語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發展的“娛樂場”。下面是我收集整理的小白兔和小灰兔教學設計，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是壹篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去壹擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。
教學目標：
1、通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、“種”、“常常”等詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第壹課時
壹、創設情境，導入新課
（猜謎語）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人誇。（蜜蜂）
3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）
妳們都見過什麽顏色的兔子？今天我們就學壹個小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
二、認讀生字。
師：老師這裏有壹部分生字，看看妳認識嗎?(出示生字)
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什麽偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，後來，“水”字做了偏旁，就演變為三點水，也就是說，帶有三點水的`字都和水有關系。
2、去掉拼音讀
3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。
三、自讀課文，音準句順
自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們壹起走進文中去看看吧。
讀之前老師有個要求：
1.借助拼音自由朗讀課文，註意讀準字音，讀通句子。
2.在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。
3.標出自然段。
學生自由讀文，教師巡視。
四、精讀課文
第壹段
過渡：課文讀完了，妳們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系?對！還有壹只老山羊。（出示第壹自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）妳看見了什麽?生說……
隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。
師：在第2自然段中，有壹個字“收”，大家壹起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪裏還遇到過這個字？對，第壹自然段中也有它，（出示第壹自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。同壹個字，在不同的環境中，它的意思也不壹樣。
指導朗讀——小白兔收下了老山羊的壹車白菜，他怎麽說的？（指名讀，妳試試，妳試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢?
找學生讀小白兔的話。
過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家後他們都會幹些什麽呢？（自由說）
1.出示第4自然段：小白兔回到家裏，把地翻松了，種上菜子。
（1）我們看看小白兔小白兔回家之後幹了什麽？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復拍動翅膀。
（2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的----種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
（5）齊讀句子。
2、學習第五段
過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。（出示段，學生讀）小白兔為了讓白菜長得好都幹了什麽呀？壹起讀壹讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
（1）小白兔幹這些活，是就做了壹次、兩次嗎？妳從哪看出來的？常常是什麽意思?
（3）師：小白兔種下了菜子後，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終於盼到白菜長大了，她心裏多麽——（生：高興生：快樂生：開心……）
師：妳們聽，她壹邊勞動，壹邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。
（4）再讀句子。(開心)
3、學習第六段
師：我們再來看看小灰兔到家後是怎麽做的？
（出示重點句三）：他不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。妳認識它的哪壹部分？（我）；左邊的這個偏旁是什麽？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。
（3）這真是壹只懶惰的小兔子，誰能讀好這壹段？（指名讀）。
（4）師：小灰兔天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎麽樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當小灰兔不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在幹什麽？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）
4、學習第7、8、9段
過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家幹什麽呢？請同學們讀7—9自然段。
（1）小白兔去老山羊那兒幹什麽？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）
師：當它又到老山羊家裏去要白菜的時候，它看見了什麽？我們壹齊來讀讀第8自然段。
（出示重點句四）：這時候，他看見小白兔挑著壹擔白菜，給老山羊送來了。
（2）出示：“挑”與“擔”
誰能讀壹讀這兩個字?(指名讀)。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？
（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）
學著圖上的人物做“挑”的動作。
她挑的是——壹擔白菜。
小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什麽感到奇怪?指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。
（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最後壹段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀。（結合生活實際體會驕傲、自豪）
師：小白兔最後說的這句話對不對？為什麽?
(對，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。)
四、鞏固識字
其實，我們識字也是壹樣的。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友。現在，句子裏的這些詞語要脫掉拼音和妳們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、壹擔白菜、
拉開、把手、送給、幹活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
五、練習
想壹想，（對照板書回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的壹車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊壹包_______，把它種到地裏，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。”
師：小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有-----收獲！
板書設計：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。