壹、以愛促趣
要想改變學生厭學的情況，思想品德老師首先必須熱愛、尊重和理解學生。只有老師可親可敬，才能強烈地吸引學生，潛移默化地影響學生，激發學生的學習興趣，讓他們樂學愛學。如果老師態度冷漠，對學生冷嘲熱諷，學生必然會心灰意冷，失去學習興趣。
在課堂教學中，我非常註重營造民主、寬松的氣氛，充分尊重、信任學生，讓學生有話敢說、有疑敢問。學困生和潛能生，我更是加倍關註，努力發現他們的閃光點，讓他們找到自信，激起他們求知的欲望。“人非草木，孰能無情”，妳對學生付出壹分愛，學生就會回報給妳壹分情。老師對學生的尊重、關心和愛護像催化劑，能促使學生對妳所教學科產生濃厚的興趣。
二、懸念誘趣
懸念會讓人產生壹種強烈的好奇心，我在設計導語的時候，往往采用懸念誘趣的方法。如在講“五十六個民族是壹家”時，我拿著壹副撲克牌走進教室，神秘地說：“這節課咱們壹起玩撲克，好不好？”學生驚訝不已，又異常興奮。稍等片刻，我把撲克牌發了下去，讓學生傳閱。學生這才恍然大悟：原來撲克牌上印的是少數民族的人物形象和人口分布狀況、風俗習慣簡介。就這樣，我用壹副介紹我國少數民族情況的撲克牌誘發了學生對新知的學習興趣，收到了意想不到的效果。
三、詩歌激趣
詩歌讀起來朗朗上口，是同學們喜聞樂見的文學形式。在課堂教學中有選擇地引用詩歌，既有利於學生深入淺出地理解教材、加深記憶，又有利於激發學生學習的興趣，增強課堂教學的趣味性和感染力。
如在講“理想”時，我滿懷激情地朗誦了流沙河的《理想》壹詩；在講“民族精神”時，我引用了嶽飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》；在講祖國統壹大業的實現時，我和同學們壹起欣賞並朗誦余光中的《鄉愁》；在講長征精神時，我和同學們壹起背誦毛澤東的《七律·長征》……恰當地引用詩歌，使學生在學到知識的同時受到了美的熏陶。
四、音樂註趣
在課堂教學中運用與教學內容相關的音樂作品，不僅能豐富、深化教學內容，而且能充分調動學生的情緒，激發學生的興趣，給課堂註入新鮮的活力。
在講“個人離不開集體，團結起來力量大”時，我和學生壹起高歌《眾人劃槳開大船》：“壹支竹篙耶，難渡汪洋海；眾人劃槳喲，開動大帆船。壹棵小樹耶，弱不禁風雨；百裏森林喲，並肩耐歲寒……壹個巴掌耶，拍也拍不響；萬人鼓掌喲，聲呀聲震天……”在歌聲中同學們接受了新知，提升了自我，整個課堂上學生情緒高昂，參與性極強。在學習“高舉旗幟，開創未來”這節內容時，我給學生放了歌曲《走進新時代》，然後結合歌詞學習課本內容，收到了良好的學習效果。
五、幽默生趣
課堂上教師幽默的語言，可以點燃學生智慧的火花，創造和諧的氣氛，增強課堂的趣味性，從而促使學生對學科產生濃厚興趣，提高學習效率。
在教學中，我巧用比喻，把我國現階段的所有制結構稱為“八寶粥”，把經濟建設和文化建設比喻為“錢袋子”和“腦袋子”，有時還融入學生喜歡的時尚元素，如讓男女生“PK”。又如在講到要理性消費時，我說：“沖動是魔鬼（引用黃宏小品《浪漫的事》），同學們購買東西時要理性，不要盲目喲！”大家都笑了，在笑聲中加深了對這壹問題的認識。
除了以上列舉的方法外，還有讓學生表演小品、組織辯論會等，這些有趣味、有意義的課堂活動，能使學生獲得成功感，激發學習興趣。總而言之，思想品德教師要做有心人，利用各種有效的方法，讓學生喜歡上思想品德課並從中受益，產生對真理的向往與追求，獲得向善、向上的信心和力量。這樣，我們的思想品德課才能真正起到育人的作用。