二、小學語文課堂教學改革的研究，有利於促進學生的全面發展。
教育的根本目的在於發展學生，教育必須服務於完整的人的成長。學生的成長是在“日常情境中的學習成長”，是教學過程中的成長。新課程主張以人為本，以學促教，教學相長，追求教學整體效應和最大的價值，課程教學改革的研究，關註學生身心的發展和學習特點，註重學生的創新思維的發展，註重學生“全體”“全面”“全人”的發展。這正是本課題理論和實踐的核心所在。
三、小學語文課堂教學改革的研究，有利於促進教師自身的發展。
從教學理論上看，教學改革可以幫助教師從整體上綜合地認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現形態，更新教育觀念，有利於從動態上把握教學過程的本質和規律。從教學實踐來看，這既是教學過程理論體系的具體化，又是建立在教學經驗的基礎上的，既具體、簡明，可操作，又具概括、完整和系統性，通過教師對自己的教學實踐的考察，立足於對自己的行為表現及其行為的回顧，診斷，自我監控和自我調試達到對不良的行為、方法和策略的優化和改善，加深對教學活動規律的認識理解，提高教學能力和水平，有利於教師專業化發展。
研究價值：
通過課題的實踐研究，將不斷促進“課堂教學改革理論”的豐富和發展，同時，也為理論研究的深入開展提供新的思路和視角。本研究還可以促進小學語文課堂教學的有效實施，提高教學質量，全面推進素質教育，為壹線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進壹步發展。