時
（壹）初讀質疑
1．老師講（《稱贊》）故事引出課題，並請學生跟老師壹起板書。
2．聽讀感受：故事裏誰稱贊了誰？相機認識“刺、猬”兩個字。
3．請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的。
4．自由讀課文，質疑。
（二）學習“清晨”部分
1．自由讀1——4自然段。
2．相機解決學生提出的關於1——4自然段的疑問。
3．圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。
4．仿說“壹個比壹個好”。
（三）學習“傍晚”部分
1．引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2．抓住“不好意思”，引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。
3．對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，並引導學生帶著相應的心情和語氣讀壹讀。
4．分角色朗讀5—7自然段。
5．引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6．師生合作，表演讀“傍晚”部分。
（四）學習生字
1．生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）
2．學寫4個生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規範、寫美觀的方法）。
3．學生練寫。
4．書寫展示、評價指導。
（五）小結、下課
第二課時
（壹）復習生字
1．抽讀生字卡片。
2．聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗讀表演
1．朗讀課文，在上節課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。
2．相機仿說：聞壹聞。
3．分小組演壹演這個故事。
（三）學習生字
1．學寫4個生字——采、背、清、消。發現“背、清、消”的***同部分“月字底”，因為上面都背著壹些筆畫，所以，月的壹撇要站直，變成豎。
2．引導學生把“采、背、清、消”四個字描壹遍寫兩遍。
3．書寫展示、評價指導。