初中語文作文指導課
人物的描寫方法：
壹、外貌描寫：
面容、身材、服飾、神態……觀察細致二、初步訓練：
三、外貌描寫應註意的問題
1、忌“臉譜化”，抓住人物特征
2、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點
四、賞析作家筆下的人物外貌描寫
猜猜“他（她）”是誰形神兼備1、他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有壹點頹唐的樣子。頭發約莫壹寸長，顯然好久沒剪了，卻壹根壹根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“壹”字。
——摘自阿累《壹面》魯迅面容頭發、胡子精神抖擻2、站著喝酒而穿長衫的唯壹的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；壹部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒補，也沒有洗。
——摘自魯迅《吶喊》
站著、穿長衫身份孔乙已面容臉色、皺紋、胡子年齡、經歷
服飾臟、破窮、懶、死要面子
條，體格 *** （姿容俏麗），粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
翡翠撒花洋縐裙。壹雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗
金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著
3、這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上
戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上帶著赤金盤
螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷
——摘自曹雪芹《紅樓夢》服飾出身面容美麗刁鉆、狡詐、潑辣
4、淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比幹多壹竅，病如西子勝三分。
——摘自《紅樓夢》美麗聰慧多愁善感體弱多病林黛玉五、深化訓練，猜猜“他（她）”是誰六、總結1、人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫
2、外貌描寫：面容、身材、服飾、神態……
3、外貌描寫應註意的問題（形神兼備）：
A、忌“臉譜化”，抓住人物特征
B、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點
2. 小學生作文輔導 怎樣描寫人物外貌（壹）外貌描寫時要有壹定的順序。 （二）抓住人物外貌的特點進行描寫。 （三）外貌描寫時要反映出人物的性格特點。 （四）描寫外貌要註意反映人物的內心感情。 （五）外貌描寫要在壹定的環境中進行。
《人物的外貌描寫》（壹）外貌描寫時要有壹定的順序。 （二）抓住人物外貌的特點進行描寫。 （三）外貌描寫時要反映出人物的性格特點。 （四）描寫外貌要註意反映人物的內心感情。 （五）外貌描寫要在壹定的環境中進行。
人物外貌描寫的壹段話，猜猜他是誰。
他的腦形整個壹個大頭梨，兩側各長了壹雙招風的耳朵，本來就不大的面部又被他那不大的腦門兒占去了壹多半，上面還有幾條曲折的“鄉間小路”。半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮，壹張前突的嘴裏沖出兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜。縱觀他的整張臉，就像他本人壹樣，充滿了喜劇色彩。 （葛優）
朗讀下面兩個文段。
(1)門壹開，班主任領進壹位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白後，她被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。
(2) 門壹開，班主任領進壹位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑裏透紅的臉上，有壹對明亮的眼睛。穿著壹身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛壹樣的補丁。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白後，她被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。
外貌描寫時壹般從整體到局部，局部描寫時從上到下。 補充例子：
乍壹看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是壹左壹右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵後面，顯出壹張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，壹笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人壹種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是壹條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她壹跑動起來，裙子就像壹只花蝴蝶壹樣飛起來了。
3. 作文人物的外貌描寫教案人物的外貌描寫教案
寫出人物的特征
江蘇省淮陰中學
邢瑛
教學目標：
1
、學會觀察人物的外貌特征；
2
、學習人物外貌描寫的方法。
教學重點：
抓住特征描寫人物
教學難點
：外貌特征中對人物性格及心理的體現
教學設想：
重視學習的過程，註重知識的遷移，適時引申，讓學生在
歡快、
輕松的氛圍中學會寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生認真觀察的習慣、提高語言表達的能力。
教學安排：
兩課時完成
壹、
導入：
導入語設計：
壹個小孩子，在他（她）很小的時候就可以認清他的媽媽，陌生
人去抱他，小孩子可能會哭，他的媽媽壹伸手，小嬰兒就破啼為笑，
才幾個月的小孩子就可以很準確地辨認出媽媽。
小嬰兒如何能準確地
認出媽媽呢？
壹對雙胞胎，
他們長得很像，
別人常常會搞錯，
而他們的媽媽卻
從來也不會發生這類錯誤，妳知道這是為什麽？
假如與爸爸或媽媽壹同上街，
妳在大街上熙熙攘攘的人群中壹眼
就可以認出妳的父母。妳說，這又是為什麽呢？
教學設想：
可提壹至兩名學生回答，
會有學生回答他們關系密切
4. 小學 怎麽寫好外貌描寫作文指導課件人物的描寫方法：壹、外貌描寫：面容、身材、服飾、神態……觀察細致二、初步訓練：三、外貌描寫應註意的問題1、忌“臉譜化”，抓住人物特征2、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點四、賞析作家筆下的人物外貌描寫猜猜“他（她）”是誰形神兼備1、他的面孔黃裏帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有壹點頹唐的樣子。
頭發約莫壹寸長，顯然好久沒剪了，卻壹根壹根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“壹”字。
——摘自阿累《壹面》魯迅面容頭發、胡子精神抖擻2、站著喝酒而穿長衫的唯壹的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；壹部亂蓬蓬的花白的胡子。
穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒補，也沒有洗。——摘自魯迅《吶喊》站著、穿長衫身份孔乙已面容臉色、皺紋、胡子年齡、經歷服飾臟、破窮、懶、死要面子條，體格 *** （姿容俏麗），粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
翡翠撒花洋縐裙。壹雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著3、這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷——摘自曹雪芹《紅樓夢》服飾出身面容美麗刁鉆、狡詐、潑辣4、淚光點點，嬌喘微微。
閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比幹多壹竅，病如西子勝三分。
——摘自《紅樓夢》美麗聰慧多愁善感體弱多病林黛玉五、深化訓練，猜猜“他（她）”是誰六、總結1、人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫2、外貌描寫：面容、身材、服飾、神態……3、外貌描寫應註意的問題（形神兼備）：A、忌“臉譜化”，抓住人物特征B、要符合並能反映人物的出身、地位、經歷、性格、年齡、職業等特點。
5. 小學寫人作文指導[小學寫人作文指導]小學寫人作文指導寫人的作文指導如何寫壹個人仔細觀察壹個人，說說他（她）的身材，長相，穿什麽樣的衣服，給妳怎樣的印象，然後用壹段話寫下來，小學寫人作文指導。
內容要具體，用詞要準確，語句要通順，書寫要工整，註意不寫錯別字。指導見到壹個陌生人時，給妳的第壹印象就是他的長相，長的是高還是矮，是胖還是瘦，是漂亮還是醜陋，然後是看他穿的衣服有什麽特點，什麽顏色，什麽式樣，這些人物的外部特征就叫人物的外貌。
要想把人物的外貌寫得惟妙惟肖，就要進行細致的觀察。寫文章跟畫畫壹樣，人們常說：“最好畫的是鬼，最難畫的是人。”
這的確不假，因為鬼不存在，妳可以任意塗抹，誰也不知道像不像，而人則不同，每個人有每個人的特點，不可差錯分毫，畫畫如此，寫文章也是這個理，只有認真觀察，抓住特點，妳寫的人物形象才能生動、鮮明地躍然紙上，使讀者有如聞其聲，如見其人的感覺。習作評改原文：我的叔叔我的叔叔是壹名飛行員，他中等身材，不胖也不瘦。
叔叔經常穿壹件黑色的皮夾克，壹條藍色的褲子，壹雙黑皮鞋，顯得既樸素又大方。他留著平頭，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，壹笑就露出兩排潔白的牙齒。
有時候飛行回來，叔叔也會穿著壹身藍色的飛行服來我家，可精神了。我經常纏著他，讓他給我講故事，他知道的事情可真多，歷史故事，童話故事，笑話……他能講壹大堆，逗得我笑個不停。
他還很關心我的學習，每次來我家，總要問我學習成績怎樣，考了幾個100分，如果我有不會的問題，他總是耐心地給我講解，直到我弄懂了為止。有壹次，我生病了，他正好休假在家，就買了許多好吃的來看我，並讓我好好養病，病好趕緊上學，別耽誤課。
他還教育我要努力學習，將來長大也當個飛行員。我非常喜歡他，真為有這樣壹個好叔叔感到自豪。
評改意見：這篇習作的選材很好。當飛行員的叔叔，無論是從外貌特征上，還是給人的印象上，都會有很多獨特的地方。
如果仔細觀察，把這些獨特的地方具體描寫出來，將會是壹篇成功的習作，但小作者在寫文時沒有抓住叔叔的特點，而是泛泛地寫。此文可從以下兩方面修改：壹、描寫順序不清楚：應先寫身材、長相後再寫衣著。
可是小作者是先寫身材，然後寫衣著，再寫長相，最後又寫衣著，這樣寫給人的感覺亂，層次不清楚。二、小作者描寫叔叔的外貌沒有抓住特點，而是從頭寫到腳，面面俱到。
在寫文時，壹定要先想好突出人物哪壹方面的特點，就要圍繞這個特點寫人物的外貌特征，與壹般人區別不大的地方不寫。叔叔是壹位飛行員，身體壹定十分健壯，樣子壹定很威武，那就要抓住這個特點，描寫叔叔身材魁梧，渾身的肌肉充滿力量，目光炯炯有神，沒有突出特點的部位就不要寫了，作文指導《小學寫人作文指導》。
在衣著方面應重點寫叔叔穿上飛行服的精神勁兒，刻畫出壹個飛行員英姿勃勃的帥氣。至於平時穿皮夾克的樣子，很壹般，就沒有必要寫了。
優秀習作可愛的小東東我的弟弟東東今年四歲了，還沒有寫字臺高呢！長得十分可愛。圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴。
知道的，說他是個男孩兒，不知道的，還以為他是個女孩子呢？東東最愛穿他那套“警服”，愛戴他那個大殼帽了。他經常把小胸脯壹挺說：“我是個‘警察’！”他把“察”字說成（t1），真逗。
他這個“警察”管得可寬了。有壹回，我無意中吐了壹口痰，誰知讓他瞧見了，揪住定要罰款，我急中生智，從兜裏拿出壹張廢紙說：“給妳，五毛錢。”
他竟然真事似的理直氣壯地收下了，末了，還給我撕下壹張“收據”，還壹本正經地說：“下回註意啊！”弄得我羞了個大紅臉，連聲說：“是，是。”這個“警察”可真厲害。
評析這篇文章突出了我的弟弟小東東可愛的形象。他雖然外表像個女孩兒，“圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴”，但做起事來還頗有點小男子漢作風哩！個兒雖沒有寫字臺高，舌頭還不利落，就想穿警服，當警察，真是人小誌氣大，多可愛的孩子呀！小作者選擇了壹個很有代表性的典型人物。
文章除了外貌描寫以外，還通過壹件具體事例，突出弟弟這個“小警察”不光穿警服，還真鐵面無私，盡職盡責，對自己的姐姐也不留情面，給人留下深刻的印象。我的同學我們班的陸小燕，1.3米的個子，梳著齊耳的短發，烏黑發亮。
壹雙不大的眼睛，閃著光芒。圓圓的小臉蛋，甜甜地微笑著，露出了不整齊的小白牙，充滿了對生活的熱愛。
她天生就是壹副假小子的模樣。盡管媽媽給她買了許多條裙子，可她從不喜歡穿，總愛穿壹身西裝緊身短褲，壹件大翻領上滾著白道道的藍色運動服，再戴上壹條紅領巾，嘿，可神氣呢！也許是屬馬的緣故，她的性格就像壹匹沒有馴服的小野馬。
她很頑皮，喜歡爬高下低。有壹次，她上樹捉知了，不小心摔了下來。
她從地上爬起來，揉了揉 *** ，毫不在乎地沖大家扮個鬼臉，咯咯地笑著回家了。真像壹個“假小子”。
評析本文是壹篇好文章。首先在人物的外貌描寫上突出了特點。
從長相上看，陸小燕是個天真、可愛的女孩子，而從衣著和神態的描寫上看，她天生就是。
6. 小學生作文指導：怎樣描寫人物寫記敘文離不開描寫人物。描寫人物的方法有很多，這裏介紹肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫四種。
肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物的容貌、衣飾、姿態、神情等特征的描寫。
肖像描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在於使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。魯迅的小說《故鄉》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是壹個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛瓜田的小英雄。二十年後的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親壹樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是壹頂破氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身瑟索著；……那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態度：“他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：”老爺！‘……“這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊社會、創造新生活的強烈願望。
語言描寫，指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合他的身份、經歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
有壹篇短文《香煙在哪裏》，其中的人物（爸爸和五歲的孩子磊磊）對話原來是這樣寫的：
“磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什麽地方？”
“爸爸，抽煙是有害的，香煙裏有尼古丁，妳要有毅力，就把煙戒了。”
這段話，既不符合孩子的年齡、身份，也沒有表現出父子的不同特點、情態。後來經過修改，符合了對話描寫的要求：
“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什麽地方？”
“不，媽媽不讓。”
“磊磊，妳不知道吧，寫文章抽支煙，壹些壹大篇。”
“不對，阿姨從來沒有這樣說過！”
“磊磊，爸爸明天帶妳去公園看猴子翻跟鬥好不好，快告訴我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴妳。”
行動描寫，指對人物的行為、動作的描寫。作品中的人物是靠動作活起來的，人物的行為完全是受其思想意識支配的。描寫人物的行動，也同樣是為了揭示人物的內心世界。
冰心寫的《小桔燈》，通過肖像、語言、動作的描寫刻畫了壹個在艱難生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打電話的神態和制作小桔燈的嫻熟動作都會給讀者留下深深的印象，使我們從中看到她純樸、善良的美好心靈。
在作文時要註意把行動描寫和語言描寫結合起來。在寫人物對話時，適當穿插寫人物的動作，會使讀者有身臨其境的感覺，增加表達的效果。如有壹段話時這樣寫的：他抹了抹臉上的汗水說：“時間緊啊，不攤點黑就幹不完啦！”這就把壹個幹活人的形象有聲有色地展現在讀者面前。
心理描寫，指對人物在壹定環境中思想活動的描寫。心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質的重要方法之壹。
例文《我第壹次離家出走》，就較好地使用了心理描寫的手法（詳見對該文的評析）。
以上，介紹了描寫人物的四種方法，在寫作實踐中，這些方法都不是孤立的，而往往需要綜合運用其中的幾種，以求全面、形象、具體地展示人物形象，刻畫人物性格。
7. 通過外貌描寫彰顯人物個性的作文教學實錄他今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發，俊俏的臉上長著壹雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿蔔似的。到過他家的人都說他五官端正，是個好看的男孩子。
我的妹妹長得很可愛，她已經3個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去“愛妳寶貝”照了幾張照片。我的妹妹長著壹雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有壹對可愛的耳朵，壹雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。妳瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。
在我們班裏我最喜歡的同學就是小帥哥耿豪了，妳瞧！他的個子不高，但長得很敦實，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜歡穿外套不扣扣子，聽他說：“那樣會更顯得威風。”耿豪的頭長得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發亮的眼睛也是圓圓的。我最喜歡他笑，他壹笑那烏黑發亮的眼睛就變成兩個彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自己逗笑了，這時那彎彎的月牙又出現了。
我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發自然卷曲，白凈的方臉上嵌著壹雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，壹雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什麽這麽大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信妳問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
爸爸長得瘦瘦的，中等個，長著壹雙不大不小的眼睛，留著小平頭，高挺的鼻子顯得更有精神。棱廓分明的嘴唇上長滿了像鋼針似的胡子。爸爸的知識可多了，經常給我講許多神奇有趣的科學小故事，想出許多方法來鍛煉我。
8. 小學生作文指導寫人作文小學生寫人作文指導的方法和要求 寫人，是小學作文訓練的基本功之壹。
在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。
寫人為主的記敘文，就是要通過壹件或幾件事，來表現人物壹種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（壹）通過壹件事來寫人 通過壹件事來寫人，通常是表現人物的壹種品質或性格的壹個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。
但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇壹件最能反映此人某壹特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。
所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。
這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。 （二）通過幾件事寫人 可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的壹種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。
要註意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），壹壹交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在壹篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。 （三）學會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.外貌描寫 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的壹種方法。
人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。 總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。
外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人壹貌的寫法。 2.語言描寫 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。
有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要註意以下兩點：壹是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，壹定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引壹句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3.動作描寫 動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的壹種方法。壹個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。
看壹個人，不僅要聽他怎麽說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麽，怎樣描寫人物的動作呢？ 首先，要選擇關鍵性的動作來寫。
壹個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作壹個不少地都寫出來。
這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。
同壹個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有壹位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫 心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。
在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第壹人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子裏去看。此時，可以換壹種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。 （1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。 （3）字裏行間，流露著“想”。
（4）直接抒發心中所想。