二年級小學生語文課文教學設計範文篇壹
教學主題：閱讀課所屬學科：語文
適於年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：2學時
教學設計：
壹、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加美麗。
二、內容分析
這是壹篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教導後，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞+名詞的短語；能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。
本課在整個知識體系中還處於解決幼小銜接，培養學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處於奠基階段。
三、學生分析：
在本階段，學生還處於剛剛起步階段，學生已經初步掌握了漢語拼音和壹部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由於孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利於提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設計思路
1、創設情景，引領學生走進童話世界。
2、並在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪；
3、重視學生自主識字。
［教具準備］
課件（大自然的美景、受到破壞後的大自然），動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學過程
第壹課時
壹、課件引入，激情導趣
1、出示課件：大自然的美景，激發學生的情感。
（師：妳看到了什麽呢？妳有什麽感想呢？
2、導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是壹條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？（指名讀課題）
二、初讀課文，整體感如，讀準字音
1、自由讀課文，註意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
（1）小組檢查（抽讀）
（2）師生交流：開火車讀（師邊聽邊糾正）
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
（1）自由讀，邊讀邊標出課文***有幾個自然段。
（2）幾位學生範讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發生的故事？
三、認識生字，指導書寫
1、出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，妳會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
（1）指名讀。
（2）請小老師帶讀。
（3）開火車讀。
（4）小組交流，妳是用什麽方法來記住這個字的？
3、指導書寫。
（1）指導書寫互、象、被、掉四個字，學習新偏旁衤。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示範，指導學生書寫。
（2）學生範寫生字倆、讀、沿、朝。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
（3）學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動（壹字開花）
五、總結並布置作業
妳有什麽收獲？課後多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時
壹、復習引入
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發生的故事？
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個動物發生了什麽事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的壹幅圖，說說這幅圖說的是什麽？（交流）
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀壹讀。
4、小組討論：讀了課文，妳知道了什麽？
5、根據學生的回答，學習3自然段。
6、小結
師：妳認為大象、棕熊做得對嗎？為什麽？如果再這樣做，大自然會變成什麽樣？所以，假如妳是大象、棕熊，妳會怎樣做呢？
7、學習第10、11自然段。
（1）過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，妳們看……（出示動畫課件）。
（2）指導讀課文第10、11自然段。
（3）看了動畫、讀了課文，妳想對大象，棕熊說些什麽呢？
三、深化練習，積累詞匯
出示課後第二題：
例：挖（坑）
栽（）培（）澆（）
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質疑並總結
六、布置作業
1、讀讀詞語花籃裏的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
二年級小學生語文課文教學設計範文篇二
第壹課時教學目標：
1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1、學會生字，並能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學難點：
記憶字形，鼓勵學生提出問題。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
壹、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導遊的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，並講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裏風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、雲海、溫泉。同學們請妳們認真觀看，壹會兒說說妳看到了什麽？。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題：今天我們壹起來看看黃山的壹大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
（壹）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀壹讀，註意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請妳畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講壹個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式
（1）讀字音。
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞。
（3）擴展詞語。
3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進壹步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
（三）指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫壹個，寫後與範字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什麽特點？（左右結構的字，左窄右寬）
（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最後壹筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師範寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這個字，每字寫壹遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5、其他生字由於筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫壹遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內容。
（1）學生聽錄音讀課文。註意生字的正確讀音。讀後標出課文有幾個自然段。（6段）
（2）自己讀課文，提出問題。
（3）教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗（神）奇
奇形怪（狀）
仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個小組選壹名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進壹步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結合課文內容，引發學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
壹、創設情景，朗讀感悟。
教師：這節課我邀請同學們當小導遊，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導遊觀察課文中的第壹幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然後讓學生讀讀課文的第壹自然段，做到有語氣。談談讀後的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫壹畫。
2、讀後妳知道了什麽？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）
3、在小組內討論：這些奇石為什麽有這樣的名字？（對照課文插圖，進壹步了解黃山奇石“奇”在哪裏。）
4、自己練習借助插圖介紹其中的壹個奇石。（教師及時進行指導）
三、指導朗讀，入情入境。
同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要註意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用妳的語言去吸引遊客。
1、黃山奇石生動有趣，妳們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師範讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像，練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請妳想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫壹畫；
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，妳能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學生大膽想像。）
五、推選小導遊進行介紹，評選導遊。
以小組為單位，每個小組成員結合壹處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導遊資格證。
教師總結：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便壹處，或松或石、或雲海溫泉，無壹不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望妳們前去遊覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，並抄寫在摘錄本上。
二年級小學生語文課文教學設計範文篇三
教材簡析《坐井觀天》是二年級上冊第四單元的壹篇課文，是壹則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了壹個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。
教學目標
1、學會本課的7個生字和會認的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過學習，了解故事內容並從中受到啟發。
教學重難點
1、認識生字。
2、有感情地朗讀對話。
3、理解“坐井觀天”的意思
教學準備ppt課件，朗讀錄音，插圖。
教學時間壹課時
教學過程
壹、爭論導入，激發興趣
1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？
2、設置疑問，引入課題：
有人說，天只有井口那麽大，妳信不？就聽聽下面的故事吧！
設計意圖通過交流討論，激發學生思維，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。
二、聽讀課文，理解大意
1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。
2、初步感知故事內容
設計意圖學生通過聽課文錄音，整體感知故事內容，了解故事大意
三、初讀課文，自學生字
1、引導學生讀課文，提出讀課文的要求
2、找出文中不認識的生字。
3、ppt展示生字，讓學生在小組內認讀，註意看清字形，讀準字音。
4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，並在全班交流。
設計意圖在活動中識字，激發學生興趣。培養自主合作識字精神。
三、再讀課文，把握技巧
1、學生自由讀，讀通、讀熟。
2、再次播放錄音，指導學生配樂朗讀。
設計意圖在展示和交流中讀書，體會讀課文的技巧。
四、三讀課文，體會情感
1、引導學生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學在全班展示。
2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。
3、個別談話，聽聽學生的朗讀和讀後的感受。
4、指導書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”
設計意圖通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識字寫字結合起來，進壹步突出識字的重點，體現以學定教，以及朗讀與識字結合思想。
五、角色朗讀，體會情感
1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣
2、傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。
3、師生合作，評價讀書效果
設計意圖師生合作，在活動中朗讀，激發學生興趣，培養有感情的朗讀，體會不同的情感所表達的語氣。
六、續編故事，拓展提高
1、與學生壹起想象續編對話：假於青蛙跳出井口後，他會怎樣對小鳥說？
2、指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會“坐井觀天”的意思。
3、小結：老師希望同學們在今後的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看壹看，並且善於聽取別人的意見，那妳將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！
設計意圖續編對話，拓展知識，激發了學生興趣，培養學生說話能力；引導學生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發。
七、作業布置
1、每壹個生字寫5遍。
2、回家後，把這個故事講給爸爸媽媽聽壹聽。
板書設計
坐井觀天
從哪來，天有多大
小鳥，天上，無邊無際
青蛙，井底，井口那麽大