教學目標
1、領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，理解作者的人生信念。
2、由景生情，由情而悟，壹氣呵成的寫作特色。
教學重點難點
學習借景抒情、寓人生哲理於自然景物之中的寫法。
教學手段 PPT課件
教學課時 壹課時
教學過程
壹、談話導入
同學們，我在生活中有隨手摘錄的習慣，有意思，有道理的，都記下來。首先我和大家壹起來分享這麽壹段：(齊讀)在我漫長的壹生中，有多少小小的子彈彈落到了我的身上，不知從哪兒飛來，擊中我的心靈，於是給我留下了許多彈傷。當我的生命已近暮年，這些數不盡的傷口開始愈合了，在那曾經受傷的地方，就生長出思想來。蘇聯普裏什文《思想的誕生》 偶然看到蘇聯作家普裏什文的這段話，我覺得很有哲理。尤其是“在那曾經受傷的地方，就生長出思想來”這壹句，委屈煩悶憂傷寂寥的時候，人會痛苦會思索，於是就誕生了思想。今天我們壹起來學習這位作家在曾經受傷的時候寫的壹篇散文《林中小溪》。
板書：散文
二、初讀課文
1、檢查預習 指名認讀生詞 教師強調：“漣漪”是連綿詞，連綿詞是由兩個音節聯綴成義而不能分割的詞，連綿詞不能拆開使用。“潺潺”、“簌簌”是擬聲詞。 “和煦”的“煦”四點底在下面，上下結構，“分道揚鑣”的“鑣”四點底在右下方，左右結構。齊讀兩遍
2、作者在文章開頭說：“如果妳想了解森林的心靈，那就去找壹條林中小溪，順著岸邊往上遊或者下遊走壹走吧。剛開春的時候，我從那條可愛的小溪邊走過。下面就是我在那兒的所見所聞和所想。”這篇文章，主要寫了作者的所見所聞和所想。
3、自由朗讀課文，劃出作者的所見所聞(小溪的流程及沿途的景象)。
所見所聞：
遇到障礙(又淺又闊的地方，狹窄的深水道)——遇到大的障礙(
(第壹次沖擊) (第二次沖擊)
靜的漩渦——溪水的會聚——壹片寬闊的窪地——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——從高崖落下——沖倒百年雲杉
(坦途) (第三次沖擊)
——林中景色——分流匯合。
板書：小溪入洋
4、林中小溪具有怎樣的性格特征，結合相關句子進行賞析。
例：§3 水遇到壹個又壹個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為壹股股水流，仿佛在避免不了的壹場搏鬥中收緊肌肉壹樣。
用比喻和擬人的修辭手法，生動再現了小溪堅韌不屈、勇往直前的性格特征。
指名賞析，朗讀訓練
§6 每壹條小溪都深信自己會達到自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰壹樣的山，也會將它劈開，早晚會到達……
§19但是毫無疑問的是，小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時間，正是生活。
§ 20 壹股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個不停。……水總是不倦地反復說著：“我們早晚會流入大洋。”
§24 真愜意啊：我坐在樹根上，……聽它們滿懷“早晚”必到大洋的'信心互打招呼。
§32然後又重新興奮地匯合到壹起，終於明白：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都壹定會把它帶到大洋。
信念堅定，勇往直前。
出示：信念堅定，勇往直前
自信樂觀，堅韌不屈
渴望戰鬥，享受搏鬥
5、小溪奔流不息，不達目的不罷休，是不是所有的事物都像它壹樣的積極樂觀執著和堅定呢?那麽它們又是怎樣的呢?
(化為水塘的窪地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。)
(凝滯的、安於平淡的、喪失激情的)
作者是蔑視這種平庸生活的，這與激蕩奔騰的小溪形成美與醜的對比，反襯出小溪的形象。
板書：對比反襯 其他事物
三、研讀課文
1、畫出文中作者的所想(抒情議論句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什麽人生哲理?
溪流歷程： 情感歷程：
遇到障礙 表示不滿，深信必然會到達自由水域
(第壹次沖擊)
遇到大的障礙 就讓阻塞出現吧，有障礙才有生活
(第二次沖擊)
沖倒百年雲杉 明白搏鬥的意義
(第三次沖擊)
林中景色
分流匯合 展望前景，早晚到達大洋
指名說說，朗讀訓練
2、小溪在林中沖破重重阻礙奮然前行，這個壹個人的生活道路有什麽相似的地方?
小溪和人生
1、溪流行進中不斷出現的障礙 人生歷程中遇到種種困難
2、溪流在前進中越過障礙，要積 人們戰勝困難要有毅力，
聚力量，要堅持到底 要不懈地鬥爭
3、溪流行進中有分有合，但都有 人生奮鬥要有自己的終極追求
***同的終極目標——流向大洋
4、小溪在與障礙持續搏鬥中創造 人生若沒有困難，就沒有真正了時間和生活 意義上的時間和生活
5、溪流和周圍的景物構成了美的境界 戰鬥的人生同樣是美麗的
板書：小溪入洋 借景抒情 人生感悟 (抒情哲理散文)
我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹幹上，舉目望那和煦的太陽，於是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最後壹名的我，最先進入了百花爭艷的世界。
我的小溪到達了大洋。
如何理解畫線句的含義?出示作者簡介：
普裏什文(1873-1954)，蘇聯作家、農藝師。他長期以俄羅斯高加索林區為創作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現對象，代表作有《大地的眼睛》、 《大自然的日歷》等。
普裏什文在巴黎求學時遇到了壹個俄羅斯女大學生，後來分手，他痛苦了很久，卻又不得不瞞著別人。戀人雖然失去了，她的美麗的形象卻反映在自然界千變萬化的事物上。作為林學家，長期在森林裏生活是非常孤獨的，“最後壹名的我”是指被生活所拋棄，現在他在愉悅的情境中找回了自己，擺脫了孤獨感、失望情緒，融入了社會，感到了溫暖和幸福。
作者在失戀的打擊下，孤獨的苦悶中，認為自己是大地上的最後壹名，他從那條可愛的小溪邊走過，目睹了小溪在林中沖破重重阻礙奮然前行最後匯入大洋的過程，他認識到，人生就是壹條充滿與困難搏鬥的道路，經過這壹番感悟後，他的思想，認識已經到達了自由的大洋，他的心靈與小溪已經融為壹體，所以他說“我的小溪”。
出示開頭：
如果妳想了解森林的心靈，那就去找壹條林中小溪，順著岸邊往上遊或者下遊走壹走吧。剛開春的時候，我從那條可愛的小溪邊走過。下面就是我在那兒的所見所聞和所想。
現在我們再回頭來讀第壹段。齊讀。林中的小溪具有壹種頑強不屈的精神，賦予森林以生命的活力，如果森林中沒有小溪，就會變得毫無生氣。
四、總結課文
這篇哲理抒情散文，作者用描寫和擬人手法表現了小溪和森林之美，在文中，作者已經化身為小溪，與小溪融為壹體，去體會小溪在奮然前行中的所見所聞，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在寫小溪入海的過程，其實就是在書寫人生哲理，這種寫法叫做借景抒情，也可以說是托物言誌。
韓愈說過：“文以載道。”(文章要承載思想)普裏什文說過：“在那曾經受傷的地方，就生長出思想來。”那麽，如何讓自己的文章有思想性呢?
出示：
1.廣讀書，吸收他人的思想;
2.細觀察，透過現象看本質;
3.勤摘錄，選擇欣賞的思想;
4.善思考，形成自己的思想;
5.多練筆，註入獨特的思想。
只有有了思想，作文才能是每個人人生的史記，才會富有生命的質感。
板書設計：林中小溪蘇聯普裏什文 (抒情哲理散文)
借景抒情
小溪入洋 ————人生感悟