生：起立！老師好！
師：孩子們妳們知道嗎？在我們南京的中山門外，有壹個非常美麗的地方。那裏壹到春天，漫山遍野，梅花盛開，那就是我們南京的
——什麽地方？指生答
生：梅花山
師：好的，伸出我們的右手食指，跟李老師來寫這個詞（師範寫，生書空）
師：春天到了，春姑娘會怎麽打扮梅花山呢？今天這節課，我們就壹起來學習第4課。讓我們壹起美美地讀壹讀課題。預備齊！
生：春到梅花山
師：春天的梅花山又是什麽樣子的呢？讓我們打開語文書107頁，自己輕輕地讀壹讀課文，有不認識的字呀，借助拼音把它讀準。好
，自己先讀壹讀。
生很投入地自由朗讀課文
師：（出示課後生字）小朋友們看，這就是我們課後的生字，妳能自己學習這些生字嗎？
生：能
師：怎麽自學生字呢？聽老師來教同學們三招。壹、借助拼音讀準字音。二、想想辦法記住字形。三、連成詞兒想想意思。有了這三
大法寶，小朋友們就能把字學會了，好下面就請小朋友自己學習生字詞。在學習過程當中，如果有什麽收獲，或者有什麽困惑妳都可
以和妳旁邊的小朋友討論討論，交流交流。這些字在語文書上，看語文書自習吧。
生自學課文生字詞
師：自學好了嗎？在字音方面我們小朋友有沒有需要提醒大家註意的地方？妳來說
生：我要提醒大家”盡”, ”盡”是前鼻音。請大家跟我讀兩遍，領讀兩遍盡
師：誰能連成詞讀壹讀嗎？指生讀
生1：退盡
生2：退盡
師：“盡”啊是個前鼻音，很容易讀錯
師：還有沒有要提醒大家註意的？指生說
生：我要提醒大家休息的“息”讀壹聲調，請大家跟我讀兩遍。領讀兩遍
師：在這個詞當中，它確實是讀第壹聲（出示生詞卡片：休息日）大家跟我讀壹讀
生：齊讀：休息日
師：我們的休息日是哪幾天啊？
生：放假、星期六和星期天
師：是的，這就是我們的休息日，我們再來讀壹讀這個詞。
生：齊讀
師：這個詞啊還會變魔術，如果把這個“日”去掉，這個詞誰會讀呢？
生：休息休息日
師：是的，在這個詞裏面啊，它讀輕聲。跟我讀
生：齊讀休息
師：放假了，我們小朋友在家休息。還有什麽字要提醒大家的？妳來說
生：我要提醒大家“盛開”的“盛”是後鼻音，請大家跟我讀兩遍。
生：齊讀
師：讀得真好，是的“盛開”的“盛”是後鼻音，還有沒有要提醒大家註意的詞啦？
生：我要提醒大家“晶亮”的“晶”是後鼻音，請大家跟我讀兩遍。
生：齊讀
師：真好，在我們的課文當中是這個詞“晶瑩透亮”（出示），這個詞中裏面還有壹個難讀的字音，誰來提醒大家？指生答
生：“瑩”是後鼻音，請大家跟我讀兩遍，“晶瑩透亮”
生：齊讀
師：好的，“瑩”這個字呀不僅是後鼻音，它還是壹個整體認讀音節，我們把這個詞再讀兩遍。
生：齊讀
師：字音啊，小朋友們都學會了，那麽字形妳能不能像壹些好辦法來記住啊？妳會記哪個字？
生：我會記“還”，“還”上面壹個“不”，下面加壹個走之底，合起來就是“還”。課壹組成“還是”
師：老師想問問小朋友，“還”是什麽結構的字呀？
生：“還”是半包圍結構
師：真好，李老師提醒小朋友啊，有走之底的字都是先寫裏面的部分，再寫外面的走之。記住筆順不能錯。妳還會記哪個字？
生：我會記“休”壹個單人旁加壹個“木”，合起來就是“休”“休息”
師：真好，“休息”是什麽意思？知道嗎？
生：“休息”就是小朋友星期六星期天不出去玩，在家休息。
師：是的，那我們想想假如有壹個人在路上走呀走呀，他走累了，正好前面有壹棵樹，他會幹嘛呀？
生：他就想休息。
師：他會怎麽休息呢？
生：他就會坐在樹底下乘蔭
師：“乘涼”，哦，他會坐在樹底下休息，也可能會靠在樹底下休息。我們來看看“休”這個字多有意思啊!左邊是壹個人，右邊就
是壹棵樹，把左右兩邊合起來就是“休”的意思。壹個漢字呀，就像壹個故事。妳還會記記哪個字？
生：我會記“歡”左邊壹個又字旁，右邊壹個“欠”合起來就是“歡”，“歡迎”
師：好的，左邊要學的這個偏旁啊，是我們今天要學的新偏旁。跟我說“又字旁”
生：齊說
師：“又”字旁和我們以前學過的獨體字“又”有什麽不同？
生：“又”字旁的捺變成了壹點了。
師：知道為什麽要把捺變成壹點嗎？妳來說
生：要不然右邊的漢字不夠寫了。
師：是啊，漢字還知道謙讓呢，它們知道要給右邊的部分騰出地方來。妳還會記哪個字？
生：我會記“息”上面壹個“自己”的“自”，下面壹個“心”合起來就是“息”“休息”
師：這個“自”也是我們要學習的新偏旁，跟我說“自”字頭
生：生齊說
師：妳還會記哪個字？
生：我還會記“挨”左邊壹個提手旁，右邊壹個撇折點，下面壹個“失”，合起來是“挨”
師：下面是“失”嗎？妳再看壹看？“失”那壹撇要出頭，而“挨”下面的是“矢”，我們在壹年級上學期學過這個字讀“矢”，“
矢”不出頭。
師：還有誰會說這個字，我們可以用“臺”來記。把“臺”下面的什麽換成什麽？
生：把把“臺”下面的“口”換成“矢”，再加提手旁，合起來就是“挨”
師：是呀，這就是壹種識字方法，用我們學過的熟字換壹個偏旁來記新的字。這是壹種是紫的好方法？妳還會記哪個字？
生：我會記“盡”，上面壹個“尺”。下面兩點，合起來就是“盡”“盡頭”
師：妳真了不起，妳知道盡可以組成“盡頭”這個詞。小朋友們，妳知道“盡頭”的“盡”是怎麽來的嗎？老師啦告訴大家：“盡”
字古人指手拿刷子去洗盛東西的器皿，那盛東西的器皿空了，裏面沒有東西了，就要洗刷呀。所以“盡”字就有完沒有的意思。我想
了很多很多辦法，結果最後我們有辦法？我們可以說——
生：“想盡辦法”
師：“想盡辦法”就是都想完了，沒有辦法可想了。課文中“盡”字出現在哪句話當中？“寒氣還沒有退盡”就是說寒氣還沒有——
生：退完
師：妳還會記哪個字呀？
生：“片”撇橫豎橫折
師：這是壹個什麽字呀？
生：它是壹個獨體字
師：說的真好，“片”是個獨體字，我們壹起來書空這個字，“片”怎麽寫？
生：“片”這樣寫撇橫豎橫折
師：這個字的筆順是“撇豎橫橫折”老師在黑板上把這個字寫寫。妳們和老師壹起書空
生：“片”這樣寫撇豎橫橫折
師：妳知道“片”可以組成什麽詞啊？
生：方片
師：還可以組成什麽詞啊？
生：葉片
師：還可以組成什麽詞？
生：壹片
師：剛才小朋友們組的“方片”“葉片”加上丁老師這兒的“藥片”“名片”“卡片”（出示）這些詞有什麽特點？
生：這些事物都是“壹片壹片”
師：它們的樣子都是？
生：這些東西都是薄薄的壹層。
師：這些東西都是薄薄的、平平的壹層。所以片這個字就是指“平而薄的東西”。小朋友們，我們壹起來看看這兒的小填空題。壹（
）葉子 壹（）花瓣 壹（）彩雲妳會填嗎？
生：壹片葉子
生：壹片花瓣
生：壹片彩雲
師：彩雲他們也是什麽形狀的呀？薄薄的、平平的。所以他們前面用什麽呀？我們書中說“片片彩雲”是壹片兩片彩雲嘛？
生：不是，是好多片彩雲
師：那朵朵梅花呢？
生：就是多很朵梅花
師：妳還會說這樣的詞嗎？
生：壹張張桌子
師：是呀，明天是植樹節了，小朋友們在學校裏種好多棵樹，我們可以說——
生：壹棵棵樹
師：說得真好，上課時老師看到小朋友們的笑臉，我們可以說壹張張——
生：笑臉
師：妳還會記哪個字？
生：我會記發，壹個撇著撇下面壹個又，最後加上壹點，合起來就是發
師：老師想提醒小朋友註意，第壹筆是豎撇，只是他有壹點內收。師範寫。
生：書空
師：這是什麽呀？
生：頭發
師：老師的頭發是黑色的，叫——
生：黑發
師：老奶奶的頭發叫——
生：白發
師：男孩子的頭發短壹點叫——
生：短發
師：女孩子的頭發長壹些叫——
生：長發
師：同學們看，跟頭發有關的讀音都讀第四聲，長發也好，短發也好，他們都和頭發有關，根頭發有關，記住都讀第幾聲？
生：第四聲
師：課文中“散發”這個詞和頭發有沒有關系？
生：沒有
師：那這個詞，誰來讀壹讀？
生1：散發
生2：散發
生3：散發
師：讀得很準，還會記哪個字呀？沒有人舉手了，看來寒這個字比較難？丁老師來教大家壹個好辦法。（出示：小篆寒）這是古文字
中的寒，上面的就像結了壹層厚厚的冰，中間有壹個人，他就躲進房子裏，還覺得冷，他就在身上裹上了厚厚的稻草。看看古文字，
再看看現在的字，妳發現了什麽？古文字中的房子變成了——
生：寶蓋頭
師：那些稻草變成了橫豎豎橫橫，那人變成了什麽？
生：撇捺
師：那個冰變成了——
生：兩點
師：老師在黑板上範寫，同學們小眼睛看著我——
生：書空
師：同學們看，漢字壹點都不難，只要掌握了方法，再難的字我們都能迎刃而解。寒是什麽意思呀？
生：寒就是冷
師：是呀，寒和冷還可以組成壹個詞呢，叫做寒冷。寒表示冷，兩個詞和在壹起就表示非常冷！寒還可以組成什麽詞？
生：寒氣、寒風、天寒地凍、寒風凜凜……
師：他還能說出帶有寒字的成語，掌聲送給他！小朋友們，字行我們都記住了，字音剛才我們也都記住了。下面這些詞肯定難不倒我
們小朋友。妳能讀出來嗎？
生：自由讀。
師：好，我們壹起來讀。
生：齊讀兩遍
師：下面請同學們自己輕輕的讀課文，壹邊讀壹邊想這篇課文講了什麽內容？
生：自由讀課文
師：誰來說說這篇課文講了什麽內容？
生：這篇課文梅花山
師：真棒，妳看這是自己通過讀課文讀懂了課文的內容。不錯！誰再來說說？
生：這篇課文寫的是春天的梅花山
師：真好，小朋友現在能自己讀懂壹篇課文了。相信通過後面的學習，我們壹定會對課文有更深的了解。早春寒氣還沒退盡的時候呢
，梅花山上的梅花便開放了，那朵朵梅花像什麽？請小朋友讀壹讀課文的第壹次小節，數壹數這壹小節壹***有幾句話？妳最喜歡哪壹
句，自己多讀幾遍？
生：自由讀課文第壹小節
師：第壹小節有幾句話呀？
生：第壹小節有三句話。
師：說話真完整！妳喜歡哪壹句呢？
生：我喜歡第二句
師：讀壹讀
生：盛開的梅花，妳挨著我，我挨著妳，像藍天下的片片彩雲。
師：妳為什麽喜歡這壹句啊？
生：因為這壹句，把梅花描述得非常好看。
師：是呀，把梅花寫得非常美。 那裏最美呀？
生：像藍天下的片片彩雲。
師：這裏的片片彩雲就是指藍天下的彩雲嗎？指的是什麽？
生：片片彩雲指的不是彩雲，而是梅花。
師：同學們妳們看，梅花壹朵朵，壹簇簇，壹叢叢、壹片片，五顏六色的.梅花連在壹起，這壹片是黃色，那壹片是紅色，這壹片是白
色，遠處還有壹片粉色，像什麽呀？
生：像藍天下的片片彩雲。
師：連起來讀壹讀
生：齊讀
師：還有誰也喜歡這壹句？讀壹讀
生1：生2：讀這句話。
師：想想妳挨著我，我挨著妳，會是什麽樣子的？小朋友們可以做壹做這個動作。
生：做動作
師：哎呀，妳們看，大家挨挨擠擠的，多親密呀！就像梅花壹樣。（出示圖片）看到了嗎？喜歡嗎？讀壹讀
生：齊讀
師：多美呀！（板書：，美）放到句子裏，再來讀。
生：齊讀
師：妳還喜歡哪壹句？
生：第三句，吧梅花寫得很美。
師：哪個詞把它寫得很美？
生：晶瑩透亮
師：說的真好！妳見過晶瑩透亮的東西嗎？
生：寶石、貝殼、冰花、珍珠……
師：老師也給同學們帶來了壹些圖片，我們壹起來看壹看，這些都是什麽？
生：冰塊、寶石、珍珠、露珠、水晶。
師：看著這些晶瑩透亮的東西？覺得它們怎麽樣？
生：漂亮，很美……
師：告訴小朋友們，梅花也是這麽美的。白色的像冰雕玉琢，粉色的清新淡雅，大紅色的燦若雲霞，它們在陽光的照耀下光亮透明，
壹起讀——
生：晶瑩透亮
師：再讀壹讀
生：晶瑩透亮
師：喜歡這樣的梅花嗎？
生：喜歡
師：我們再來讀讀這句話
生：那壹朵壹朵盛開的梅花，晶瑩透亮散發出淡淡的清香。
師：梅花不僅美，還有什麽？
生：還有淡淡的清香！（板書：美）
師：那這淡淡的清香，是什麽樣的香味啊？
生：很淡很淡的香味
師：像不像我們夏天塗的花露水的味道啊？
生：不像
師：聞著這淡淡的清香，妳有什麽感覺？
生：我覺得很舒服
師：對呀，會覺得很舒服。告訴小朋友們，這淡淡的清香包圍著整個梅花山呢！山腳下、山谷裏、上坡上、山頂上到處都是這淡淡的
清香。壹起再來讀壹讀
生：齊讀：散發出淡淡的清香
師：第壹句有沒有人喜歡啊？
生：不做聲
師：第壹句可是很重要的呀！寫出了梅花的什麽？想壹想
生：寫出了梅花不怕冷。
師：哎呀，妳怎麽知道的呀？
生：因為他說寒氣還沒有退盡，梅花就開放了。
師：我們小朋友都很真聰明，從這句話中看出來，早春梅花就開放了。現在這個時候就是早春。妳看我們小朋友還穿著厚厚的衣服來
抵禦寒氣的，可是梅花呢？
生：不怕冷
師：（板書：早）我們壹起來讀壹讀這句話
生：滿山的梅花就開放了。
師：是啊，它開的早，正是因為他開得早，所以人們把它稱為“報春的梅花”。梅花那麽美，那麽香，人們都很喜歡梅花。讓我們帶
著對梅花的喜愛之情再來讀壹讀第壹小節。
生：齊讀第壹小節
師：好，小朋友們，這節課呀我們還要學寫幾個字。我們來寫“寒”這個字。這個字呀，老師編了壹個小兒歌，老師壹邊說，小朋友
們註意聽：寶蓋扁扁寫在上，兩橫兩豎下橫長，左撇右捺要舒展，上下兩點排成行。多有意思的字呀，我們學會了小兒歌，按照這個
兒歌能把字寫好。想不想寫這個字呀？
生：想
師：打開練習冊，墊紙板墊好，鉛筆拿好，像這個小朋友壹樣做好正確的讀寫姿勢。好，跟丁老師說：頭要正——
生：腳著地。
師：三個壹——
生：要牢記
師：小朋友把“寒”這個字描壹個寫壹個。寫好的孩子坐直，老師就知道了。（師巡視輔導）
生：描紅，寫字
師：小朋友們這節課我們壹起去欣賞了梅花盛開時的景象，下節課呢，我們將跟隨著看花的人流壹起深入梅花山去賞梅。好不好？
生：好
師：下課！
生：老師再見！
師：同學們再見！