作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是我整理的大班科學公開課《神奇的圈》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學公開課《神奇的圈》教案1活動目標：
1、探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，並等分不同的次數後會產生不同的現象。
2、大膽與同伴交流自己的操作方法和發現，對科學現象感興趣。
活動準備：
1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀壹把，固體膠，每組若幹個麥比烏斯圈供幼兒觀察。
2、PPT課件（過山車圖片、立交橋圖片）。
活動過程：
壹、師生互動，集體制作圓圈，發現圓圈等分後變成了兩個壹樣的圈。
小朋友看老師帶來了什麽？請妳想想紙條怎樣變成壹個圈？猜猜從中間剪開它會變成什麽？
集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。
二、探索麥比烏斯圈。
1、觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。
2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。
3、觀察二等分麥比烏斯圈後的變化，大膽交流自己的發現。老師記錄操作結果：壹個象八字的大圈。
4、猜測三等分麥比烏斯圈的結果，並嘗試探索發現圈的變化，激發對麥比烏斯圈現象的興趣。
5、觀察和交流探索結果並作記錄。壹個大圈連著壹個小圈。
三、拓展並了解麥比烏斯圈在生活中的運用。
PPT出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。
四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發幼兒再次探索的欲望，發現等分不同次數後麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
大班科學公開課《神奇的圈》教案2活動目標
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發現麥比烏斯圈只有壹個面。
2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數後會產生不同的現象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發現。培養對科學的興趣。
4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進壹步探索事物變化的願望。
活動準備
1、長紙條。
2、麥比烏斯圈若幹個，分別有壹條線、二條線、三條線。
3、剪刀人手壹把。
4、彩筆。
活動過程
壹、師生互動，***同制作紙圈。
1、出示紙條：這是什麽?(紙條)
2、變壹變，看它變成了什麽?(紙圈)
3、妳會做嗎?請小朋友來做壹個這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這裏還有壹個圈，看壹看，這個圈和剛才的圈有什麽不同?
5、妳會做這個圈嗎?
6、妳可以先研究壹下，它是怎麽做成的。
7、妳會做了嗎?請妳來做壹個這樣的圈。
8、妳做好了嗎?妳是怎麽做的?請妳給小朋友示範壹下。
教師小結：把紙條的壹端扭壹下和另壹端粘合在壹起，就做成了壹個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有壹個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現在，我們壹起去找找看好嗎?
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有壹個面。
1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個圈。請妳用彩筆找壹個點，然後輕輕的拖動妳的紙圈，在紙圈的內側畫線。最後要讓妳畫的線連接起來。(教師示範)
2、操作：幼兒畫線。
3、幼兒表述：妳的線畫好了嗎?妳發現了什麽秘密?
4、教師小結：普通圈的線只畫了壹個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的壹側又到了藍顏色的壹側，最終又回到了原來的出發點。
5、麥比烏斯圈就是這麽神奇，老師這裏還有壹列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發了，看，小朋友們正在藍色的車廂裏，我們的小朋友又來到了紅色的車廂裏。寶貝們，妳知道這是為什麽嗎?
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了壹起。
7、教師小結：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了壹起，變成了壹個面。
三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。
(壹)1、小朋友可真厲害，壹下子就發現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考妳。(普通紙圈)我這裏有壹個普通的紙圈，我們來猜測壹下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎麽樣?(記錄)
2、老師來剪壹剪看壹看。剪得時候，要先對折剪壹個小口，然後再沿著線慢慢的`慢慢的把它剪開。
3、瞧，它變成什麽了?
(二)1、老師這裏還給妳準備了什麽?瞧，是畫有壹條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎麽樣呢?
2、幼兒猜測，教師記錄。
3、我們來剪壹剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來做壹做試壹試。
4、妳的麥比烏斯圈變成什麽樣子了?請幼兒講述。看壹下，現在的麥比烏斯圈有幾個接口?
5、它的結果跟妳猜的壹樣嗎?
6、教師小結：壹個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成壹個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什麽樣呢?
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰猜的正確呢?我們怎麽樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。
4、妳的麥比烏斯圈變成什麽樣子了?幼兒講述
5、跟妳猜測的壹樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實不壹定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這麽做的。今天我們的小朋友也做了壹回小科學家。發現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有壹條線的麥比烏斯圈剪開後會變成壹個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開後變成了壹個大壹個小兩個套在壹起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。
1、小科學家們，妳知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。科學家們利用麥比烏斯圈的原理發明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那麽擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個是過山車，玩過山車的時候妳無論轉多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機器上的壹種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有壹個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節約。還有我們的磁帶，要聽完壹面換另壹面，日本的科學家呢利用麥比烏斯圈的原理發明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發明更多的東西，希望妳們成大了做個大科學家發現人們不知道的更多的秘密。
2、瞧，老師這裏還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。妳知道沿著他們剪開會變成什麽樣嗎?
五、遊戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室裏壹起剪剪看，記住要把妳實驗的結果記錄下來。
請第壹組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。
活動反思
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變壹張紙，比較和體驗紙改變前後性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發學生繼續改變材料、發現材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第壹板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發學生思考有什麽辦法讓紙具有更多的本領。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第壹部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折壹折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變後形狀、性能發生了怎樣的變化。先在觀察中發現紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發現普通紙和瓦楞狀的紙分別是壹字形和波浪形。在實踐中發現紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按壹按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按壹按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力）、放壹放（取兩個盒子，中間隔開壹定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙後，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。壹邊實驗壹邊記錄，比較承載力）、摸壹摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比壹比有什麽不壹樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變後性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變壹張紙，然後探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發現了壹下幾個問題：
在說壹說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按壹按這壹板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有壹棱壹棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。
對於二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放壹放這壹部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學生活動手冊中，放壹放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第壹次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發現引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由於第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節課最後多余了壹點時間，我用來和學生壹起進壹步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對於不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。
大班科學公開課《神奇的圈》教案3活動目標
1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。
2、能大膽進行猜想並記錄，提高觀察和動手能力。
3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動過程
壹、激發幼兒的興趣。
小朋友看，我今天帶來壹張長方形紙條，誰會把它變成壹個圈?
(個別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈)妳還有沒有其他的方法嗎?
今天我也用紙條變了壹個圈，小朋友看壹下它與小朋友變的圈有什麽不同?
幼兒講述後教師小結，壹個擰過壹個沒擰過。
我們把這個圈稱為壹號圈，另壹個圈稱為二號圈。
二、幼兒第壹次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征。
現在我請小朋友在壹號圈和二號圈上來畫線，妳會有什麽發現呢?
在畫的時候要從接縫這裏開始，最後再回到這裏。
幼兒操作後個別回答，妳發現了什麽?為什麽會這樣呢?
幼兒講述後教師小結：其實這個紙圈，它有壹個有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前壹個叫莫比烏斯的人發現的，所以就用他的名字來命名了。
三、幼兒第二次操作，發現莫比烏斯現象壹。
現在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然後卡擦卡擦剪到頭，會怎麽樣呢?(幼兒猜想，教師記錄)妳想來親自動手試壹下嗎?提操作要求：使用剪刀的時候要小心，不要剪到手指。
如果剪好了可以高高舉起來，讓我們壹起來看壹下。
幼兒操作後講述，妳剪好的結果和剛才猜的壹樣嗎?
小結：原來莫比烏斯圈往中間剪開後，變成了壹個更大的莫比烏斯圈。
四、第三次操作：發現莫比烏斯現象二。
師：妳們想想看，如果這個大的紙圈再在中間剪開，又有什麽變化呢?
妳想來試壹下嗎?(幼兒猜測後操作並記錄)展示幼兒記錄表，個別幼兒介紹。
教師小結：在第壹次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個套在壹起的莫比烏斯圈。
六、總結，觀看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。
今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那妳知道它有什麽用嗎?
其實呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們壹起來看看吧。
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。
原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
七、結束活動
莫比烏斯圈這麽神奇，我們還可以找壹找什麽物體的建造運用了這個原理。