作為壹名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽什麽樣的教案才是好的呢？以下是我精心整理的《冬陽·童年·駱駝隊》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案1聽了王慧老師執教的《冬陽-童年-駱駝隊》壹課，很受啟發。這節課從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調，理清文章脈絡，抓重點詞句進行品析、感悟，逐漸加深情感體驗，悟出人生的道理。這節課給我留下印象最深的是：
1、教給學生方法，授課思路清晰。
在揭示課題後，王老師就出示自主學習的內容，告訴學生讀書應會找要點，讀課文，其他同學用書中句子概括，這就教給了學生把握小標題概括課文內容的壹種讀書的方法，從而理清了文章的脈絡，培養了學生良好的讀書習慣。
2、讓學生逐漸深入文本，加深情感體驗。
王老師讓學生在反復誦讀中，讓學生逐漸深入文本，加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這壹段時，讓學生反復讀，引導學生深入分析：作者看呆了，這是難以想象的事情，於是王老師先讓學生感悟駱駝咀嚼是多麽有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來磨去，吃得津津有味、全神貫註、悠然自得、其樂無窮，於是作者看呆了，自己的牙齒也跟著動起來。重點的句子讓學生反復的讀，在聯想中理解語言，激活學生的思維，進入情境，感受到駱駝有耐力，有韌性，耐得住寂寞。
3、把課堂放給學生，收放自如，營造良好氛圍。
王老師在整節課的教學中都體現了以讀代講，讀中感悟的理念，講完“看咀嚼”部分，把時間放給學生，讓學生有足夠的時間體會，然後交流展示。如學生通過小組討論，在學習“談駝鈴”壹部分，感受駱駝耐得住饑渴、寂寞後，從反復讀中悟出在生活中要沈得住氣，有耐性、忍性、韌性，經得起時間的考驗，真是水到渠成。
總之，王老師這節課是壹節實實在在的語文課，讓我感受到了語文的味道，給我的教學指明了方向。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案2壹、教學目標
1.認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語
2.通過情境教學法，提高發散思維想象的能力。
3.理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
二、教學重難點
1.重點：體會作者追憶童年的感情。
2.難點：培養學生課外閱讀的習慣。
三、教學方法
情境教學法、品讀賞析法、談話法。
四、教學過程
(壹)設置情境，激趣導入
引導學生回憶自己接觸過的關於思念家鄉的文學作品;
教師引導：中國現代作家多有戀鄉情結的作品。戀鄉源於生命中曾經的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉題材的創作，更是飽蘸著作者的情與愛，是唱給童年故鄉的生命詠嘆曲。我們今天壹起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文，整體感知
1.通讀全文，復習生字詞，給詩歌斷句，標出重讀字詞，並且明確詩歌總體結構。詩人從我怎樣相信未來到為什麽相信未來，最後呼籲人們相信未來。這是整體感知的第壹步，通過自己的誦讀體驗。
2.教師播放示範朗讀音頻文件，註意朗讀者節奏、語氣、語調的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。
3.全班分為四個小組，討論作者筆下壹***寫了幾幅童年的畫面。
明確：第壹幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關於駱駝“為什麽脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪裏去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫面，最後點明創作《城南舊事》的心靈體驗。
回顧四個畫面，尤其前三個畫面，作者勾勒了老北京城壹個普通平民家庭的生活場面：冬天購買燒煤，這在許多北方人家是多麽平常普通的場景，然後作者卻抓住了這壹生活畫面，給我們帶來了細膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調。
(三)再次朗讀，深入體會
1.這四幅畫面妳最喜歡哪壹幅?結合原文說明妳的理由。
①駱駝隊來了，停在我家的門前。它們排列成壹長串，沈默地站著，等候人們的安排。天氣又幹又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是壹股白色的煙，融入幹冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋裏面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是壹步壹步走來的。感覺自己已經看到了駝隊、看到冒著的白煙，置身其中壹樣。
教師補充：當時的北京流行有壹句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的就是當年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那麽高雅、詩意了。
②我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
明確：走了三天三夜的駱駝壹定餓壞了，小小的童心充滿對這卑微生命的同情，於是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現中會體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸，小結作業
在課文的結尾處，作者說：“我是多麽想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物裏面，有壹個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養父母也不疼愛她。和作者的壹段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機會長大。想讀讀關於妞兒的故事嗎?
五、板書設計
《冬陽·童年·駱駝隊》教案3教學目標
1、理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
教學過程
壹、激情導入
有人說“童年是壹首詩”，是壹首怎樣的詩呢？
板書課題：
冬陽·童年·駱駝隊
看到這個題目，妳會想到什麽呢？是啊，這個詩壹般的題目，給了我們無限的遐想。今天，我們就來壹起學習這篇文章，透過作者詩壹般的語言來體會她詩壹樣的童年。
二、按要求自主讀課文
1、幻燈出示自學要求:
⑴ 作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段？
⑵ 每個片段表達了怎樣的感情?
2、分析童年片段，指導有感情地朗讀：
⑴ 小組交流討論：
四個片段分別用什麽感情去讀。
提出不明白的地方,並進行討論解決,互助互學。
⑵ 全班交流。
⑶ 重點引導同學討論、交流、體會四個片段的感情。
（細致、童趣、好奇、溫馨。）
3、有感情地朗讀課文：
⑴ 選擇自身喜歡的片段，進行有感情地朗讀。
⑵ 小組內競賽有感情地朗讀課文。
4、同桌交流：
提出不明白的問題。
5、綜合與拓展：
⑴ 教師小結：
出示幻燈：
課文是按什麽順序記敘的？
本文表達了作者怎樣的感情？
同學討論交流，教師總結。
⑵ 課後，自主選擇感興趣的語句段進行摘抄，養成積累的習慣。
板書設計
冬陽·童年·駱駝隊
1、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，課文是按季節推移的順序記敘的。
2、冬春之交駱駝脫毛，表達了作者對童年生活的懷念。
3、夏天不見駱駝影子。
4、童年時代結束和對童年生活的懷念。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案4教學目標：
1、認識3個生字；會寫9個生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語，觀摩研討課《冬陽童年駱駝隊》教學設計、反思、研討課記錄。
2、理解課文內容，結合重點詞句來理解課文。
3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，並揣摩這種情感是怎樣表達出來的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
教學重點：
理解課文內容，結合重點詞句來理解課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，並揣摩這種情感是怎樣表達出來的。
教學時間：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、回顧課文，導入新課
1、復習：如果說《冬陽·童年·駱駝隊》是壹組畫面，那麽，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。
2、導入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯在壹起的？從這些有意思的往事中，妳又讀到了壹個怎樣的林海音呢？
二、品讀課文，體會趣事
導入：上節課我們壹起了解了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，選擇妳覺得最有趣的壹件事讀壹讀，並做上讀書記號，可以畫出自己喜歡的句子，可以標註自己不懂的地方，在旁邊用簡單的壹兩句話或壹個詞寫下妳的感受。
1、再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。
2、匯報、交流，說說有意思在哪裏。
（1）看駱駝學咀嚼。
欣賞重點句子：
①“那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”
圈出表現駱駝動作的詞語。讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物的。
②“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
思考：是什麽讓“我”看呆了？再讀讀這三個“那樣”，妳能讀出些什麽來？
導學：此時，英子不僅僅是覺得好玩，更是壹下子看“呆”了。妳能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請學生表演。）
思考：課文中有壹個字和“呆”的意思很接近，妳找到了嗎？
③“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
導學：對比著讀壹讀，妳讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”）
小結：是啊，小時候的作者看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來了；看著看著，就喜歡上了它們。作者雖說覺得駱駝長得醜，卻並沒有厭惡的意思，這是壹個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態也展露無遺。
④教師範讀，想象“我”學駱駝咀嚼的畫面。
（2）想象駝鈴用處。
欣賞重點句子：
①“老師教給我，要學駱駝，沈得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。”
思考：兩個“慢慢”說明了什麽？作者贊美了駱駝的什麽特點？
②“不是的.，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加壹些行路的情趣。”
思考：“我”與爸爸的想法有什麽不同？爸爸聽了“我”的想法為什麽笑了？
妳認為誰的話有道理？為什麽支持他（她）的觀點？
小結：現實的答案是正確的，卻不那麽美，而美的答案又不那麽現實。
（3）想替駱駝剪毛。
①出示：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和……鈴鐺在輕松的步伐裏響得更清脆。”（齊讀）
②細細地讀讀這段話。
思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”，可後面怎麽不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫反了嗎？
（可以猜測：或許這就是壹個孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼裏駱駝比人更具有吸引力……文本細節有時能創造獨特的教學體驗，讓學生感受到別樣的美。因此，教學時要留心細節，像葉聖陶先生說的那樣“壹字未宜忽，語語悟其神”。）
③有感情地朗讀這段話。
（4）追問駱駝去處。
①自由朗讀這個片段。
②從“總是問，總是問”聯系全文內容，想壹想，“我”可能還會問些什麽？
③分角色有感情地朗讀。（從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。）
④思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪裏去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪裏去了？
三、總結全文，珍惜童年
這些童年生活的片段，像壹朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了壹條記憶的長河。多年以後，成年的林海音又在想些什麽呢？聽老師讀最後兩段，哪些語句表達了作者的內心情感呢？勾畫出妳感悟深的句子。
1、出示重點句子。
①“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻壹去不還了。”
②“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨於我的心頭。”
2、指名說句子和感悟。
3、課件出示重點句子，引導學生理解“童年卻壹去不還”和“童年重臨於我的心頭”。
（童年“壹去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已經長大，不再是孩子了，很多童年時能想、能做的傻事長大後再也不會去想去做了；“童年重臨於我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活。）
4、小結：童年壹去不復返，我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀壹讀妳喜歡的句子或段落。
和這篇課文壹樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的***同感受，所以才能深深地打動讀者。後來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起《童年》）
5、有感情地朗讀這兩個句子，體會作者的情感。
四、布置作業，拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、把妳的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。
3、閱讀林海音的《城南舊事》。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案5壹、創設情景，引入新課
（播放歌曲《送別》，引入課題）
師：同學們聽過這首歌嗎？
生：我知道，它的名字叫《送別》。
師：對，這就是我國當代作家林海音系列小說《城南舊事》中的主題曲《送別》。天之涯地之角，知交半零落，壹觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀啊。今天，我們來學習林海音的另壹篇作品《冬陽。童年。駱駝隊》。
（板書課題）
師；看到課題，同學們閉上眼睛想壹想，說說妳腦海中出現了壹幅怎樣的畫面。
生：我腦中出現的是在冬天暖暖的陽光下，壹隊駱駝緩緩的走過……
生：壹只只高大的駱駝走在冬天裏的陽光下，灑下壹路鈴聲……
生：……
二、自讀自悟
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文（學生讀文），說說讀了課文，妳知道了什麽。
生：我知道課文寫的是作者的童年生活。
生：我知道課文圍繞著駱駝隊寫了作者童年生活中的幾個片段。
師：哪些事情呢？
生：看駱駝咀嚼。
看駱駝脫皮毛。
關於鈴鐺的遐想。
懷念駱駝隊。
三、品讀感悟
師：在剛才的學習中，同學們已經了解了課文的大概內容，現在請大家選擇自己最感興趣的片段，有感情的反復朗讀，並說說從中體會到了什麽。
（學生選擇自己喜歡的片段，品讀感悟，再在小組交流自己的想法或者看法）
師：在剛才的自主合作學習中，同學們都積極參與了。現在就請大家自由發表自己的意見。
生：我喜歡課文中描寫作者看駱駝咀嚼的這個片段，小英子在學駱駝咀嚼時的樣子很可笑，寫出了小孩子愛模仿的特點，很像我們。
生：我也喜歡這壹段，它描寫駱駝的樣子很細致，使我懂得了寫文章要善於觀察，抓住事物的特點。
生：我喜歡的是關於鈴鐺的聯想的這段，作者的想象力很豐富，同時也寫出了孩子天真爛漫，富於幻想的特點。
師：是呀，大人的總是比較客觀，在他們眼裏，駝鈴響是為了驅趕狼，而小英子卻不同，她覺得是拉駱駝的人是因為旅途太寂寞，在漫漫黃沙裏搖響鈴鐺可以增添情趣。同學們說的精彩極了，好，大家繼續暢所欲言。
生：我喜歡作者問媽媽駱駝的去向，媽媽回答不上來，罵了她這壹段。它讓我想到了在日常生活中，我們總有不明白的事情，可大人對我們的發問卻沒有太大的耐性，不但沒有好好引導我們，反而是對我們加與訓斥，結果我們怕了就不敢問了。
師：妳說的話真令我感觸，說到這裏我也很慚愧，我也是壹個孩子的媽媽，可是對孩子的問題往往因為工作太忙的緣故，沒有好好的去引導他，有時候甚至很不耐煩的呵斥他。愛發問是孩子的天性，也許我們無意間的壹聲呵斥，就把壹個偉大天才給扼殺了。現在真的覺得大人真的應該多走近孩子，多傾聽他們的心聲。好，謝謝妳說出了孩子們真心話，同時也給我們這些做父母的提了壹個醒了。
生：我喜歡課文的最後壹段。它寫出了時間匆匆，壹去不復返。
生：我也喜歡這壹段。時間是寶貴的，童年是美好的，我們現在已經是小學六年級的學生了，轉眼間童年也會離我們遠去，所以我們應該珍惜美好時間，珍惜美好童年。
生：……
（品讀、欣賞優美文段）
四、拓展延伸
師：光陰是寶貴的，童年是美好的，林海音的這篇優美得散文正向我們揭示了這個主題。學習了這篇散文，妳又想到自己童年生活中那些有趣或者難忘的經歷呢？
（同桌互相說說，再派代表匯報）
生：我想起了五歲那年，有壹次媽媽買了西瓜，我饞極了，就大口大口地吃了起來，把西瓜籽也吞進去，媽媽說西瓜籽會在肚子裏生長，把肚皮撐破的，外急得哭起來……
生：我想起九歲那年，我看《貓和老鼠》的卡通片，看到貓披著壹張毛巾居然能當翅膀飛起來，我也就披著床單學著貓的樣子，站在衣櫃頂上飛下來，結果把自己摔慘了。
師：妳的冒險精神真令我欽佩哦，不過話又說回來，我們鼓勵大家要又創新和實踐精神，但也要註意安全，因為生命無價啊，妳明白了嗎？
生：知道。
生：我也想起了幾年前的壹件傻事，那是過春節的時候，我看到過年這麽熱鬧，怕它過去，就死活不讓家裏人把日歷撕掉，以為這樣就可以永遠留住春節。
師：今天我們不僅學了林海音這篇寫她童年往事的散文，還聽到了同學們好多真真切切的童年趣事。童年的故事總是讓人難忘的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事往往就多了幾分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人難忘。希望同學們把握好我們的美好童年，讓我們生活中的每壹天都色彩斑斕。今天，我們的學習就到這裏結束了，請同學們回家後積累本課的好詞佳句，並寫寫自己的童年往事。
板書設計
冬陽·童年·駱駝隊
學駱駝咀嚼
關於鈴鐺的遐想
看駱駝脫皮毛
懷念駱駝隊