作為壹名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我收集整理的幼兒園中班尖利的東西會傷人教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班尖利的東西會傷人教案 篇1活動目標 ：
1、讓幼兒知道尖利的物品會傷人，使用不當時會傷人。
2、培養幼兒初步的安全意識。
活動準備：
多媒體課件，實物：筷子，鉛筆，裁刀，細鐵絲，剪刀，針，小筐四個。
活動過程：
1、做手指遊戲"都睡著了"。
2、出示多媒體課件，幻燈片[1]
提問：桌子上都有哪些物品呢？
那它們都有什麽用處啊？
[筷子，牙簽，剪刀，裁刀]
出示幻燈片[2]
提問：畫面裏的小朋友怎麽了？
[幼兒的頭被包紮，地上有剪刀，牙簽，裁刀]
出示幻燈片[3]
提問：這個小朋友在做什麽？那他這樣做有什麽危險呢？
[幼兒把壹根鉛筆插在嘴裏玩]
出示圖片[4]
提問：這是什麽？[竹子，劍]
3、教師拿出實物：筷子，小勺，針，剪刀。
請幼兒認識並能夠說出它的用處和危險性。
4、幼兒動手操作。
[每個桌子上有兩個小筐，請幼兒把尖利的物品找出來並放入空的小筐子中]
教師講遊戲規則，幼兒操作，教師巡回觀察。
5、教師小結，檢查幼兒操作的正確性。
幼兒園中班尖利的東西會傷人教案 篇2活動目標：
1、讓幼兒知道尖利的物品如使用不當會傷害身體。
2、教幼兒學習正確使用剪刀、筷、筆、遊戲棒等物品的方法，初步培養幼兒的安全意識。
3、加強幼兒的安全意識。
4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
5、發展幼兒的動手能力。
活動準備：
剪刀、筷、筆、遊戲棒等物品。
活動過程：
壹、教師介紹壹些尖利物品的名稱、形狀及用途
教師：(出示剪刀、筷、筆)今天老師帶來了壹些危險物品，請小朋友來說說它們的名字和用途?
幼兒A：老師手裏拿著剪刀、鉛筆還有我們吃飯用的筷子。
幼兒B：老師我想補充壹下，我覺得玻璃也危險的，也會弄傷手的。
教師：恩，兩位小朋友說的都對，有沒有小朋友來告訴趙老師，剪刀、鉛筆、筷子是用來幹什麽的呀?
幼兒：剪刀用來剪東西;鉛筆用來寫字;筷子是用來吃飯的。
教師：回答問題簡單明了，表揚承博源。
小結：這些東西在我們生活中是必不可少的，給我們的生活帶來許多方便。它們是我們的好朋友。
二、讓幼兒根據切身體會談談尖利物品使用不當時，對人造成的傷害
教師：妳們有沒有被尖利的物品劃傷過、割破過?為什麽會弄傷?怎麽處理的?
幼兒A：老師，我和姐姐玩遊戲的時候被磚頭的尖角劃傷過，當時流血了，是媽媽幫我包紮的。
幼兒B：我被玻璃劃傷過，因為杯子碎了。
教師：看來小朋友會因為不小心，曾經被尖利的物品劃傷過。當我們遇到這種情況時，千萬別慌張，要找家長，讓家長幫我們把傷口清洗、消毒、包紮。
小結：看來，我們生活中的好朋友也有生氣的時候，所以我們使用這些東西的時候壹定要正確使用，避免受到傷害。
三、討論
教師：如何正確使用尖利物品，保護自己或別人不受到傷害?
(以小組為單位，派代表起來講壹講)
幼兒A：剪刀的頭不能對準自己和別人，剪的時候不要剪到手上，小刀也不能劃在手上。
幼兒B：不能把鉛筆尖的地方碰到眼睛，也不能碰到其他小朋友的眼睛。
幼兒C：筷子也不能碰到別人。
教師：三位代表講的都正確，我們要付諸行動，保護好自己和其他小朋友。
四、評壹評
請幼兒演示如何正確使用,其他幼兒看看他的方法是否正確、安全
(請三位幼兒上臺演示剪刀、筷子、鉛筆的使用方法)
此環節順利通過，三位幼兒演示動作到位。
五、總結
生活中除了剪刀、筷子、鉛筆等這些東西屬於尖利物品，還有許多東西也是的，如：吸管、小棒、玻璃……我們不能將尖利物品隨意舞，也不能含著筷子、吸管或吃著有小棒的食物追逐，尖利物品用完後要收拾好。
幼兒園中班尖利的東西會傷人教案 篇3活動目標：
1、知道尖利的物品如使用不當會傷害身體。
2、學習正確使用剪刀、筷、筆、遊戲棒等物品的方法
3、初步具有安全意識。
活動準備： 尖利物品：筆、筷、剪刀、遊戲棒等
活動過程：
1、展示壹些尖利物品，請幼兒參觀，相互交流這些物品的名稱、形狀及用途
師：今天老師帶來了我們經常用的尖利物品，我們壹起來看看，它們叫什麽，是怎麽樣的，有什麽用？
幼兒參觀，相互交流。
2、請個別幼兒介紹壹些尖利物品的名稱、形狀及用途。
3、根據切身體會談談尖利物品使用不當時，對人回造成危害。
師：妳們有沒有被尖利的物品劃傷、割破過？為什麽回被弄傷？
幼兒討論後，個別幼兒交流。
4、討論：如何正確使用尖利物品，保護自己和別人不受傷，學習正確使用筆、剪刀、筷子、遊戲棒的方法。
師：這些尖利的物品回傷到我們，那我們還要不要用呢？怎樣使用就安全呢？
請個別幼兒演示如何使用，其他幼兒討論他的方法是否正確、安全。
5、教師總結：這些尖利的物品給我們的生活帶來很多方便，幫了我們許多忙。我們在使用的時候，不能將尖利物品拿在手上隨意揮舞，也不能含著筷子、吸管或吃用小棒串著的食物追逐。尖利的物品用完後要及時收拾好。
幼兒園中班尖利的`東西會傷人教案 篇4活動名稱：
尖利的東西會傷人
活動目的：
1、讓幼兒知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。
2、教幼兒學習使用剪刀、筷子、筆、遊戲棒等物品的正確方法，初步培養幼兒的安全意識。
活動準備：
教師準備壹些尖利的物品，如筆、筷子、剪刀、遊戲棒等。
活動過程：
壹、介紹已準備好的壹些尖利物品的名稱、形狀及用途，讓幼兒了解這些物品會給我們的生活帶來許多方便。
1、在我們的生活中有許多各種形狀的物品，這些物品的形狀都是根據我們的需要設計出來的。今天老師帶來了我們生活中經常接觸到的某些尖利的物品，請妳們介紹壹下它的名稱、形狀和用途。（逐壹出示準備好的物品，請幼兒介紹。）
2、小結：在我們地生活用品中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便，幫了我們許多忙。如有了尖尖的筆，我們就可以寫較小的字；有了鋒利的剪刀，我們就可以把紙剪成各種形狀；有了細細長長的筷子，能方便我們夾菜等。
二、讓幼兒根據自己的體會談談尖利物品的使用不當時，會對人造成危害。
1、提問：妳們有沒有被尖利的物品劃傷、割破過？為什麽會被弄傷？
2、讓幼兒結合自己的親身體驗，較詳細地講述事情發生的過程，讓幼兒明確不正確使用尖利物品會給我們帶來危險。
三、討論：如何正確使用尖利物品，要學會保護自己或不傷害別人，學習正確使用筆、剪刀、筷子、遊戲棒的方法。
1、這些尖利的物品使用不當傷著我們，那該怎樣正確使用才能確保安全呢？
2、請壹幼兒演示如何使用，其他幼兒討論他的方法是否正確、安全。
四、小結：
在使用尖利的物品時，不能將尖利物品拿在手上隨意揮舞，也不能在用嘴巴含著筷子、吸管或吃用小棒串著的食物時追逐、打鬧。尖利的物品用完後要及時收拾好。特別要提醒幼兒因自己年紀還小，有壹些尖利的物品還不能使用，也不要去嘗試，更不能當玩具玩。
幼兒園中班尖利的東西會傷人教案 篇5活動目的：
1、讓幼兒知道尖銳的物品如利用不妥會危害身材。
2、教幼兒進修準確利用鉸剪、筷、筆、遊戲棒等物品的要領，開端造就幼兒的平安意識。
活動預備：
鉸剪、筷、筆、遊戲棒等物品。
活動歷程：
壹、老師先容壹些尖銳物品的名稱、外形及用處
老師：（出示鉸剪、筷、筆）本日先生帶來了壹些傷害物品，請小朋友來說說它們的名字和用處？
幼兒A：先生手裏拿著鉸剪、鉛筆另有我們用飯用的筷子。
幼兒B：先生我想增補壹下，我以為玻璃也傷害的，也會弄傷手的。
老師：恩，兩位小朋友說的都對，有沒有小朋友來報告趙先生，鉸剪、鉛筆、筷子是用來幹什麽的呀？
幼兒：鉸剪用來剪工具；鉛筆用來寫字；筷子是用來用飯的。
老師：答復題目簡樸明晰，表彰承博源。
小結：這些工具在我們生存中是必弗成少的，給我們的生存帶來很多便利。它們是我們的好朋友。
二、讓幼兒憑據親身體談判談尖銳物品利用不妥時，對人造成的危害
老師：妳們有沒有被尖銳的物品劃傷過、割破過？為什麽會弄傷？怎麽處置懲罰的？
幼兒A：先生，我和姐姐玩遊戲的時間被磚頭的尖角劃傷過，其時流血了，是媽媽幫我包紮的。
幼兒B：我被玻璃劃傷過，由於杯子碎了。
老師：看來小朋友會由於不當心，曾經被尖銳的物品劃傷過。當我們碰到這種環境時，萬萬別張皇，要找家長，讓家長幫我們把傷口洗濯、消毒、包紮。
小結：看來，我們生存中的好朋友也有生機的時間，以是我們利用這些工具的時間肯定要準確利用，制止受到危害。
三、評論辯論
老師：怎樣準確利用尖銳物品，掩護本身或別人不受到危害？
（以小組為單元，派代表起來講壹講）
幼兒A：鉸剪的頭不克不及瞄準本身和別人，剪的時間不要剪得手上，小刀也不克不及劃在手上。
幼兒B：不克不及把鉛筆尖的處所遇到眼睛，也不克不及遇到其他小朋友的眼睛。
幼兒C：筷子也不克不及遇到別人。
老師：三位代表講的都準確，我們要付諸舉措，掩護好本身和其他小朋友。
四、評壹評
請幼兒演示怎樣準確利用,其他幼兒看看他的要領是否準確、平安
（請三位幼兒上臺演示鉸剪、筷子、鉛筆的利用要領）
此環節順遂經由過程，三位幼兒演示行動到位。
五、 總結
生存中除了鉸剪、筷子、鉛筆等這些工具屬於尖銳物品，另有很多工具也是的，如：吸管、小棒、玻璃……我們不克不及將尖銳物品隨便舞，也不克不及含著筷子、吸管或吃著有小棒的食品追逐，尖銳物品用完後要摒擋好。
幼兒園中班尖利的東西會傷人教案 篇6教學目標：
1、讓孩子明白尖利的物件如使用不當會傷害身體。
2、教孩子學習準確使用剪刀、筷、筆、遊戲棒等物件的方式，初步培育孩子的安全觀念。
3、加強幼兒的安全意識。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學預備：
剪刀、筷、筆、遊戲棒等物件。
教學過程：
壹、幼兒教師推薦些許尖利物件的名字、外形及用處
幼兒教師：（展示剪刀、筷、筆）今日教師帶來了些許危險物件，請孩子而言講它們的名稱與用處？
孩子A：教師手裏拿著剪刀、鉛筆另外還有我們吃飯用的筷子。
孩子B：教師我想補充壹下，我認為玻璃也危險的，亦會弄傷手的。
幼兒教師：恩，兩位孩子講的都對，有沒孩子來告知趙教師，剪刀、鉛筆、筷子是用來幹啥的呀？
孩子：剪刀用來剪物品；鉛筆用來寫字；筷子是用來吃飯的。
幼兒教師：回答問題簡易明啦，誇獎承博源。
總結：這壹些物品在我們日常生活中是不可或缺的，給我們的日常生活帶來很多方便。它們乃是我們的好夥伴。
二、讓孩子依照親身領會談壹談尖利物件使用不那時，對人導致的傷害
幼兒教師：妳們有沒被尖利的物件劃破過、割破過？為何會弄傷？怎樣處理的？
孩子A：教師，我與大姐姐玩遊戲時被磚頭的尖角劃破過，那時流血啦，是母親幫助我包紮的。
孩子B：我被玻璃劃破過，由於杯子碎啦。
幼兒教師：看起來孩子會由於壹不留神，曾被尖利的物件劃破過。當我們遇見這壹種情況時，壹定別驚慌，要找爸爸媽媽們，讓爸爸媽媽們幫助我們把傷口清理洗滌、消毒、包紮。
總結：看起來，我們日常生活內的好夥伴亦有不高興時，因此我們使用這壹些物品時必須要準確使用，防止遭受傷害。
三、探討
幼兒教師：例如何準確使用尖利物件，保衛自個兒或其它人不遭受傷害？
（以小隊為公司，派代表起來說說）
孩子A：剪刀的頭不可以對準自個兒與其它人，剪時別剪到手上，小刀也不可以劃在手上。
孩子B：不可以把鉛筆尖的地方碰到雙眼，也不可以碰到其余孩子的雙眼。
孩子C：筷子也不可以碰到其它人。
幼兒教師：三位代表講的都準確，我們要采取行動，保衛好自個兒與其余孩子。
四、評壹評
請孩子演示怎樣準確使用，其余孩子瞅瞅他的方式是不是準確、安全
（請三位孩子上臺演示剪刀、筷子、鉛筆的使用方式）
此過程順順利利的通過，三位孩子演示動作到位。
五、匯總
日常生活中除剪刀、筷子、鉛筆等這壹些物品屬於尖利物件，另外還有很多物品亦是的，例如：吸管、小棒、玻璃……我們不可以將尖利物件自由舞，也不可以含著筷子、吸管或吃著有小棒的食品追趕，尖利物件用完後要整理好。
幼兒園中班尖利的東西會傷人教案 篇7活動目標：
1、讓幼兒知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。
2、教幼兒學習使用剪刀、筷子、筆等物品的正確方法，初步培養幼兒的安全意識。活動準備：教師準備壹些尖利的物品，如剪刀、筷子、筆等。
活動過程：
1、介紹已準備好的壹些尖利物品的名稱，如剪刀、筷子、筆等。（逐壹出示準備好的物品，請幼兒介紹。教師最後作適當的小結。）
2、請幼兒根據自己的體會談談尖利物品使用不當時，會對人造成哪些傷害。教師小結：讓幼兒明確不正確使用尖利物品會給我們帶來危險。
3、討論如何正確使用尖利物品。請幼兒依次演示如何使用，其他幼兒討論他的方法是否正確、安全。
教師小結：
在使用尖利物品時，不能將尖利物品拿在手上隨意揮舞，也不能用嘴巴含著筷子、吸管或吃小棒串著的食物時追逐、打鬧。
尖利的物品用完後要及時收拾好。特別要提醒幼兒自己年紀還小，有些尖利的物品還不能使用，也不要去嘗試，更不能當玩具玩。
幼兒園中班尖利的東西會傷人教案 篇8活動目標:
1.知道尖利的物品如使用不當會傷害身體。
2.正確使用剪刀、筷、筆、遊戲棒等物品的方法。
3.初步具有安全意識。
4.幼兒可以用完整的普通話進行交流。
5.增強思維的靈活性。
活動準備 : 多媒體課件、音樂、剪刀、筆等物品。
活動重點 ：使用尖利的物品方法不當會傷害身體。
活動難點 ：習正確使用剪刀、筷、筆、遊戲棒等物品的方法。
活動過程:
壹、開始部分播放歡快的音樂師幼律動進活動室坐下來。
二、基本部分
1.情境創設：到生活用品店(播放音樂)師幼開小車去。
教師:(多媒體展示)介紹壹些尖利物品的名稱、形狀及用途。
(1)指名說物品名稱、用途。
(2)教師小結：這些物品雖然平時都是經常用的，但是他們都是有危險的，我們應該註意它的使用方法。今天老師帶來了壹些危險物品，請小朋友來說說它們的名字和用途?
2.情境創設：阿姨講故事《尖利的東西會傷人》。
(1)提問：皮皮猴撿到了什麽?
為什麽大家突然都不和皮皮猴玩了?
皮皮猴在美術課上為什麽會受傷?發生了什麽事?
(2)妳在生活中用過哪些尖銳的東西? 它有沒有弄傷妳? 為什麽會弄傷?
(幼兒討論後，個別幼兒交流)
(3)教師小結:小朋友們要記住,在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便和不便，但尖利的東西卻容易傷人。
3.辯論：他們做的對與錯。
指名說，然後讓幼兒操作壹體機檢驗對錯。
4.學壹學：《安全兒歌》。
5. 評壹評 ：請個別幼兒演示如何正確使用剪刀、鉛筆等的使用方法。
三、結束部分
播放歡快的音樂幼兒做律動室外活動。
教學反思
在這次活動中教師的目標比較明確，內容的貼近幼兒生活。不足的是在活動中教師沒有能很好的讓幼兒理解“尖銳”的特征和含義，在引導幼兒觀察回答問題不夠深入，比較著急的說出答案。在課堂的隨機性教育也要加強。教師應在今後的活動設計上要想得更周到，更詳細，這樣孩子在活動中掌握的知識會更多，更好。