語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發展的主體，教師成為學習活動積極的組織者和引導者。本案把過程本身作為壹個課程目標，以學生自學探究為本，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠於革命、舍已為人的崇高品質。
教學目標：
1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄壹息”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、舍己為人的品質的教育。
3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排：1課時
課前準備：課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學過程：
壹、揭示課題
長征是世界軍事史上壹個偉大的奇跡，壹個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進壹個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）
二、初讀課文，直奔中心
1．請同學快速默讀課文，想想課文主要講了壹件什麽事。
2．再次快速默讀課文，讀時註意自己的感受和心情變化，讀後談談感受。
［設計意圖：放手讓學生暢談初讀後的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。］
三、精讀品析，體會情感
1、 同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什麽讓妳感動。
2、 品讀重點句：
從外貌體會中心
（1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”
A．三十多歲的老班長為什麽會有五六十歲老人的外貌特征?
（ “滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）
B．抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還壹直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
－――從語言、行動、神情體會中心
（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段
A．指名朗讀，讀後議論：為什麽這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）
B．感情朗讀，註意體會人物的內心。
（2）學習“夜裏釣魚摸野菜”片段
A．自由朗讀，讀後議論：為什麽這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意誌，對黨的忠誠在堅持。）
B．抓住“翻了多少草皮”、“壹棵壹棵地摸”等重點詞朗讀。
（3）學習“耐心勸導小梁”片斷
“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，妳既然知道了，可不要告訴別人。”
“指導員把妳們三個交給我。……我怎麽向黨匯報？難道我能說‘指導員，我把同誌們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
A．說出內心感受，為什麽讓妳感動？
（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）
B．指導朗讀
（4）學習“命令戰士喝魚湯”片段
A．學生自由朗讀這壹片段內容，並觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
B．思考：老班長前後的表情有什麽變化？為什麽有這樣的變化？
（“嚼了壹會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意誌，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出壹絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得壹清二楚。）
C．指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麽也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沈重極了。”
（5）學習“奄奄壹息讓魚湯”片段
A．自由輕聲讀這部分內容，註意自己內心的感情。
B．說出內心感受，並說說為什麽有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最後壹分光和熱。）
C．指導分角色朗讀。
（註意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
四、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的`草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）
（1）為什麽說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創設情境，復述課文
1．作者要用魚鉤教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？
講解時應註意以下幾點：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。（2）註意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生***鳴。
2．同學們練習後復述。
六、布置作業
1．把最讓妳感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2．課後實踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
練習設計：
1．看拼音寫詞語。
Yán lì liǎng bǎn bān bái shōu liǎn cū cāo xǐ chū wàng wài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chōu yē wú biān wú yá rè qì téng téng yǎn yǎn yī xī
( ) ( ) ( ) ( )
2．想想這些句子表達了作者怎樣的思想感情。
(1) 我覺著好像有萬根鋼針紮著喉管。( )
(2) 覺得這碗有千斤重，怎麽也送不到嘴邊。( )
(3) 可是我的心裏像塞了鉛塊似的，沈重極了。( )
3．給下面的句子加上標點。
(1) 有壹次□我禁不住問他□□老班長□妳怎麽不吃魚啊□□
(2)□老班長□妳吃啊□我們擡也要把妳擡出草地去□□我幾乎要哭出來了□
4．為什麽說“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？