壹年級下冊蘇教版數學教案5篇
教案設計是改善課堂教學的壹種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的壹項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。下面我給大家帶來關於壹年級下冊蘇教版數學教案，方便大家學習
壹年級下冊蘇教版數學教案1壹、認識圖形(二)
單元學情分析
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這裏主要是通過壹些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的壹些特征，並感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的壹些關系。
本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭壹引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的壹些特征，並感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
教學目標：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折壹折、擺壹擺、剪壹剪、拼壹拼，辨別和區分這些圖形。
2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓
單元難點：初步感知圖形之間的聯系與區別
單元課時安排：約3課時
第壹課時：認識圖形(1)
教學內容：認識圖形(1)
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折壹折、擺壹擺、剪壹剪、拼壹拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。
教學方法：觀察法、操作法
教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀
教學過程：
壹、復習。
出示長方形，請學生說壹說長方形的邊有什麽特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學生說壹說正方形的邊有什麽特點。(四條邊長度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生***同操作。
(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在壹起，上下兩條邊是不是完全合在壹起;再左右對折，方法同上。然後把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折後觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在壹起;再繼續對折壹次，觀察折出的幾部分是不是完全合在壹起，四條邊是不是完全合在壹起。(學生自己動手操作，得出結論)
(2)用長方形紙折壹折，看壹看長方形的邊長怎麽樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在壹起?然後，自己動手折壹折，以四人壹小組進行討論，再翻開課本進行核對。
(3)區分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的壹邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在壹起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什麽關系?如圖：
2、小結：今天我們學了什麽?大家有什麽收獲?
3、學做風車。
(1) 先出示壹個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什麽圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想壹想要折壹個風車該怎麽做。
學生動手操作。(先將長方形紙剪成壹個正方形，再動手做成壹個風車)
教學反思：
第二課時：認識圖形(2)
教學內容：認識圖形(2)
教學目標：
1、讓學生通過剪壹剪、拼壹拼、擺壹擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
教學重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，並能進行判斷
教學難點：
圖形的分解與組合
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
壹、復習
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習壹
長方形( ) 正方形( )
三角形( ) 圓 ( )
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各壹個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什麽樣的圖形呢?學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成壹個正方形，也可拼成壹個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想壹想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想壹想，妳能擺出幾種圖形。學生以四人為壹小組進行討論。(手畫)
4、完成教科書P4、4。
5、請學生拿出若幹個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。
三、鞏固練習。
教學反思：
第三課時：認識圖形(3)
教學內容：認識圖形(3)
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼壹拼、擺壹擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。
教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：能辨認和區別
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
壹、復習。
1、出示壹些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號裏面畫“ ”，正方體的下面括號裏面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什麽圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什麽圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什麽圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什麽圖形?(壹種拼成長方體，壹種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關系，然後進行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：(1)第壹行和第三行有什麽關系?
(2)第壹行和哪幾行有關系?
(3)第二行和哪幾行有關系?
(4)妳發現了什麽?
(5)圖中缺了幾塊 ?妳是怎樣得出來的?
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。
壹年級下冊蘇教版數學教案2教學目標
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽象思維能力。
教學過程
壹、復習
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號裏填上適當的數。
①9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說壹說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想壹想，用什麽方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?
(學生以四人為壹小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等於65
(2)15可以分成9和6，15減9等於6;
(3)10減9等於1，1加5等於6;
(4)15減5等於10，再減4等於6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進壹步提問：這麽多的想法都是對的，那麽妳覺得哪壹種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什麽內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做壹做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺壹擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裏填上數。
2.完成教科書P10“做壹做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做壹做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說壹說最喜歡用什麽方法計算。
四、課堂練習
完成教科書P11練習二第1、2題。
壹年級下冊蘇教版數學教案3教學內容：第10--12頁。
教學目標：
1、經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
2、正確計算十幾減9的題目。
3、感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。
4、培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學準備：學生學具小棒、卡片。
教學過程：
壹、創設情境，生成問題。
師：同學們，我們剛剛度過愉快的春節，春節期間妳們都參加過哪些活動呢?
學生很高興的談自己節日期間的活動。
出示課本p10—11的畫面，讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?
學生回答後，教師用簡短的語言導入新課：數學和生活有著密切的聯系，這些活動中有許多數學問題，這節課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流，解決問題。
(壹)解決“賣氣球”問題。
讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。
1、請同學們根據情節圖提出問題：“還剩幾個氣球?”
學生匯報算式：15-9
2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺壹擺。
3、在兩人小組內交流各自的算法。
4、小組之間進行交流。
5、小結計算方法。
方法壹： 點數法 1、2、3……6，還有6個。
方法二： 想加算減 9+6=15，15-9=6.
方法三： 破十減 15 - 9 = 6
方法四： 連續減 15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈遊戲圖”中的問題。
方法同上，讓學生自主探究算法。
(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學生任意選擇壹個畫面，獨立的發現問題、提出問題、解決問題，然後在小組內交流、訂正。
(四)小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。
(五)獨立完成例1：12-9=
讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報
質疑問難：妳對這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應用，內化提高：
1、基本練習：完成課本p12做壹做1—3題。
2、遊戲：小鳥找房子
①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然後再與房子上的號碼對應。
②問題：有壹只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造壹座。
3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然後再解決問題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學習了什麽?
2、這些算式都有什麽特點?(板書課題)
3、妳們都有哪些收獲?
壹年級下冊蘇教版數學教案4教學目標
1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源於生活，服務於生活。
教學內容
教科書第31～33頁的內容。
教學設計
情境引入
1.師：老師給小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。估計壹下，大約有幾顆?為什麽?
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人壹顆夠不夠?為什麽?
[註意創設讓學生估數、數數，建立數感的問題情景，調動學生學習的積極性。]
2.課件顯示百羊圖。
師：估計壹下，大約有多少只羊?為什麽?
3.揭示課題。
探究新知
1.教學數數方法。
a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了壹樣東西要妳們估計數量。這是壹種種子(展示)，農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有壹籃種子，現在請妳們用手抓壹把，估計壹下妳們每人手裏這壹把種子大約有多少粒?把妳估計的數悄悄告訴同桌。
[先讓學生估壹估，猜壹猜再數數，既可以激發學生的求知欲，又有利於培養學生的數感，鍛煉提高學生的估計意識和能力。]
b.將種子輕輕放下，數壹數有多少粒?
c.學生匯報。
師：怎樣數的?(壹個壹個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。)
2.數出數量是100的實物。
a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學具，數量都在100以上)，與請小朋友數壹數，每人選妳喜歡的壹種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人壹眼就看出是100。
b.學生操作數出數量是100的實物。
c.學生匯報。
師：怎樣數出100的?(壹個壹個地數，10個放壹堆;兩個兩個地數，20個放壹堆;五根五根地數，10根紮壹捆……)
妳數出的100裏有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)
[充分尊重學生，讓學生用自己的經驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數數，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數方法，加深對計數單位“壹”和“十”的理解，同時培養學生積極探索，主動發現，自主構建知識的良好學習態度和習慣。]
d.師：很多同學選擇了10個壹堆或10根壹捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察壹下，十根紮壹捆，這裏壹***有多少根小棒?(黑板貼出十根十根紮好的100根小棒。)
妳怎麽看出來的(有10個十，10個十是100。)
(板書：10個十是100。)
e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說?(100裏面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數數。
師：妳是怎樣數的?(鼓勵學生找出多種數法。)
3.數壹數，從三十五數到四十二。
a.集體操作，壹邊擺小棒壹邊數數。(請壹個學生上臺演示。)
師：39根小棒，再添壹根就是多少根?(40)又得到壹個十，下壹個數就是40了，接著數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導學生十根小棒放壹堆或紮起。)
師：39，40，數到這兒又增加了壹個十，要特別註意，那麽49的後壹個數是幾?59呢?79呢?99呢?
師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。
[重視讓學生通過邊操作邊數數的強化訓練，突破學生在數數的拐彎處即接近整十數時的難點。]
b.練習。
壹個學生任意說壹個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。
練習3次，其中壹次接著數到100。
鞏固與發展
1.數數接龍比賽。
教師說壹個數，學生分組以接力賽的方式每個人數壹個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。
2.猜數遊戲。
兩個人說定壹個100以內的數，其他人猜這是壹個什麽數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進行遊戲，然後小組自己組織開展遊戲。
[註意向學生提供多種有趣的數學活動機會，讓學生在估數和數數的活動過程中加深理解100以內數的意義，建立數感。]
小結
師：今天學習了什麽?
說說生活中100以內的數
師：生活中哪些地方有100以內的數?
學生舉例：公***汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課後請妳們找壹找，或者數壹數，家裏哪兒有100以內的數。
教學設計說明
1.教材分析
壹年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這壹課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這壹課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很註重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
2.教法和學法
a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，註意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，註意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3.教學過程
a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。
b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓壹把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進壹步擴展到了視覺、觸覺和空間的範圍，然後動手數壹數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最後以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至於哪壹種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c.數100。這壹環節以學生操作學具為主，要求就進壹步提高了。物品選擇正好要數出 100，還得讓人壹眼看出有100。提出這些要求的目的，在於引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，並在操作中發現10個十是 100，100裏面有10個十這壹知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點── 數接近整十數到整十數的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖並不重在數出100，而在於用什麽方法來數，由於有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。
d.數數。
邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數遊戲的設計意圖在於培養學生的數感。遊戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另壹部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。遊戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。
e.說生活中的數。
100以內的數生活中有很多，通過說壹說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源於生活，服務於生活。
壹年級下冊蘇教版數學教案5教學目標：
1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減壹位數和整十數的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學設計：
壹、創設情境，提出問題
1、師：同學們，今天我們班來了同學們非常熟悉的朋友，妳們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學們比壹比，看誰聰明。有信心戰勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什麽的問題:
我們先來看第壹關：小小神算手。
同學們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第壹關。
接下來我們來看第二關：小小玩具店。
五壹期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買壹件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀壹讀)妳們能不能幫助他?那麽該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式)
二、合作探討，解決問題
1、這道題妳會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想壹想，然後把妳的想法給小組裏的同學說壹說。大家可以用小棒擺壹擺。(學生分組討論，師參與討論)
2、匯報交流算法。
3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減壹位數的計算方法，真不簡單。
4、鞏固練習：書本練習十第1題
57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，妳們還願意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學生說算式師板書算式)
6、這道題怎樣計算呢?在小組裏討論壹下。
7、匯報交流算法。
8、練習：(書本練習十二第2題)
30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
三、加強對比，理解算法
1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較壹下， 35-2=33，35-20=15這兩題壹樣嗎?(生：不壹樣。)它們在計算方法上有什麽相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減壹位數從個位上減，減整十數從十位上減。)
2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題)
3、鞏固練習:
四、遊戲練習，鞏固新知
1、同學們妳們真的很聰明，那就請同學們用所學的知識幫助老師解決壹個實際問題好嗎?
前兩天，我去逛書店，看到了壹本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什麽難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?妳是怎麽知道的?
謝謝妳，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
妳們憑著自己的聰明才智不但戰勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的遊戲。
教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出壹名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然後請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最後由主裁判帶著大家集體訂正，評議)
五、分享收獲，感受快樂
這節課妳們表現的這麽出色，學得又都很認真，肯定有不少收獲吧!能把妳的收獲說給大家聽聽嗎?