教學目標
1.知識技能：通過摸壹摸、描壹描、分壹分、找壹找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
2.數學思考：在摸壹摸、描壹描、分壹分、找壹找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗?面在體上?，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。
3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。
4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，並在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。
教學重難點
教學重點：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
教學難點：體驗?面在體上?，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。
教學過程
壹、故事激趣 復習鋪墊。
1.故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林裏下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了壹串串腳印，就像壹幅幅美麗的圖畫。小狗畫(梅花)，小雞畫(竹葉)，小鴨子畫(楓葉)，小馬畫(月牙)。
2.復習學過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，妳還認識它們嗎?
課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什麽圖形呢?今天就讓我們壹起來學習這個知識。
設計意圖：壹年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發起學生的學習熱情。另壹方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。
二、自主操作 體驗特征。
(壹)摸壹摸，初步感知?平面?。
1.明確活動要求。
師：下面，請同學們從籃子裏拿壹個自己喜歡的立體圖形，摸壹摸它的面，感受壹下這些面是怎麽樣的。
2.學生在小組裏開展摸壹摸的活動。
3.交流、匯報。
師：誰來說說妳摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?
學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的
當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。
4.揭示?平面?的意義。
師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)
設計意圖：通過摸壹摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了?平面?的概念，讓學生深刻理解?平面?的含義。
(二)描壹描，體驗?面從體生?。
1.引導學生思考畫平面圖形的方法。
師：同學們，有什麽辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想壹想，要是有困難的，可是在小組裏壹起討論壹下辦法。
學生可能會想到以下的方法：描壹描，印壹印，剪壹剪
老師要肯定學生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描壹描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第壹個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完後，在小組裏說壹說，妳畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
3.學生開展描壹描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學們，都描好了嗎?我們壹起來欣賞壹下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。
師：能說說妳這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?
讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。
5.揭示?平面圖形?的意義。
師：這麽多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)
設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會?面從體生?、?面在體上?，進壹步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。
(三)分壹分，體驗特征。
1.明確活動要求。
師：同學們，妳能把這些平面圖形按形狀分壹分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第壹個要求：請小組長把袋子裏的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組壹起想壹想，哪些圖形是同壹類的，就把它放在壹起。第二個要求：分完後，說壹說每壹類圖形都有什麽***同特點。(為每個小組準備各種圖形若幹個)
2.小組開展分壹分的活動，師巡視指導，請壹生到黑板上進行分類。
3.匯報、交流。
師：同學們都分好了嗎?請小組長上來展示壹下妳們的成果。
小組長上前展示小組的分類情況。
師：能說說妳們是怎樣分類的嗎?
引導學生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同壹類，這幾個圖形是另壹類
4.認識各種圖形的特征及名稱。
(1)認識長方形。
師：妳們為什麽把這三個大小壹樣的平面圖形分成壹類呢?它們有什麽***同特點?(手指著長方形這類圖形)
引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由於學生還沒有認識邊的概念，在這裏，要跟學生介紹邊的意義。)
師小結特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)
(2)認識正方形。
師：這壹類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)
引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，並且每壹條邊壹樣長。
師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每壹條邊壹樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)
(3)認識平行四邊形。
師：這壹類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)
引導學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊
師進壹步引導：妳能用手比畫壹下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學生比畫並說明：這兩條邊都是向同壹個方向斜的。
師小結特征：妳真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同壹個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)
(4)認識三角形。
師：這壹類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)
引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。
師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)
(5)認識圓形。
師：最後壹類圖形又有哪些特征呢?
引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)
5.深化?面從體生?的思想。
利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結：同壹個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候壹定要指明是哪個物體的哪個面是什麽圖形。
設計意圖：讓學生通過分壹分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成壹類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。
(四) 找壹找，進壹步感受?面在體上?。
1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。妳能找壹找、說壹說嗎?
2.學生在小組裏找壹找、說壹說。
3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)
師：早上去上學，小區裏的籬笆上有平行四邊形，到店裏喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區域裏有黃色三角形，正方形，長方形
設計意圖：找壹找的活動，能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進壹步感受?面在體上?，體會到立體圖形與平面圖形的關系，還可以激發學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數學現象的意識和能力。
三、分層作業、拓展提高。
過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀!如果我遮住它們的壹角，妳們還能認出它們嗎?
1.猜壹猜，白雲下面是什麽圖形。
師：妳能猜壹猜白雲下面是什麽圖形嗎?
學生猜圖形。
師：學生可真會辨別啊!壹下子就猜中了白雲下面的圖形。要是老師都把他們混在壹起，妳還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)
2.填壹填。(書第5頁第2題)
師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完後請在小組裏交流做法。
生獨立完成，完成後在小組裏交流。
老師要引導學生說明理由。如：為什麽覺得4號圖形是正方形呢?那6號圖形為什麽不是平行四邊形呢?
3.數壹數(書第5頁第3題)。
師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢!看，這是壹只蜻蜓(課件出示練習3)。妳知道它分別有哪些圖形組成的?各種圖形又有幾個呢?
學生獨立完成。
集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。
設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進壹步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。
四、創意圖案、延伸創造。(書第3頁第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)
2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，並在小組裏交流畫法。
4.展示同學的作品。
設計意圖：讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續經歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關系，提高動手操作能力，培養學生學習的主動性，體驗創作的樂趣。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節課，妳學會了什麽?妳能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢
課後習題
完成課後練習題。
《認識平面圖形》教案(二)教學目標
1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3.能辨認各種圖形，並能把這些圖形分類。
教學重難點
教學重點： 初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點： 初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學過程
壹、復習，探究新知：
小朋友們，妳們認識這些物體嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)
師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
問生妳認識它們嗎?上來指壹指，說壹說(部分同學都能說出這些圖形)
師：課下我讓同學們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體，妳們帶來了嗎?(生：帶來了) 師：拿出妳帶來的物體，妳能從他們的身上找到上面的圖形嗎?
(小組交流壹下，互相說壹說妳找到了哪些圖形)
生1：我從長方體上找到了長方形。
生2：我從正方體上找到了正方形。
生3：我從圓柱體上找到了圓形。
師根據學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
師：請同學們拿出學具袋，裏面有老師給妳們準備的各種形狀的圖片，妳們能把這些圖片分分類嗎?(學生分組活動，教師巡視)。
師：哪個小組上來展示壹下，妳們小組織分了幾類?為什麽這樣分?
小組1：我們組分了5類，長方形分了壹類，正方形分了壹類，圓形分了壹類，平形四邊形分了壹類，三角形分了壹類。
小組2：我們是按顏色分的
師：妳們的這種分法很有道理。
師：這節課我們來學習按形狀分類後的圖形。
師指著小組1分出的大大小小的長方形問，妳們怎麽知道這些都是長方形?
生1：長長的，直直的。
生2：有4個角。
師：其他同學也這樣認為嗎?
師：真是善於觀察的孩子，那正方形是什麽樣子的?
生1：四四方方的。
生2：方方正正的。
生3：有4個角
師：噢，那平形四邊形呢?
生1：也有4個角，
師：誰來說三角形的樣子?
生1：3條邊，3個角。
師：圓呢?
生：圓圓的，彎彎的。
師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
師：通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現在我要考考大家了，可要註意看。 師：看它是什麽形狀的?(橫舉長方形。)
生：長方形。
師：這樣放呢?(斜舉長方形)
生：長方形。
師：這樣還是長方形啊?
生：是。
師：再看，(橫著舉平形四邊形)它是什麽形狀的?這樣呢?(斜著舉平形四邊形。) 生：平形四邊形。
師：大家個個都有火眼金睛，太棒了!
課件出示，有什麽不同呢?
師：同學們自已提出的問題，會用今天學到的知識解決了，老師真為妳們感到自豪。
二、聯系生活，深入感知。
師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說壹說妳的發現。
生1：課桌的面是長方形的。
生2：地板磚的面是正方形的。
生3：我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。
生4：我們星期壹升國旗時，國旗的形狀的長方形的。
生5：我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。
生6：我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。
師：看到同學們即善於觀察又善於思考，老師真為妳們高興。原來數學就在我們的身邊，現在老師再帶大家到生活中去走走，看看!
(課件展示生活中的圖形，做壹做：1)
三、鞏固練習
課件出示
練習壹第1題
請小朋友塗壹塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麽顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色?
用圓、正方形、長方形、三角形拼壹拼圖形。
同桌合作比壹比哪壹桌拼的最好?全班交流展示。
第2題，把各種圖形的序號填在( )裏。
第3題：數壹數有幾個圓、正方形、長方形、三角形? 獨立完成 ，說說妳是怎麽數的?有什麽好方法?
小結方法。
第6題，用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈出來。
第7題，右邊的圖形是長方體的哪個面，用線連起來。
猜猜看
這樣能看嗎?
比壹比，看誰的眼睛最亮
有( )個正方形
有( )個三角形
做壹做：
2、畫出自己喜歡的圖形。
展示作品。
四、課堂總結
師：數學就在我們身邊，通過這節課的學習，妳有什麽收獲?
生1：這節課我們學習 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
生2:我知道了每種圖形的樣子。
師：大家的收獲可真不少，老師真為妳們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們去發現，以後我們繼續學習。