生活需要壹顆感恩的心來創造，壹顆感恩的心需要生活來滋養。懂得感恩就是幸福。就在這個周六，我觀看了於丹教授主講的中小學生人格教育之《感恩教育》，這使我獲益良多。在第壹講裏，於丹教授講述了壹個故事：從前有壹個小男孩和壹棵蘋果樹，蘋果樹很愛這個小男孩，無條件的滿足他。但小男孩隨著年歲的增長，來找蘋果樹玩的時間愈來愈少。最後，在小男孩成為了壹個老人的時候，小男孩才懂得蘋果樹對自己的付出。聽了這個故事，我從而推想到父母對孩子的愛，那棵蘋果樹就好比我們的父母，他們什麽都滿足我們，可是我們卻驕縱，任性。從未去體會他們的感受。就拿我來說吧，從小我就生活在壹個小康之家，我說什麽，父母都會照辦，但我卻什麽都沒為他們做過，我有時會埋怨他們不夠優秀，不夠完美，有時甚至會發脾氣。記得有壹個晚上，我因為爸爸不順從我，壹氣之下躲了起來，盡管他拼命地叫我，我也不出現，急的他像熱鍋上的螞蟻。現在想起，我覺得自己太不應該，太不懂事了。我領悟到，雖然我的父母不夠優秀，不夠完美，但他們有壹顆十分愛我的心，為我做了許多許多事，我不應該埋怨，而更應該感恩。感謝您們為我做過的事，流過的淚。爸爸媽媽，謝謝您！
於丹教授講述了自己的壹次爬山經歷，第壹次爬山的時候她是跟著自己的父母爬上山頂的，登頂時，她心情很激動。在大人休息的時候，她又從後山爬了壹次，再次登峰的時候，於丹教授感覺路比前壹次難走，坎坷，但到達頂峰的時候卻是比前壹次興奮，自豪。於丹教授用這個經歷告訴我們，壹個人的壹生就像是爬山的過程，小的時候從父母聽到的都很美好，但長大後自己去闖的時候，卻覺得生活欺騙了自己，生活並沒有想象中的美好。因此，我們要學會自立、自強、自信。人生，哪有沒挫折，我都遇過挫折。我因為自己胖變得不夠自信，做什麽事都不敢去做，壹遇到挫折就放棄，或者躲到家人的背後。埋怨事情不像自己想的那樣進行，坐在壹邊空想，覺得生活瞞騙了自己。但到了後來，我終於明白到，人生不可能壹帆風順，難免有磕磕碰碰，我必須從挫折中走出來。我們小的時候總覺得壹切都很簡單，像童話般的。但當我們長大，遇到挫折的時候，卻感到出乎意料，原來生活是激烈的，並沒有像預料中發展，倒是多了分殘酷。在這時，我們就要堅強，堅持自己的理想，向前進。培養良好的學習習慣很重要
大哲學家柏拉圖有壹次就壹件小事毫不留情地訓斥了壹個小男孩，因為這個孩子總在玩壹個很愚蠢的遊戲。 小男孩不服氣：“您就為這壹點小事而譴責我？！” “妳經常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“妳會養成壹個終生受害的壞習慣。”習慣的力量是巨大的，人壹旦養成壹個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害妳壹輩子。 專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以後，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想紮下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養良好的學習習慣。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。那麽，家長們應該怎樣去培養孩子具有良好的學習習慣呢？ *按計劃學習的習慣。 孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、遊戲、交往等內容。家長指導孩子訂計劃，應該包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。 ·孩子的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什麽時間幹什麽，達到什麽要求。 ·每天的計劃安排，星期壹至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以後的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是復習、做作業和預習，應該有玩的時間和勞動的時間。 ·周六和周日應安排小結性復習、做作業、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。內容不可排得太滿，否則影響效果。 ·寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。有的孩子學習吃力，應利用假期補習壹兩門功課。 ·訂計劃要發揮孩子積極性，家長不能代替，應該提出指導性意見。督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在壹邊。計劃可以調整，不可放棄。 *專時專用、講求效益的習慣。 孩子學習，應該速度、質量並重，在規定的時間內，按要求完成壹定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。 由於孩子年齡不同、個性不壹，每次能夠集中腦力的時間長短不壹樣，要從實際出發提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，壹旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。有些家長，只要求學習，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業，沒有休息與放松的時間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。 *獨立鉆研、務求甚解的習慣。 ·鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子壹塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什麽”。由於學習任務多，孩子往往滿足於知識是什麽就過去了，很少多問幾個“為什麽”。家長不妨教給孩子每天學習之後，給自己提壹個、兩個“為什麽”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。 ·孩子考家長，家長考孩子。安排壹個時間，全家人坐下來，就某壹方面的問題孩子和家長互相考壹考。內容應事先定好，大家有所準備，誰提出問題，自己必須有準確答案。 ·鼓勵孩子壹題多解。老師留的作業，常常不止壹種答案，壹種解法。孩子在完成作業時，只寫壹種。家長可以引導孩子想壹想，還有沒有別的答案，別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。 以上幾種重要的學習習慣，家長可聯系孩子實際有針對性地進行教育培養。能不能給孩子提出符合實際的合理的要求，能不能認真地進行督促引導，能不能持之以恒而不半途而廢，同時也是對家長教育意識和教育行為的壹種考驗。 這其實是從兒時就要開始培養的,兒童時對什麽都感興趣,於是孩子會問問題,如果家長能夠正確對待和引導,那麽孩子的探究興趣會更濃,會更愛動腦筋.另外動腦筋和人的思維特點有關,有的人思維屬於場獨立,而且具有批判性,這類人比較愛提問,擅質疑.我覺得妳現在有這種意識的話,妳會自然而然的多動腦筋的,多動了就形成習慣了.另外,可以多看看辯論,有利於提高妳思維的思辯性 .
看完了於丹教授的《感恩教育》講座，我受益匪淺。讓孩子學會感恩，學會自信，學會自強，教孩子做人的道理，學習科學文化知識不能偏廢，這需要家長、學校、社會的***同努力。
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