家園***育：即家長與幼兒園***同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中並不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。
我們把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，並逐漸內化成教育子女的能力。
壹、存在問題 （1）家園合作中教師、家長的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處於服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便於孩子開展遊戲、進行教學活動，但家長並不知道老師組織活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。
（2）家庭教育重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發展；忽略了培養孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中壹味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發展。
也可能是性格執拗孤僻。許多家長不能理解壹個問題，就是幼兒在未來社會的生存質量取決於生理、心理和道德品質等因素，未來社會情商重於智商。
（3）家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜誌上的有關文章摘抄壹些貼到“家長園地”裏，或者教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發表自己看法的機會，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被家長真正接受並內化為今後教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。（4）重視特長教育的培養，忽視身心的全面發展。
不少家長片面地認為：素質教育就是特長教育，就是通過壹些社會上開辦的培訓中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓練，使孩子掌握壹技之長。於是不管孩子興趣如何，壹味地奔忙於幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。
二、交流方式：作為家長和幼兒園的老師就要經常溝通，那麽，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實踐和家長工作經驗，應該做到以下幾點：（1）家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。
在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經常交換意見有助於雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要註意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，妳可以跟老師較詳細地交談。
通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。（2）將心比心，換位思考。
請家長們不要忘記，老師負責的不是壹個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從壹開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。
想壹想我們只照看壹個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護那麽多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的壹面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關心、愛護沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。
（3）通過書信或網絡郵箱與老師搭起壹座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會起到關鍵的作用。特別是當家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網絡郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。
首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見，並積極采取行動的。
這種方式也很適用於對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把壹些當面不好說的話寫出來，如果妳的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦壹些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印壹些網上的育兒資料和老師壹起交流，盡量積極參與老師布置的作業。
這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很願意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而回避談壹些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題，當然要做到這壹點是不容易的。
但只有這樣才能在孩子出現異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供壹個好的成長的環。
2.幼兒園家園***育的內容
我們班的家園聯系欄***設置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解壹周的教學內容、目標）、我學會了（向家長公布寶寶所學的具體內容，如兒歌，歌曲等，並請家長協助老師在家給寶寶復習）、家長課堂（結合幼兒特點向家長介紹有關的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達班級近期安排，活動及壹些溫馨小貼示）。
為了教育好我們的孩子，請家長協助我們做好以下幾方面工作：1、因教學需要，老師有時會請孩子帶壹些家裏的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關註“我學會了”，經常和孩子壹起復習幼兒的教學內容，及每周幼兒園教育教學目標和習慣養成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。
3.幼兒園家園***育都有什麽內容
只要跟孩子有關的都可以，比如。
壹、幼兒健康性格該如何培養；二、教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識 ；三、讓孩子早睡早起少吃零食，養成健康的生活習慣；四、如何培養幼兒的安全意識。只要有關幼兒教育即可。
：家園***育：即家長與幼兒園***同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中並不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。家園***育在家長和孩子中至關重要。
新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”
而幼兒園家長工作的出發點就在於充分利用家長資源，實現家園互動合作***育。來源：百度百科-家園***育。
4.如何做好大班幼兒幼小銜接中的家園***育
壹、研究背景、意義：
從幼兒園到小學階段的過渡，對幼兒來講是壹個很大的飛躍。幼兒從幼兒園進入小學，由於社會要求的提高、生活制度的變化、師生關系不同、生活環境的完全改觀和教學內容加深、形象化的教學方法減少等原因往往表現出明顯的不適應。幼小銜接，壹直受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，註意兩個階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，***同為幼兒的發展創造良好的條件”。
從以上幾點看，幼兒園階段是幼小銜接的重要環節，而家園的***同配合是幼小銜接的另壹個重要途徑。而目前幼小銜接因為成績而走樣，幼兒教育嚴重小學化；家長教育理念的落後、陳舊影響幼小銜接。成為幼小銜接中存在的主要問題。那麽如何做好幼小銜接過程中的家園***育就成了需要我們探討和解決的關鍵問題。只有將這些問題有所突破才能更好地讓孩子從幼兒園向小學過度，從而使其心理、智力等各方面發展更穩定。
二、研究目標：
1、通過家園***育切實做好幼小銜接工作，引導家長走出家教誤區，為幼兒上小學做好心理準備。
2、探索幼小銜接中家園***育的方法，激發幼兒上小學的興趣。
三、研究內容：
家長對幼小銜接的認識
幼兒園幼小銜接工作的調整
家長和幼兒園對幼小銜接工作合作的方式
四、研究步驟
1、研究準備階段：
a、了解目前班級家長對小學的認識以及對幼兒園開展的幼小銜接工作的理解
b、搜集有關幼小銜接家園合作的理論資料及實踐成功案例
2、研究開展階段：、
a、開展家園討論，糾正思想觀念，重新認識幼小銜接工作
b、通過各類活動逐漸探索家園協作、配合開展幼小銜接工作的方式、方法
c、將合理的方式方法推廣應用，研究長期效果
3、研究總結階段
整理研究資料，匯總研究成果，小結研究方法
五、研究成果及形式
課題研究結題論文
5.如何做好幼兒園家園***育工作
原發布者：精品教育
如何做好家園***育工作上傳者伍昆山《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合，並明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”向家長宣傳科學保育，教育幼兒的知識，***同擔負教育幼兒的任務。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務，提高教育質量，不容忽視的壹項重要工作。實現家園***育，協同教育，促進幼兒健康成長，是家長工作的出發點和歸宿，以往的幼兒園家長工作形式很多，壹般都通過家訪、家長會、接送孩子的短暫交談、家園聯系、家長學校等，向家長通報幼兒園的工作計劃、要求，宣傳科學保育和教育幼兒的知識、經驗，使家長對幼兒園的工作性質、日常生活及幼兒在園的表現有壹個大概的了解，但卻沒有真正發揮其應有的作用。幼兒是存在個體差異的，他們來自不同的家庭環境，而教師面對的又是具有不同文化層次的家長。讓每壹個家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發現家長的需求，從而進行指導，促進每壹個幼兒身心發展，已經成為幼兒園開展家長工作的兩個重要方面。因此，只有靈活運用多種形式，有針對性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發揮教育作用，促進幼兒成長。壹、從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關鍵。取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的壹環
6.幼兒園的家園***育工作都有哪些內容
第壹、家庭教育的重要性 家長是幼兒的第壹任老師，家庭教育對於幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關心的問題。
家長朋友們也應學習壹些育兒知識，掌握壹些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲壹點娛樂、聚會時間，學壹些幼教知識，了解壹些新的幼教理念，了解現在的社會需要什麽樣的人才，自己怎樣做才能和老師配合好，***同教育好孩子。
我想通過閱讀刊物或網上的家教文章，或與同事朋友交流壹下育兒心得等等方式，能學習到壹些家教知識，來提高自身的育兒素質。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。
第二、家長要積極參加幼兒園組織的壹些活動 如：六壹及新年的節日聯歡會、每年的親子運動會、各班級舉辦的家長會、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。 並可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、遊戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養了親子之間的情感。
也可以從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。 第三、家長的教育觀點應與教師壹致 幼兒園的教育目標主要是對孩子進行情感教育、能力培養、習慣養成等壹些素質教育，讓孩子有壹個良好的人生開端。
家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。 第四、提高家園雙方的合作能力 合作是壹種社會交往能力，合作雙方在工作中可能會有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。
家園合作和其他的合作工作壹樣存在合作雙方的矛盾問題，這就要求合作的雙方具有壹種平等的態度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進幼兒的發展”這個核心，制定相應的規章制度，責任分明處理合作中的矛盾沖突。 家園合作是幼兒教育是必然趨勢，而在其中起領導作用的教師和幼兒園應真正家園合作社為自己的重要的工作之壹，並認真思考挖掘符合本地區、本園實際情況的家園合作方式，使觀念和口號落到實處，充分利用教育資源，促進幼兒發展。
7.如何在幼兒園開展家園***育
壹、幫助家長樹立正確的教養觀念，提高科學育兒水平。
良好的家庭教育是億萬兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實施全面發展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養觀念應放在首位。
而目前，經調查表明，農村幼兒家庭教育普遍存在以下問題： 1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學後才是教育的開始。 2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養。
3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是“小皇帝”、“小公主”。 針對這些情況，首先要轉變教養觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達成***識，形成合力，***同促進孩子全面發展。
與此同時，還應向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內容、原則和方法，提高科學育兒水平。我園采用以下幾種方法： （1）利用家長學校：由老師向家長宣傳科學育兒知識；或由園長、專家給家長授課，可以根據不同層次、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，並將講課與討論相結合。
（2）采用“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點、談經驗、作骨幹發言，進行傳經，讓家長相互交談、相互啟發、取得***識。（3）開展豐富多采的親子活動：如“親子運動會”、“家家樂親子遊戲活動”、“水果品嘗會”、“慶六壹遊園活動”等。
（4）充分利用黑板報、宣傳欄、家長園地、家教雜誌、廣播等進行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等等。通過以上壹系列的活動，更新家長教養觀念，提高家長科學育兒的水平。
二、通過階段性的開放日活動，促進家園***育工作。 開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動，從而使家長具體了解幼兒園的教育內容與方式，親眼看到自己孩子在園內的表現，雙方相互商討、溝通，取得***識，更好地實現家園***育，***同促進孩子健康發展。
由於孩子的發展是不斷變化、動態漸進的過程，因此這種溝通要經常性、連續性、雙向性，根據幼兒的年齡特點，有針對性地開展開放日活動。 （壹）小班階段：做好孩子入園前的心理準備工作 1、家訪：保教人員進行優化組合，對每家每戶的幼兒進行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現、成長過程、個性發展情況等，讓家長填寫幼兒調查問答卷，和孩子們認識、交流、做遊戲成為朋友等。
2、召開新生家長會：由家長帶幼兒壹起來園，認識幼兒園各方面的環境，和保教人員再次接觸，做遊戲、玩大型玩具、和家長做親子遊戲等，為孩子做好入園前的心理準備；同時，教師向家長介紹幼兒園的概況、教育教學情況、幼兒園教育的目標、內容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，家園***育，為孩子做好入園前的心理準備及物質準備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應新環境的時間。 3、開放半日活動：為了讓家長了解孩子在園的適應情況、學習生活情況，真實在再現孩子的發展水平，幼兒在進園2個月的適應期後，開放半日活動。
讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做遊戲和開展教學活動的，將集體教育活動從不同的側面展現在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現、發展情況，然後有針對性地加以指導。活動之後，安排時間讓保教人員與家長座談、交流、探討，然後每個家庭填寫壹份《家長參與半日活動的記錄表》，最後讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進家園***育。
（二）中班階段：進壹步讓家長了解孩子在這個兒童小社會中的種種表現和各方面的發展水平，看清孩子在園的優、缺點和個性特點，從而有助於對自己孩子進行有針對性的教育。例：我園通過“角色遊戲”的開展，組織家長參與幼兒園的教育，發揮家長這壹重要資源的作用，請各行各業有專業知識技能和特長的家長到幼兒園來當“老師”，擔任醫生、導遊、照相師、點心店的廚師、汽車駕駛員、交警、農貿市場、百貨超市的營業員等等，請他們進課堂，給孩子們講述表演，使幼兒感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受。
針對農村幼兒園條件差的特點，發揚勤儉辦園的優良傳統，家長和幼兒、老師壹起制作遊戲材料，壹起開展遊戲，教師積極指導，並在引導家長參與活動的過程中，從家長處獲得有關的教育物質資源以及其它方面的支持，同時也使家長在參與過程中，學會如何引導幼兒主動學習等。通過家長的參與，提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動，大大提高了家園***育，***同提高幼兒教育質量。
（三）大班階段：讓家長更深入地了解幼兒的學習、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求，及時做好入小學前的準備工作。結合日常教學內容，舉行“幼小銜接”系列活動。
1、召開大班幼兒家長會：請小學低段教師來園給家長授課，《幼兒入小學前的心理準備和物質準備》等，觀看錄像，相互交流。2、家長。