教案是每個老師上課必備的講課材料，但壹份好的教案，也能決定壹堂課的質量。如何備好教案呢?以下文章“《小兒垂釣》教學設計”由為您提供，希望對您有所幫助!
《小兒垂釣》教學設計教材分析：
《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的壹首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了壹個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專註、天真爛漫的神態躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現地勾畫出了壹個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是壹篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。
教學目標 ：
1.學習生字"稚、側",認識"綸"、"莓",理解"蓬頭、稚子、垂綸、側坐、遙招手、魚驚、應"等詞的意思。
2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。
3.掌握"讀壹讀、猜壹猜、品壹品、寫壹寫"的學詩方法。
4.有感情地朗讀、背誦本詩，默寫全詩。
5.品味鄉村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。
教學重點：
1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會童真和童趣。
2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。
教學難點：
品味古詩語言，抓住"蓬頭""遙招手"等詞語結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生***鳴。
教學準備： 1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。
2、魚竿、小凳、補充材料
教學過程：
課前談話：
聽說，咱們四年級1班的學生個個都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上壹節課，大家歡迎我嗎?掌聲。
這麽熱情，那老師送給妳們壹組有趣的圖片作為感謝吧!想看嗎?
看，鞋子進水了，卻依然玩得—— 好玩嗎?玩過嗎?這是——有趣嗎?
同學們有過哪些快樂的童年回憶呢?來，告訴大家，讓我們壹起分享妳童年的快樂!
同學們，妳們喜歡釣魚嗎?
妳和家人朋友去釣過魚嗎?老師調查壹下，釣過魚的小朋友舉壹下手。
(問沒舉手的學生)：妳們沒釣過魚怎麽說喜歡釣魚呢?
看來同學們確實都喜歡釣魚。現在我來考考大家有關釣魚的知識。
第壹個問題：在什麽地方釣魚?
第二個問題：妳們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經常去的地方釣魚?為什麽?再問壹個問題：人不常去的地方草長得茂盛，還是長得稀少?為什麽?(妳很聰明。妳善於觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!)
壹。揭題生趣
1.釣魚確是童年生活中的壹件樂事，小孩兒學釣魚就更有趣了，這節課，我們壹起來學習唐代詩人胡令能的壹首詩《小兒垂釣》(師板書)。請大家拿出筆來，跟老師壹起認認真真地在作業本上寫好課題。
註意提示"垂"的橫畫比較多，第二橫最長，寫的時候還要註意筆順。"釣"的右邊是壹點。
2.齊讀課題。這個題目很好懂。同學們能通過這個題目猜出這首詩的內容嗎?
3. 看來同學們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。
二。初讀覓趣。
1. 下面請大家打開課本，讀壹讀這首詩，自由讀，反復讀，壹直讀到順口了、朗朗上口為止。
2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態!誰來讀壹讀這首詩?很順口地讀。
3. 讀得不錯!比如，"稚子"的"稚"是翹舌，"垂綸"的"綸"是邊音，真是讀得非常準確!誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!
4.有味道!不用我說，大家壹定聽出了這首詩的節奏和韻律。來!我們壹起讀!怎麽讀呢?每句詩的前四個字妳們讀，後三個字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)
5.好!味道出來了。我們再讀壹次，現在，前後順序調換壹下，我讀前四字，妳們讀後三字。
6.味道更濃了!我們連起來讀，我讀題目和作者，妳們讀詩歌，註意詩的那個節奏，那個味道!
7.讀詩就是要這樣，讀出節奏、讀出味道，現在同學們壹個個儼然已經成為了詩人。
剛才同學們通過題目猜了這首詩的內容，猜得不錯!現在課文又讀得這麽棒，讓妳們聯系詩句再來猜這首詩的主要內容，我想壹定能猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。
指名回答。(這首詩說的是：壹個小孩坐在草叢裏學釣魚，壹個過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。)看看，大家又進了壹大步!
三、細讀品趣 。
1. 理解前兩句
其實，這首詩的字裏行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家壹起繼續來細品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭取猜得更準確。
(1)先猜第壹句 "蓬頭稚子學垂綸".妳們先把"蓬頭"、"稚子"、"垂綸"這三個詞的意思猜出來。
("蓬頭"的意思是頭發亂蓬蓬的;"稚子"的意思是小孩子;"垂綸"的意思是釣魚。)
猜得好!連起來怎麽說?(壹個頭發亂蓬蓬的小孩子學釣魚。)
(2)下面我們來猜第二句"側坐莓苔草映身".
"莓苔"的意思其實前面大家已經猜出來了，是什麽?(人不經常去的草叢)"側坐"也好猜?為什麽要側著身子坐著呀?(師示範，側身觀察，表現認真期盼的心情)
"側坐莓苔"我們猜出來了，意思是?
那"草映身"呢?(野草掩映著身子。)
也就是說，我們猜"映"的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?
(3)前兩句我們都猜好了，現在請大家合起來說壹說。提醒壹下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。
(壹個頭發亂蓬蓬的小孩子學釣魚，他側著身子坐在草叢裏，茂盛的野草遮掩著他的身子。)
(4)圍繞著這句話，妳覺得這個孩子哪兒讓妳覺得他特別有趣，特別惹人喜愛?
"蓬頭"這個小孩子為什麽會頭發亂蓬蓬的?我們現在就來猜這個問題。妳從"蓬頭"中品出了趣，淘氣，體會到孩子的天真可愛。
"側坐",認真專註的細微的動作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神。
"草映身"(可見小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會有"草映身"的趣味呢
"稚子",稚嫩，可愛，天真。
"學"非"玩",似懂非懂，專註認真，趣味無窮。
(5)我們現在通過前兩句來看看這是個什麽樣的小孩。
加上表情讀出小孩的淘氣、認真(這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭，他側著身子坐在草叢裏。)讀出對小孩的喜歡。
(這是個聰明的小孩。他雖然是在學釣魚，可已經知道要找個偏僻的地方。)我們現在再來讀這兩句，來誇誇他。
2、理解後兩句
剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的壹番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀後兩句，再獨立去猜後兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給妳的同桌聽。
(1)學生自由猜，告訴同桌，集體交流：壹個過路人向小孩問路，小孩遠遠地向他招手，因為他怕把魚驚跑了，所以不答應人。壹個過路人幹什麽?小孩怎麽做的?
(2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演"蓬頭稚子"?
會釣魚嗎?(那妳是真正"學垂倫"哪!別緊張，老師教妳，壹手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河裏，隨時關註水面上浮漂的動靜，壹下子就學會了!)快看，壹條魚兒遊過來了…… 側過去看看哪!
(3)我就是那個路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠遠的，到哪邊呀? (抓住"遙")
師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應邀，特來拜訪。可是幾年不見，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認得路了，這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠處有壹個小孩蹲在草叢裏幹嘛呀?我來問問他：餵——小朋友——，到張家莊怎麽走?(聲音大壹些，語氣要有禮貌)
(4)他演得對不對?(是招手不是搖手?孩子那麽小，妳這樣招手路人看得見嗎?)
(5)我這麽禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對我招手，他心裏在想什麽呀?大聲——著急，禮貌——不能不理，擔心——
(師走上前)我來問問妳，我請妳幫忙，妳不回答，對我招手!為什麽不應聲?妳心裏在想些什麽?這個動作什麽意思?
(6)這位路人妳看見小孩在對妳招手，又在想些什麽呢?妳會怎麽看這位小孩兒?(好的，看妳釣魚這麽認真，我不會怪妳的。)
知道我這位路人怎麽想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個熱心人!問路——哦，明白了，謝謝妳!喲，魚上鉤了，快拉!)
(7)同學們，看到這有趣的情景，妳有什麽感受?是否想起了什麽?
(8)我們演得怎樣?誰還想來演壹演!那好，大家朗誦前兩句，後兩句他們倆演!
(9)我們現在再通過後兩句來看這是個什麽樣的小孩。
(這是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話，他又想告訴路人路怎麽走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表揚這個小孩。加上動作。讀出童趣。
學生讀。
四、誦讀吟趣
1.壹首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了壹位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形，(音樂起)展現在我們面前的是壹幅充滿童趣的《小兒垂釣》師範讀全詩。
2.哦，多麽可愛的孩子呀，"蓬頭、側坐、學垂綸"還真釣到了魚。孩子，妳的心情怎樣?妳來開心地吟吟這首詩。
3.這位路人，妳看見那個可愛的孩子了嗎?妳喜歡嗎?讀出妳對孩子的喜歡來。
4.各位小詩人，妳們也看見了那個孩子和那位路人吧，壹定也有自己的想法。大家自由讀詩吧，讀出妳自己的感受來。學生讀。
5.讀了這麽多遍，同學們妳們能把這首詩背下來嗎?配樂齊誦。全體起立。
6.詩我們不僅會讀了，會背了，還讀出了詩中意，詩中趣。下面拿出練習本，寫寫這首詩。我找兩個同學，上黑板，每人寫壹句。(字寫得工整的)
寫的時候註意四個字的寫法。壹是"蓬頭"的"蓬",草字頭，亂得跟雜草壹樣;"稚",右邊是個隹，四條橫;"綸" "莓 、苔"
五、拓展賞趣
1. 今天我們壹起讀了壹首這麽有趣的詩，還認識了壹個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩裏。請拿出老師課前發給大家的材料，讀了嗎?
2.請同學們選擇妳最喜歡的壹首，按照剛才學古詩的方法，讀壹讀、猜壹猜、品壹品，好好體會壹下其中的童趣。
3.學生匯報交流。(請三個左右的學生，提示：有喜歡×××寫的詩嗎?)
《所 見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪壹樣不是充滿童趣的呢?無憂無慮，多麽快樂呀!
《村 居》：這麽美的春光，放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無盡的童趣!
《宿新市徐公店》：多麽漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多麽了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經裝在他們心裏了!
六、總結明趣
1、今天，我們學習了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，妳們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠不要放棄：童心不泯，童趣永在……
2、最後，讓我們再把這首詩吟誦壹遍，把這美好的童真童趣永留心間。——
七、布置作業
詩歌學完了，老師還想給大家留兩個作業。根據自己的興趣選壹個完成吧：
1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成壹個有趣的故事。
2、畫出妳想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。