課堂的教學設計思路清晰，時間把握也很緊湊。能把識字和寫字作為課堂教學的重點，引導學生循序漸進，完成教學目標。
首先出示圖片，讓學生觀察，圖片中學生在做什麽？用上“有的……有的……還有的”句式，讓學生練習說話。
識字環節：帶拼音和圖片識記生詞、去拼音帶圖片識記、去拼音去圖片認讀詞語，認讀單個生字，多種方式識記生字。
采用分組的形式，引導學生擺壹擺，識記“提手旁”和“足字旁”的生字。
寫字環節：學生先觀察字的結構和重點筆順，再依據重點內容進行提示，師範寫，生練習，師點評。
本節課老師重復學生話的現象減少了很多。課堂上有板書，但是需要改進。對於重點的生字“跑”，“足字旁”最後壹筆是“提”，不是“捺”，這是易錯點，要重點給學生講。
課堂上沒有給學生思考的時間，急於公布答案，灌輸式應改為引導式教學。對於年青教師，想要快速站穩講堂，要多鉆研教材，從課堂出發，關註學情。