問題二：幼兒教師如何去愛孩子 教育家蘇霍母林斯基曾經說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在於如何愛護兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的壹條通道。”因此，我們曾把打罵孩子、體罰孩子視為做幼兒教師的恥辱，我們也曾經把變相體罰、歧視孩子當作沒有師德；我們開展大討論“愛孩子賽媽媽”，“教師的愛”，以此激勵幼兒教師傳播自己的愛。在《規程》、《綱要》頒布、實施的今天，每位壹線的教師都能談出無數的愛孩子的感人事跡，是否愛孩子已經不是我們幼兒教師的難題、重點，有時我們也會自信的講“世界上再沒有比幼兒教師的愛更博大無私的愛了。”幼兒教師的付出、辛苦，也的確得到社會、家長、教育界同行的認可，可是，當“我喜歡老師，老師不喜歡我”的話語傳到我的耳中時，我還是無顏以對。
素質教育發展到今天，作為壹名專業的幼兒教師應該怎樣愛孩子？應該關註孩子的什麽？應該怎樣表達自己的愛？怎樣做才是適宜的教育行為？我做了深深的反思。
首先，要把自己對孩子的愛講出來。我曾經十分的崇尚“此時無聲勝有聲”的境界，也執著的相信“日久見人心”，甚至把自己的歡喜、愛藏在心裏。盡管現在的我已經非常的開放了，可是性格的內向還是導致我以自己的方式表達著情感。妳深沈、內斂、含蓄，這本身沒有錯，錯的是，對象沒有找對。幼兒園的孩子畢竟是幼兒園的孩子，他們的年齡特點決定著他們體驗愛的獨特方式，只有將妳的愛說出來，告訴她，讓她聽到，給她感性的 *** ，她才會有感覺，她才體會的到。因此，以後我不再會吝惜自己內心的愛，勇敢的把它說出來，讓我帶的每壹個孩子都能有切身的感受：我愛老師，老師也愛我。
其次，要關註個體差異，做到因人施教。“因人施教”似乎是老生常談，但是，如何用適宜的方式去對待不同的孩子，卻是永恒的話題。孩子來自不同的家庭，感受和體驗愛的方式有著“聽得見，摸得著”的相同，又有著“以自我為中心”的不同，有的孩子喜歡摟壹摟抱壹抱，有的孩子喜歡教師的觸摸，有的孩子喜歡贊揚、誇獎，有的孩子喜歡鼓勵、支持……總之，掌握孩子的個性特點，根據孩子個體差異，有的放矢的實施教育，表達愛，才是最為有效的教育方式。
最後，要關註孩子的心理健康。幼兒教育在我們國家發展了壹百年，幼兒教師的“觀念與行為”也有了空前的進步，我們蹲下來與孩子們講話，我們關註每壹個孩子，我們盡其所能挖掘教育內容，我們任何創造機會與條件，我們抓住每壹個教育契機，但是，我們更應關註的還是孩子們的心理健康。任何表面的、口號的、形式的愛都不是我們幼兒教師追求，妳的壹頻壹笑、壹舉壹動、甚至壹個眼神，都有可能牽動孩子內心敏感的神經，或開朗、或閉塞、或愉悅、或怯懦……因此，孩子心理的健康才應該是我們教育的最終目標。我也將把它當作我做專業幼兒教師的理想去追求，去詮釋。
“我喜歡老師，老師也喜歡我。”如果每壹個孩子都這樣對我講話，我想這該是對我――專業的幼兒教師最高獎賞吧，我願意為得到這種獎賞而努力。
問題三：作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛？ 1．用愛的目光註視孩子。 眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養源。作為教師應每天註視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：“妳太好了，妳讓我驕傲。”每天去反思自己“對孩子，愛的目光足夠了嗎”？ 2．用愛的微笑去面對孩子。 微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏雲的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛妳，孩子”。 3．用愛的語言鼓勵孩子。 愛的語言能夠培養出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應該經常鼓勵孩子。“孩子，妳真棒”，使其產生成功的體驗。
問題四：如何正確理解幼兒教師對幼兒的愛 老師，他們在孩子的心中是何其偉大，是多麽神聖。甚至父母都比不上老師在孩子心目中的位置。每天的早晨，站在園門口迎接他們，那真是壹種享受。孩子們天真的笑容，奶聲奶氣的問候，自己都會被他們感染出好心情來。所以，孩子在幼兒園的成長對他們以後長大成人起著重要的作用。上幼兒園是孩子從家庭走向社會第壹步，幼兒教師對兒童的健康成長、性格形成、能力發展，都會帶來很大的影響。 現在的幼兒抗挫折能力薄弱，因此，作為孩子的老師，在日常生活中要如何提高孩子的抗挫能力，使他們擁有壹個健全的人格是不容忽視的。挫折，在心理學上我們將其定義為個體在從是有目的的社會 1/4 活動中遇到無法克服或者自認為自己無法克服的障礙和幹擾時而使其產生的壹種因滿足不了自己內心的需求所引起的緊張狀態和消極情緒。記得有壹次我上班的時候，就發生這樣壹件事，那天是下大雨，有好幾個孩子都拿著壹把折疊傘，這種傘孩子是有點難打開的。下課了，我站在課室門口幫他們打開傘，對壹個小女孩我說了句話，要求她回家叫媽媽不要讓帶這種傘上學。可能我說話沒註意語氣吧，那女孩回到課室趴在桌子上哭的喘不過氣來，這件事給我的感觸很深。人生百態，每個人在競爭中都免不了會產生失意，會引發挫折感，抗挫折能力的提高是決定壹個人在面對挫折時依然保持積極昂揚的樂觀心態的關鍵所在。現在的獨生子女都被老壹輩們捧在手心，是家長手裏的寶。也因為這樣，孩子們的心靈是非常脆弱的，承受的能力也差。與我們小時候的環境相比，目前獨生子女和外界接觸的機會真少，沒有獨立的空間，走到哪裏，都有爺爺奶奶或者是爸爸媽媽的身影。所以作為幼兒教師壹定要有超常人的愛心、耐心，更要有堅定的職業操守。要把所有入園孩子當自家的寶貝，經常親親他們抱抱他們，也讓他們親親老師抱抱老師等。用肢體語言向孩子們訴說教師的愛。漸漸孩子就會喜歡上教師。再者我們也要融入孩子的世界，和孩子多溝通，與他們壹幼兒抗挫折能力的培養起玩玩具，與他們進行心與心的交流。
問題五：怎樣做好幼師？怎麽教孩子？ 要當好壹名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有壹顆愛孩子的心，壹顆理解家長的心。踏踏實實地做好孩子的教育工作，將心比心，理解家長，讓他們能夠沒有後顧之憂，把孩子放在幼兒園放心、安心、開心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在壹起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是壹張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。比如：壹些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關註孩子們的飲食起居。要照顧好每壹個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。
其次是教師的專業素質。做壹名幼兒教師，第壹步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要妳留心觀察，就會發現孩子的不同性格特征，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強壹點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什麽東西都搶到自己手裏。所以要多組織孩子們在壹起遊戲、***同做壹件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不壹壹舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知欲。孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎麽能把要學的知識融入到遊戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第壹任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。像我們幼兒園的家園聯系欄、家訪活動、親子活動以及家校互動等，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。壹個人的力量是有限的，我們幼兒園是壹個大家庭，每個人都是其中壹分子，只有大家團結壹致，***同進步，才能把幼兒園建設好！
最後是教師要具備良好的道德修養。做為壹名幼兒教師，職業特點決定了我們必須以更高的標準要求自己。“身正為師，德高為範”。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是壹個思想健康，積極向上的好老師。德育是壹個人的立足之本。我們在工作中要踏實，努力，特別註意自己的言行舉止對於我們的教育對象----孩子的影響。孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。教師的壹言壹行都會影響到孩子的，如果教師說話不註意，孩子也會學，所以教師是孩子的榜樣，榜樣的作用是無窮的，榜樣是最好的教育，我們教師要時刻嚴格要求自己。我們常常說，培養孩子的習慣比教給他們知識更加重要，對於我們自身也是如此。因為孩子們還小，他們還不能正確地分辨是非。在他們的眼裏，老師的話就是“聖旨”，老師說的做的都是對的。老師的壹舉壹動，壹言壹行，都是他們模仿的對象。壹個為人和善、坦誠相待、團結互愛、助人為樂的老師，那麽她會得到更多孩子們的喜愛。
當然，作為壹名幼兒教師還要不斷的進行知識的充實，壹些重要的理論要反復學。教師的職責是培養是現代化的人，是要全面發展的，將來能夠立足於社會的，為社會做貢獻的，而人的質量才是真正的質量，過去......>>
問題六：幼兒教師在工作中怎麽做到關愛學生 熱愛學生是每壹位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教師很難做到對所有的學生壹視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論妳怎樣批評教育都照
樣我行我素;有的學生的智商似乎真的偏低，不管妳如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最後幾名;有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上小
學起便是班裏的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些
學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當著全班同學的面狠狠的諷刺、挖苦他們，壹點點的挖掉
他們僅存的那點尊嚴和自信，甚至組織全班同學來冷落他，讓他沒有朋友，沒有關愛，沒有溫暖……
耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎?這些教師是真的愛自己的學生嗎?
也
許，這些教師出發點是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每壹個學生都成為人才，於是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學生的人
格，摧殘了學生的身心健康，這種愛，是壹種無視人格尊嚴和人格平等的愛，是壹種畸形的愛。那麽，如何做到真正的愛每壹個學生呢?我認為應該做到以下四個方
面：
壹、公正的愛每壹個學生。
曾經讀過這樣壹篇文章《坐在最後壹排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很
矮，卻被安排在最後壹排，原因是她的學習成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優等生的專有位置。喬小葉認為自己又醜又笨，沒有人喜歡和她交往，她
總是躲在不被人註意的角落裏，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運的是，壹位姓白的語文老師改變了她的命運，在壹次語文自習課上，這位老師及時
表揚了她，從此喚起了這個孩子的自信心，她開始努力，並在壹次小測驗中取得了第壹名的好成績。“這世界上有最後壹排座位，但不會有永遠坐在最後壹排的
人”，當讀到這句話的時候，我心裏壹顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學生的愛是公正無私的?因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的
私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當中存在著?對於那些差生、後進生，我們是不是給予了他們與優等生同樣的愛?教師對學生的愛應是純潔的、公正
的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內心深處
更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應該努力發現他們身上的閃光點，創造壹些表揚他們的機會，多給他們壹些溫暖，或許，壹個鼓勵的眼神，壹句溫暖
的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。能公正的愛每壹個學生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養的表現。在教師面前，每壹個學生都是平等
的，沒有高低貴賤之分，教師對所有的學生應壹視同仁，讓每壹個學生都沐浴在師愛的陽光之下。
二、要學會寬容學生
在
我所教的學生中，有壹個叫楊磊的男生，是後來轉學來的，可以說，在他身上，找不到壹點優點，對學習馬馬虎虎，在班裏更是橫行霸道，壹般任課老師對他不聞不
問，只要不影響自己上課就行，壹開始，我也本著這樣的態度，可是，楊磊並不因為我的不理睬而在課堂上遵守紀律，我們終於鬧僵了，有好幾次，因為他，我非常
生氣批評他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期裏的壹天，我和壹位同學逛街，楊磊
從正面走過來，我們幾乎是同時怔了壹下，在我還沒有明白到底是怎麽壹回事時，楊磊喊了壹聲“李老師好”，而後，對我很......>>
問題七：教師如何正確與孩子相處 作為幼兒園的老師，我們更多的則是想如何能在保證安全的情況下讓家長們放心，讓孩子們開心。但要做到這壹點，並不容易。而與孩子正確地相處是所有問題的前提條件，用我們的關心、耐心和愛心告訴孩子，妳別怕，我愛妳們。對於我這個沒有專業學過幼兒教育的人來說，要壹下子就明白怎樣和孩子們相處是不容易的。我只能在跟著老教師學的同時，再自己努力去摸索。經過壹個學期的學習和探索，我總結出幾條如何正確和孩子相處的經驗。壹、正確了解如何愛孩子每個孩子都渴望被愛，這是他們成長中的心理需要。孩子的心是稚嫩而敏感的，教師的壹言壹行都會成為孩子判斷自己是否被愛的依據。現代教育要求教師“接納全部的孩子，接納孩子的全部”，這是壹個很難達到的要求。孩子們時常會“不按常理出牌”，有時候會讓妳束手無策，但是無論孩子怎麽樣，我們都要學會去忍耐、包容、欣賞和研究。孩子們也需要了解和尊重，也希望教師能和他們平等地交流，所以，當妳面對孩子的時候，請妳先蹲下身來，我們的笑容、拉手、擁抱都是在像孩子傳遞壹個這樣的信息：妳正被我關愛著。二、學習走近孩子的方式對於很多孩子的行為，在大人眼裏或許是不好的，此時，或許更多的老師采取的是批評的方式，而不是去關心孩子為什麽會那樣做。我發現很多次我都沒有好好的傾聽並解讀孩子“特殊行為”背後所隱藏的內心情感。作為教師，最困難的是了解孩子們在想什麽。因為畢竟我們有了成熟的思想和復雜的心思，再也回不到孩童時代那樣單純的心靈，因此，觀察、傾聽並了解孩子就是幼兒教師最基本的職業素質。這種職業素質不會與生俱來，要靠後天的學習，教師要善於學習走近孩子的方式。如何走近孩子，是建立良好師幼關系的必要途徑。三、客觀地看待教育問題在改變高梓宸的攻擊行為時，我曾屢屢受挫。對於幼兒教育，出現的問題大致有“不會”和“不能”兩類。對於“不會”，教師應該因材施教，轉變觀念，更換方式地讓孩子學會，而對於“不能”，教師就更要關註並分析其生活背景和身心因素。孩子的特殊行為的背後隱藏著多種原因，不要壹味地去指責孩子，更應該理解這些行為背後的意義，其中或許就有“渴望關註”、“渴望交往”的意願。教育不是萬能的，教師只有正視孩子自身的發展水平和特點，才能讓教育發揮最大效能。面對孩子，先放松心情，消除偏見，學習並嘗試從多角度去了解和分析孩子的內心意願，只有妳的愛是以科學規律為導航的，妳就壹定能和孩子愉快地相處。
問題八：如何做壹名幼兒喜歡家長放心的教師 教育是壹種無私而又博愛的職業，我們幼兒教師也壹樣，它要求每壹個教師要真心去愛班上的每壹個孩子。老師要做到眼裏有每壹個孩子，不要偏愛個別孩子，喜歡要放在心裏，絕不能在集體中表現出來。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是壹塊白板，那就要求每壹位老師以愛為核心，細心對待每壹個孩子。別以為孩子小，不懂事，其實孩子是異常敏感的，偏愛不僅對孩子們不好，還會影響妳的日常工作，只有讓他們覺得妳愛他們中的每壹個，妳才能成為讓孩子喜歡又尊重的老師。
擁有寬容博愛之心是教師必備的素質。古人也說過“親其師才能信其道”。愛是人類最美麗的語言，要成為壹名家長滿意的好老師，關鍵是要有壹顆愛孩子的心。在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是壹種甚至高於母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。在不同的情況下充當不同角色，在孩子日常生活中我們是慈愛的母親；在孩子耍脾氣時需要教育時，我們是嚴厲的父親；在小朋友玩耍時，我們是孩子最忠實的玩伴。在教學活動中要保持良好的教態，對幼兒保持微笑，要讓孩子們感覺老師愛他們，但是老師對他們也是有要求的，做了不好的事情老師會生氣……反思自己二十多年的工作歷程，自然是從青澀走向了成熟、從手足無措走向了揮灑自如。我壹如既往地看待每壹個孩子，以壹個母親的心態來表達自己對他們的關愛，盡可能地給孩子展示壹個豐富多彩、歡樂充實的世界。從孩子快樂的笑臉上、從活動中他們積極地應答中，從他們情不自禁撲向我的那壹刻，我也感受到了來自於孩子的熱情與喜愛。不過，幼兒園的事務是繁復而瑣碎的，有時難免煩躁，使得自己的教育形式缺乏理性。這是我在將來的工作中需要克服的。我們是辛勤的園丁，是果實的播種者。我相信我將會做到愛心、細心、耐心、責任心相結合，做孩子的好榜樣，做壹名讓幼兒喜愛的老師。我們的教育對象雖是幼兒，但服務對象則是家長。家長是幼兒園的服務對象，所以家長對教師的工作是否滿意，是核心問題所在。
要做壹名讓家長滿意的幼兒教師，要與家長做好夥伴，及時交流孩子的情況。在日常生活中做壹個有心人，就會清楚的了解幼兒的情況。及時與家長交流，要讓家長覺得妳了解他的孩子，關註他的孩子，這樣他們就會尊重妳，認可妳的工作。當然，妳也可以給家長指導壹些科學的育兒經驗，把家長對孩子的愛和老師對孩子的情納入同壹個健康的軌道，***同培育出身心和諧發展的茁壯小苗苗。首先，要讓家長感受到教師真誠的態度，讓家長感受到妳是壹個真實的、坦誠的、負責任的人，為彼此建立相互信任的基礎。其次，要采取適當的表達方式，如：壹分為二，實事求是；先行肯定，再提意見；預約訪談，全面關註等等，這些都是實用的溝通技巧。最後，應當給家長提供切實有效的教養策略，使得家長信任並信服。要真正做到“孩子喜歡、家長放心”，需要教師有良好的個人修養、負責的工作態度、精深的專業素養。
在以後的工作中，我將繼續堅持“四心”並用：擁有壹顆“愛心”，抱著壹顆“虛心”，凡事“傾心”，不斷“創新”。我將積極參與各項教育科學研究，不斷總結經驗，改進教育策略，從小培養孩子的學習興趣和探索精神，努力使孩子形成主動學習的習慣，為將來成長為具有創新精神和實踐能力的壹代新人奠定基礎。“靜下心來教書、潛下心來育人”，是當今社會對教師的***同要求。我們只要將孩子真正裝進心底，只要記著家長殷切的目光，時時調整自己的教育行為，就能讓孩子喜歡、讓家長滿意。孩子喜歡了、家長滿意了，教師的個人價值和所具有的社會價值也就得到體......>>
問題九：幼兒園老師怎麽做才能讓孩子感受到老師的愛 兇了她們然後去安慰，讓她們知道妳是為她們好，多互動，多在孩子中間玩
問題十：怎樣做壹名有愛心的幼兒教師心得 作為壹名幼兒教師，尤其是壹名優秀的幼兒教師是非常不容易的。首先要熱愛教育事業，還要又強烈的事業心與責任感，怎樣做到呢？壹、作為壹名優秀的幼兒教師，要融愛心、細心、耐心、責任心於壹身在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是壹種甚至高於母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是壹塊白板，那就要求每壹位老師以愛為核心，細心對待每壹個孩子。作為壹名優秀的幼兒教師要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，逐步做到對班內的每壹個幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什麽、有什麽習慣，還要逐步了解孩子們的動作或表情，明白他們的肢體語言所表達的意思……在了解孩子健康狀況和心裏需要的同時，幫助孩子順利的適應幼兒園的集體生活。作為壹個細心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師壹起建立起班級日常生活規則，除了為孩子創設寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步形成規則意識，讓孩子在幼兒園快樂生活！對待幼兒要有耐心和責任心，幼兒教師所教授的對象是2―6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對於愛問為什麽的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問題並鼓勵他們的行為，把每壹個孩子都當成是自己的孩子。要有責任心，讓每壹個孩子都在妳的陽光下健康成長。作為壹名優秀的幼兒教師，要與家長做好夥伴，及時交流孩子的情況。在日常生活中做壹個有心人，就會清楚的了解幼兒的情況。及時與家長交流，要讓家長覺得妳了解他的孩子，關註他的孩子，這樣他們就會尊重妳，認可妳的工作。當然，妳也可以給家長指導壹些科學的育兒經驗，把家長對孩子的愛和老師對孩子的情納入同壹個健康的軌道，***同培育出身心和諧發展的茁壯小苗苗。二、作為壹名優秀的幼兒教師，要重視孩子良好行為習慣的培養衡量壹個老師是否優秀，班級幼兒表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長過程中日積月累。對他們的行為培養必須從進幼兒園開始在壹日活動的各個環節時時都要對幼兒進行好習慣的培養，而要培養幼兒良好的行為習慣，老師必須以身作則。在自己的行為習慣上有隨意性，這是要嚴格杜絕的。因為妳的行為隨時會被孩子看到、模仿，所以壹定要嚴格要求自己。還有培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級中的幾位老師對孩子要求的壹致性、持久性。班級日常規則壹旦在大家的認同中建立，從教師到保育到幼兒都要***同地、持續地去維護它、遵守它，絕不隨意違反。三、作為壹名優秀的幼兒教師，要做到壹個孩子喜歡並且尊敬的老師作為我們新壹代年輕教師，很容易和孩子打成壹片，在閑暇時可以跟他們聊聊天，玩壹會玩具，談談他們的家庭，所以孩子就喜歡和妳壹起玩，但是喜歡歸喜歡，我們還要清楚什麽時間該做什麽。哪些事情只有在自由活動的時間裏，早上來園前或者放學時來交談。在教學活動中要保持良好的教態，對幼兒保持微笑，要讓孩子們感覺老師愛他們，但是老師對他們也是有要求的，做了不好的事情老師會生氣……優秀的老師要做到眼裏有每壹個孩子，有的老師常常會偏愛個別孩子，喜歡要放在心裏，絕不能在集體中表現出來。別以為孩子小，不懂事，其實孩子是異常敏感的，偏愛不僅對孩子們不好，還會影響妳的日常工作，只有讓他們覺得妳愛他們中的每壹個，妳才能成為讓孩子喜歡又尊重的老師。總之，教育是壹種無私而又博愛的職業，我們幼兒教師也壹樣，它要求每壹個教師要真心去愛班上的每壹個學生。在不同的情況下充當不同角色，在孩子日常生活中我們是慈愛的母......>>