學習目標
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。
2.師生***同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A 案第壹課時
交流資料，分享信息
1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某壹類人的主要事跡，還可以具體介紹某壹個人的感人故事。
激情導入，感知課文
1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對於我們每個人來說，生命就如壹張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調;生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造壹個屬於自己的春天。(板書：觸摸春天)
2.由題設問：初次看到這個課題時，妳想到些什麽?讀過課文之後，妳又產生了什麽新的想法?
3.學生交流。教師引導學生抓住觸摸壹詞，談談自己讀文前後的感受。
自主讀文，識寫生字
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文，互相指正、評價。
3.自學生字，並在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4.教師檢查生字認讀情況，指導瞬字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文，想壹想課文主要寫了什麽?請同學們試著說壹說文中的小女孩安靜給妳留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標註出自己不懂的問題，尋找學習夥伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論)
合作研讀，領悟語句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找壹找、畫壹畫、想壹想，然後與小組內的同學談壹談自己的理解。
2.請同學們讀壹讀自己認為含義深刻的語句，然後說壹說自己的`感悟和體會。(教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟)
3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時
品評人物，深化認識
1.同學們已經多次閱讀了這篇課文，說壹說通過仔細讀文，妳對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說壹說妳覺得安靜是個怎樣的孩子?
2.在小組討論的基礎上組織全班交流。(引導學生聯系自己的生活實際談出自己的深層體會)
品讀欣賞，背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。
2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀壹讀，讀出體會與感受。(教師引導讀的學生談壹談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什麽讀這部分，為什麽這樣讀)
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感
1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有壹種內在視覺，那可能是更真實的，那就是
用心去看這個世界。下面請同學們自讀閱讀鏈接中的內容。
2.全班交流：我在樹林裏發現了什麽，是怎樣發現的，我為什麽會有這樣的發現。
3.請同學們談壹談對海倫凱勒的認識和了解。(教師做相應的補充介紹)
布置作業，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀後感想。
3.按照課後學習夥伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦壹份以熱愛生命為主題的板報。
B 案第壹課時
談話導入，揭示課題
1.同學們已經度過了十個春天，誰能描述壹下妳心目中的春天。
2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那麽壹些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測壹下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)
檢查預習，認讀生字
1.同學們已經在課前預習了課文，誰能說壹說這篇課文的主要內容，也可以談壹談妳閱讀後的初步感受。
2.小組利用生字卡片，開火車認讀，並交流自己識記生字的方法。
3.出示生詞，檢查學生認讀情況。
4.出示下面詞語，指導學生讀正確。
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5.小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。
6.請壹個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。
細讀課文，感悟文本
1.細讀課文，邊讀邊在書上做出標註：寫壹寫自己的感悟，畫出不懂之處。
2.小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。
3.教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。
布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.搜集海倫凱勒的故事。
第二課時
聽寫詞語，檢查反饋
1.聽寫部分詞語。
2.同桌互相檢查、糾正。
3.教師根據聽寫情況進行重點指導。
研讀語句，深化感悟
1.明確研讀內容：上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，並認真揣摩其言外之意。
2.與小組同學交流自己的研讀結果。
3.全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每壹位學生認真揣摩，然後再請學生談壹談自己對句子的理解，並介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。
4.引導學生總結理解句子深層含義的方法。
a.聯系上下文理解。
b.聯系生活實際理解。
c.抓住重點詞語理解。
品析語言，有感情朗讀課文
1.作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀壹讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。
2.組織學生進行交流。
3.有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
4.背誦自己喜歡的段落。
總結收獲，拓展閱讀
1.請同學們談談學習課文之後，有哪些收獲?教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。
2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默
讀閱讀鏈接。
3.這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫凱勒的事跡介紹給大家。
4.結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談壹談自己的感受。
5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。
布置作業，課下延伸
?(熱愛生活) 張開 張望
〖課堂作業設計〗
1、根據課文內容填空：
⑴ 我沒有驚動安靜，是因為( )
⑵ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：( )
2、讀下面壹段，完成後面的練習：
安靜在壹株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導下，極其準確的伸向壹朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著壹只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是壹個奇跡!
⑴ 摘抄描寫安靜動作的詞語。
⑵ 妳從安靜的這些動作中體會到了什麽?
⑶ 用壹句話概括這段話的內容。