作為壹位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麽寫才好呢？下面是我精心整理的大班數學說課稿5篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
大班數學說課稿 篇1壹、教材分析
數學是壹門抽象性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和知識經驗來設計數學活動。在“我會分”這個數學活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，壹步壹步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“等分”的方法。因為幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什麽”、“為什麽”、“怎麽做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。而且由於幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某壹事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。
三、說目標
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是註重靜態知識的傳遞，而是註重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對於動動，做做，非常感興趣，於是我啟發他們在操作後進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現等分的方法。我把本次活動目標設定為:
1、學習將壹個物體分成相等的二份、四份，體驗整體與部分的關系。
2、探索用不同的方法等分壹個物體，發展觀察力、創造力，提高解決實際問題的能力。
活動準備：
1、線繩壹段，長方形、正方形紙各壹張。
2、幼兒每人壹份操作材料，包括：細繩（或毛線），剪刀，圓形、長方形、正方形紙各若幹。
3、方形面包片，圓形蛋糕，橡皮泥，桔子，黃瓜段，番茄，塑料專用刀。
4、幼兒用書。
活動過程：
1、出示實物，引導幼兒學習二等分。
(1)出示壹根繩子，請幼兒想壹想，這根繩子要分成壹樣長的兩段，應該怎樣分。請幼兒動手分。
①幼兒操作，教師巡視，鼓勵幼兒積極動手，重點強調要分成壹樣長，讓幼兒探索發現從折痕處剪，才是正確方法。
②教師小結：像這樣把細繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每壹份是原來的壹半。
(2)出示正方形、圓形、長方形紙片，引導幼兒嘗試將它們分成兩份。
幼兒操作，教師指導，發現有不同的分法應積極鼓勵。
(3)討論：正方形、圓形、長方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長方形3種）
(4)啟發幼兒想辦法驗證分出的兩份壹樣大，理解分出的每壹份是原來的壹半。
師：妳們是怎麽分的？分出的兩份壹樣大嗎？分出的每壹份是原來的多少？分出來的兩份合起來會怎麽樣？
教師小結：分出的每壹份是原來的壹半。二等分就是把壹個物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會變成原來的圖形。
2、出示實物，引導幼兒學習四等分。
(1)出示正方形，請幼兒想壹想，這個正方形要分成壹樣大的四份，應該怎樣分？請幼兒動手分。
教師小結：四等分就是把壹個物體分成相等的四份。（教師演示）
(2)出示圓形、長方形紙片和繩子，引導幼兒嘗試將它們分成四份。
(3)討論：圓形、長方形紙繩子分成四份有幾種不同分法？
小結：圓形1種，長方形3種，繩子1種。
(4)啟發幼兒想辦法驗證分出的四份壹樣大，理解分出的每壹份是原來的四份之壹。
3、幼兒分組操作：《兩個好朋友》、《分圖形》、各種食物學具，教師個別指導。
4、活動評價。
鞏固二等分、四等分概念。
大班數學說課稿 篇2壹、說活動教材
區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以遊戲為主要向導，孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”於是我在活動中設計了多個小遊戲，讓小朋友在遊戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。
二、說活動目標
活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要，我擬訂了以下目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；
三、說活動的重難點：
發展幼兒空間方位的知覺和判斷力；
四、說活動準備：
1、場地布置：在活動室的左右掛上壹些東西；
2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；
3、幼兒用書《數學》第十二頁、剪刀、膠水；
五、說活動過程：
環節壹：區分左右手
我開始以謎語導入，今天老師給大家帶來了壹個謎語，想來考考妳：“壹棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天幹活不說話。幼兒回答後引出答案：手。師：每個人都有兩只手，壹只是左手，壹只是右手，那麽妳們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
（現在妳知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考妳吧，看妳能不能照我說的做）
1、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。
如：請舉起右手並招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說妳的右手都會做什麽事情，妳能表演壹下是怎麽做的嗎？
3、遊戲：妳說我做
-----遊戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
-----教師發出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）
環節壹的設計意圖：大班幼兒對左右有壹定了解，但確了解不多，所以環節壹中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下壹環節認識身體上的左右部位做好鋪墊。
環節二、區別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手，那麽老師還想考考妳，妳的身體上，除了左手和右手之外，還有什麽部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）
2、教師發出指令，幼兒聽指令完成相應動作。
如：請妳擡起左腳，請妳擡起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進行數次後可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，妳擡有右腳）
設計意圖：通過遊戲激發幼兒學習的興趣並在遊戲中感知左右的空間方位；
環節三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什麽，右邊有什麽？
2、幼兒改變方位後再說說自己的兩邊各有什麽？
3、遊戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把壹些家具貼在相應的位置上！
設計意圖：激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。
大班數學說課稿 篇3壹、說教材：
6的組成是基於5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特征，將6朵花分為兩份，壹方面培養孩子的觀察判斷能力，壹方面也總結出6的5種分法。在這壹階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由於大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什麽”、“為什麽”、“怎麽做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。借助於孩子操作圖片進行教學，為孩子了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。
二、說目標
結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的壹些要求我將本次的目標設為以下幾條：
1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，註意每次分的時候要把整個壹起分。
2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。
3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。
三、說教學重難點
重點：知道6的5種不同的分法。
難點：在操作過程中按照花的不同特征給花分類，知道每壹次都要合起來在分。
四、教學過程
壹給花朵分類
在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每壹部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然後再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。
二花轉換成點
由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的壹個輔助，由實物過渡到對應量的點最後到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎麽樣演變過來的。
三用數字列出分合式
點到數字對於孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。
四總結分合式中的規律
孩子們從2的分合壹直學到到6的分合，但是對於其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。
五遊戲
遊戲是用輕松的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另壹個分數的數學推理。孩子們在遊戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。
大班數學說課稿 篇4壹、說教材：
守恒包括數的守恒、長度守恒、液量守恒、物質守恒、面積守恒、質量守恒、容積守恒等。在幼兒生活環境中的各種各樣的物質都表現為壹定的數量、壹定的形狀、壹定的大小和長度等特征。守恒概念在數學活動中，占有相當重要的地位，因為它影響著其他相關概念的學習。守恒概念的發展，有助於兒童運用邏輯思考來進行數學與自然科學。為使幼兒能對數量守恒進壹步的感知，我設計了本次活動。大班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有益性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。
本節活動中數量守恒是以10以內數的守恒，旨在讓幼兒在遊戲中愉快的學習數的守恒，通過自身的操作，初步感知物體位置發生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看壹看、說壹說、玩壹玩、擺壹擺中理解數的守恒，使幼兒對數的守恒有初步的概念。數的守恒是指物體數目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關系。
二、說活動目標：
《綱要》中提出幼兒園的教育內容要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力知識、技能等方面的發展，根據《綱要》精神及本班幼兒實際情況，我確定了如下目標：
1. 不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。
2. 會用目測、點數、群數等方法判斷兩組及以上物體。
3. 知道遇事不急於下結論。
三、說活動重難點：
本次活動的重點是不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。難點是會用目測、點數、群數等方法判斷兩組及以上物體。
四、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：
1. 紫色、藍色彩紙各5張
2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個
3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個
4. 幼兒人手操作盒壹份，***16份 （10以內數卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不壹各壹份）
五、說教學策略：
1、教法：在本節活動中，我根據幼兒的學習情況，我運用了發現法、比較法、觀察法、討論法、操作法、提問法等教學方法。 發現法。皮亞傑認為:教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童心智的發展。本次活動根據大班幼兒好奇、好問，又具有壹定知識經驗這壹特點，引導幼兒在看壹看、比壹比、玩壹玩中進行探索，從而正確感知10以內數的守恒，體驗發現的樂趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數量不變的情況下，采用了操作法，循序漸進的引導幼兒在操作中學習知識，而且每次活動都提供了相應的、適宜的材料，有目的的探索中發現和鞏固。
2、學法：我根據活動設計：運用了探究式學習的方法。觀察物體的不同過程中，幼兒通過目測、點數、群數的方法，幼兒體驗到了探究的樂趣，培養了幼兒初步的科學探究的精神和態度。 分享式學習的方法。小組操作的過程中，同伴作用的激勵，潛移默化地促進了幼兒的發展，也必將帶來幼兒學習的積極性和信心。
六、說活動過程：
《綱要》中提出：創設寬松的環境，讓每壹個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。為此，本活動我設計了四個環節：
環節壹：通過點數，體驗數的守恒
主要采用的是引導法，幼兒采用的'學法是動手操作法、比較法。（通過出示兩種不同顏色彩紙）讓幼兒數壹數、比壹比、彩紙顏色不同，但是數量是壹樣的。
環節二：通過目測，體驗數的守恒
這個環節的設計主要是采用直觀教學法，幼兒采用的學法是觀察法、比較法。（通過出示兩組不同顏色、不同大小的手工花）讓幼兒在目測、點數的過程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數量是壹樣的。
環節三：通過目測、點數，體驗數的守恒
這個環節裏主要是采用直觀教學法，幼兒學法是觀察法、比較法。（通過兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花）引導幼兒在點數、目測、比較的過程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同，但是他們的數量也是壹樣的。
環節四：通過幼兒操作，再次感知10以內物體數量的守恒
最後，孩子們在操作遊戲中比比、玩玩，結束了本節活動。
七、說教學評價：
本節活動中註重師幼、幼幼之間的互動將大家的知識經驗加以交流和反饋，這個過程中初步形成了形成性評價，達到了教學的目標。整個活動以手工紙為主線，貫穿於整個活動。在活動中，幼兒通過對顏色、大小、擺放方式、外形特征等幾方面的比較和理解，理解數量守恒。在每壹個環節實施過程中，教師及時肯定幼兒在活動中的表現，形成了階段性評價，在每壹個環節結束後，教師及時進行總結活動，形成了總結性評價。
本次活動來源於幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征和實際需要。活動自始至終都是在輕松愉快的遊戲中進行的，充分體現了活動的遊戲性，體現了“玩中學”的教育教學理念。在活動中，教師不是單純地教授，而是以啟發引導為主，引導幼兒主動探索思考，尋求答案，調動了幼兒探索學習的積極性。註重了動手操作，充分調動各種感官，達到活動目標。活動時材料準備充分，人手壹份，保證了人人都能操作。通過這壹系列的活動，使生澀的概念生動地進入了幼兒的大腦，取得了很好的教學效果。
大班數學說課稿 篇5大家好，今天我說課的內容是大班數學活動《單數與雙數》。
說教材：
1、教材內容分析：數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數和雙數這壹數學概念，對於幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和遊戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。”根據這些及本班幼兒的年齡特點，我主要通過幼兒動手操作和遊戲，讓幼兒自己去發現，在發現中學習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際情況，制定本次活動的目標為：
（1）、通過幼兒動手操作和遊戲，區別10以內的單數和雙數。
（2）、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。
2、教學重難點：
本次教學的主要目的是讓幼兒能區分10以內的單雙數。根據我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數的含義。
對於突破重難點所采用的方法，主要通過幼兒動手操作、比較得出結論。
3、活動準備：
（1）、五子棋若幹、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。
（2）、小動物磁板若幹。
說教法與學法
為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動手操作、聽、講結合法來引導幼兒發現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區分10以內的單雙數。在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，借助多種活動材料，激發幼兒學習的興趣。
說活動過程
壹、導入
小朋友，今天我們教室裏來了三位客人，妳們猜猜是誰呀？（小豬，點擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，妳們想不想知道他們在幹什麽呀？現在老師就讓小朋友看看他們在幹什麽？
二、看動畫回答問題
看完動畫片妳們知道三只小豬他們在幹什麽呀？（分水果）他們是按照什麽來分的？什麽是單數?什麽是雙數呀？教師引導幼兒回答！
三、探索單雙數
（1）根據動畫片中小豬分水果的方法，逐壹分相應的物品。（數字1-10）
（3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒了解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。並讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上壹個數就會變成單數，給單數加上壹個數就會變成雙數。
四、救救小豬
豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關到了狼堡裏，到狼堡要經過壹條很大的河，我們只有踩著單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河裏！豬媽媽不知道要踩什麽樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。
五、尋找身體上的單、雙數
在我們的身邊到處都藏著單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用妳聰明的小腦袋想壹想，把妳的發現告訴大家。說壹說生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。
六、操作
豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求塗色，塗對的話狼堡的大門就會自動打開，三只小豬就會得救！