學習型組織從本質上說是當代世界應對社會激烈競爭的產物。學習型組織理論的基本命題是，學習的速度小於變化就等於死亡。這說明當今時代任何企業和組織，只有不斷地學習和創新，才能應對時代挑戰，具有創造力和生命力；否則，就會被淘汰出局。在新世紀新階段，我們面臨著世界經濟和科技前所未有的大發展，也面臨著前所未有的激烈國際競爭。這是壹場全球範圍的大競爭，任何國家、任何民族、任何政黨都回避不了。黨是中國特色社會主義事業的領導核心，在這場競爭中要肩負起對國家和民族的歷史責任，就必須緊跟世界發展潮流，始終做到“三個代表”，成為壹個充滿活力的學習型政黨。由此可知，學習型政黨學習的新基礎，在於應對國際競爭的新挑戰；學習型政黨學習的動力，來自於強大的競爭危機，來自於全黨同誌強烈的憂患意識。黨的十七大壹再告誡全黨，形勢逼人，不進則退，壹定要增強憂患意識，居安思危。也就是說，每個黨員要時刻牢記黨在國內外形勢深刻變化的條件下所面臨的挑戰和壓力，要形成不斷學習、終身學習的濃厚氛圍，這是學習型政黨學習的基礎。
2、與時俱進，在全黨樹立建設學習型基層黨組織的新理念。
觀念創新是建設學習型基層黨組織的前提。要把基層黨組織建設成學習型黨組織，首先要做的就是破除舊的傳統觀念，在全黨樹立與建設學習型基層黨組織相適應的新理念。形成黨員人人關心和積極參與學習型基層黨組織建設的良好氛圍。壹是樹立終身學習理念，學習行為終身化。構建終身學習理念是建設學習型基層黨組織的核心。國際社會認為，學習是人生的持續過程，在每個人需要的時候，以最合適的方式，在縱的方面和橫的方面尋求其連續和結合，構成終身學習的四大支柱，即學會認知、學會做事、學會***處、學會生存。對所有人來說，終身學習都將成為壹種回報無限的投資。終身學習的理念告訴我們，人類文明已發展到了壹個新的轉折點，學習成為人最基本的生存能力；知識的極大膨脹和快速更新，要求人們由壹次學習變為終身學習；學校教育、應試教育、仕進教育為終身教育所代替；“活到老、學到老”，“生活即學習、社會即學校”成為社會的運行準則；學習已從先前那種狹隘的被動的短期的功利行為，轉變為主動的貫穿生命全過程的自覺意識和生活需求。發展這壹執政興國的第壹要務，註定了各級黨員幹部的學習“只有起點，沒有終點”。作為中國工人階級的先鋒戰士，廣大黨員特別是黨員領導幹部更要在培養具有終身學習能力的工作隊伍中作表率，這樣才能勝任本職工作，帶領基層黨員建設學習型基層黨組織。二是樹立“學用結合”的理念，學習體系社會化。知識經濟孕育、支持的是有計劃的、自覺的學習，並由自覺變成要求。絕不是滿足人們偶爾的學習願望，而是要幫助人們系統地解決發展問題，使人在價值觀、科學知識、工作能力等方面，都能同步地適應社會變化。學習型組織的建立，旨在通過確立***同的願望，調動團隊整體力量，適應形勢變化，不斷超越自我，推動事業創新發展。“工作學習化，學習工作化”是壹句有代表性的名言。學習型基層黨組織，也要體現學習創新這壹原則，作為黨員應主動認識到工作與學習必然二合為壹，每個人的生命都將只有“生存與學習”兩大主題。學習和工作壹樣，都是提高自身素質，實現自我價值的內在要求，工作處處是在學習，學習本身就是工作，不斷推進學習和工作的融合，使學習成為積極進取、開拓創新的不竭動力。三是樹立創新、發展的理念，加強理論探討和研究。建設學習型基層黨組織現在還是個全新的課題，沒有現成的模式，只能不斷學習借鑒國內外各種學習型組織的壹些先進理念來創新、發展，結合黨組織建設的實際和經濟社會發展的狀況在實踐中不斷探索，推進學習型基層黨組織的建設。在開始創建學習型基層黨組織的實踐中，要充分調動廣大理論工作者和實際工作者的積極性，加強這方面的理論研究，為建設學習型基層黨組織提供理論支持是目前的當務之急。
3、創建學習型基層黨組織必須重視學習力的作用。
學習，就是培養不斷變革的“能力”。學習力，就是最活躍的創造力。創新是知識經濟的本質特征，也是支撐壹個基層黨組織永葆戰鬥堡壘作用的核心。我們黨肩負長期執政的歷史重擔，如何不斷提高執政能力，永葆生機和活力，首要的問題，就要努力把我們黨建設成學習型政黨，就是要努力提升黨的學習力。所有黨員特別是領導幹部尤其要努力成為學習型個體和創新型幹部，並努力成為復合型人才，在學習理論、知識和科學思維方式的過程中，善於挑戰自我，超越自我，尋求學習的活力，鍛煉毅力，培養學習能力。從而不斷追求思想上的新境界，不斷提高多方面的素質，始終保持先進性。黨的每個成員每壹級組織的學習力都能提高了，黨的整體學習力的提高才能成為可能。近兩年來，“學習為本”、“終身學習、終身教育”、“‘學習與工作相結合”等先進的理念逐步深人人心，各級黨組織和廣大黨員的學習動力、學習毅力、學習能力得到前所未有的增強。但仍有相當多黨組織對組織學習的理解局限於組織黨員進行集中學習教育上，簡單地等同於提高學歷上，停留在讀書看報上，而沒有很好地重視提高黨員的學習力。因此，我們要進壹步牢固樹立“學習力比學歷更重要”的觀念，引導廣大黨員應對不斷發展變化的形勢，進行自我調整和創新，把簡單的讀書學習轉化為信息加工和再創造的學習，從而提高黨員的綜合索質。
建設學習型政黨應強調提高黨的組織學習力。學習型組織的特點不僅僅是學習，更在於是壹種能夠激勵、引導學習並充分發揮學習成效的新型組織。學習型組織強調的不是個體的學習，而是團隊學習、組織學習。組織學習是在***同願景指導下進行知識和信息的***享，黨員之間相互學習、相互溝通，從而最終實現黨組織力量最大化。在創建學習型政黨過程中，黨員的學習必須在突破個人學習基礎上不斷加強組織學習的能力。建設學習型政黨，各級黨組織要善於把我黨既有的成功經驗和優良傳統與學習型組織的先進理念結合起來，確立“團隊學習大於個人學習之和”的觀念，要大力營造濃厚的組織學習環境，使黨組織成為廣大黨員***同學習的課堂、交流思想的精神家園和團結奮進的戰鬥堡壘，成為廣大黨員能全身心投入、並持續提升學習力、不斷創造自我和超越自我的學習型的組織。
4、強化制度建設，形成保證和推動全黨重視學習、善於學習的有效機制。
學習型基層黨組織要使組織及其成員保持旺盛的學習能力，必須要有相應的機制。有效健全的機制還有助於組織內部的管理，是管理成熟的標誌。壹是要建立和完善責任機制。要按照“第壹責任人”的工作職責，切實負起“組織、指導、保障、督促”等方面的責任，以強有力的責任機制確保黨員幹部學習的落實。要建立定期聽取和分析學習動態制度和定期通報學習情況制度，做到壹季度議壹次，每學壹個專題講評壹次，每半年通報壹次，及時發現問題，及時總結提高。各級黨員領導幹部要帶頭學，作表率。二是建立和完善考評機制。考察對理論學習的認識和態度，檢查在黨員幹部中是否形成了濃厚的學習風氣，檢查黨組織書記是否真正發揮帶頭、組織、指導和督促作用；考察學習的落實情況，檢查個人學習是否有計劃、有安排，上級規定的學習任務是否完成，質量和效果如何；考察理論聯系實際、學以致用的情況。三是要建立和完善激勵機制，主要是為了激發黨員的學習熱情，最大限度地激發個體和團體的潛能，形成推動單位發展的強大動力。要通過建立健全激勵機制，對先進部門、先進黨組織或個人要給予表彰；要把激勵獎懲與改革幹部人事制度結合起來，通過競爭上崗、年終考評等措施，變“要我學”為“我要學”，使幹部真正學有壓力，學有動力，學有能力，學有效力。四是建立投入機制。學習型社會是科技高新化、信息網絡化、經濟全球化的產物，也是以它們出現和發展為基礎的。要創建學習型政黨．也同樣必須註重在信息網絡建設和知識傳播條件上進行投人，以具備基本的創建學習型政黨基礎，通過對黨員和幹部的各種教育培訓機構、各基層黨組織的學習場所、設施等硬件設施的建設，使各種學習載體功能日趨完善，發揮出最大作用。
5、精心設計學習載體。
建設學習型黨組織，必須有實實在在的載體，吸引廣大黨員廣泛參與，才能增強這項工作的實效性、感召力和吸引力。在載體設計上，要針對不同對象、不同組織，豐富內容，改進方式。既要統壹部署，開展全民性的學習日活動、集中性的報告會和論壇活動、系統性的培訓活動等，又要體現個性，因地制宜、因材施教，提倡自助餐式的菜單學習、娛樂性強的學習方法、地域特色鮮明的學習活動等。在充分利用和完善原有的學習載體的基礎上，不斷推動學習載體的創新，要充分運用現代科技手段，拓展學習空間，增強學習效果，發揮傳統陣地與現代傳媒優勢，完善學習網絡，為組織學習和黨員個人自學創造條件。
6、創建學習型基層黨組織，必須加強組織領導。
創建學習型基層黨組織是壹項復雜的系統工程和長期的戰略任務，要想取得實際成效，必須提高組織程度，做到上下結合、齊抓***管。有計劃、有組織、有目的、有重點地進行，這是推進學習型基層黨組織建設的關鍵環節。要加強宣傳發動，統壹思想認識，形成良好氛圍；完善工作方案，明確工作目標，強化工作措施；落實領導貴任，建立工作機構，完善各項保障。通過***同努力，把創建活動開展得有聲有色、有形有果。各級黨委特別是縣要把建設學習型基層黨組織，擺上顯著位置，納入議事日程，列進考核範疇。要加強對建設學習型組織工作的指導，幫助基層黨組織制定規劃、建立制度、安排活動，首先要建設壹個學習型領導班子。要選拔壹批熱愛學習、勤於思考、敢於實踐的黨員擔任基層黨組織負責人，使之成為基層黨員學習的領路人。