教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加壹位數及相應的減法計算；
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力；
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。
教學重點：整十數加壹位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
壹、 溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得壹面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生說說以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，妳們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什麽呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出壹個數學問題?
生1：壹***買了多少瓶牛奶?
生2：壹***花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：妳們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們壹起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“壹***買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐壹引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽壹***買了多少瓶牛奶?用什麽方法計算呢?
生：壹***買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什麽要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“壹***有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，壹***是32瓶。
師：妳真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現在我們已經知道媽媽壹***買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶後，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，妳是怎樣算出來的?
教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說壹說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出壹道題考考大家，比壹比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考後，在小組內互相交流，最後全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢?妳是怎麽想的?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了壹下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是壹樣的。這也是我們以後將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、 擺壹擺，算壹算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察後寫出算式，並計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然後拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價
價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺
小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、 看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
壹*** □○□=□ 還剩 □○□=□
請學生板演，並說壹說這樣做的理由，最後集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數學小遊戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家願不願意用自已所學的數學知識來幫助別人做壹件好事呢?
生：願意!
師：真是好樣的!妳們個個都樂於助人，都是好孩子。(邊說邊貼出遊戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那壹邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們壹起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最後的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說壹說，最好要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做壹件好事，小馬和外婆都非常感謝妳們，還祝妳們“三月三”快樂。
2、小結
妳們今天過得快樂嗎?為什麽?妳又學到了哪些知識呢?
壹年級下冊數學《整十數加壹位數及相應的減法》教案2壹、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習 (出示口算題卡)
10+2=4+10=13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5=17-10=
[請壹兩個學生說壹下妳是怎樣算的壹個十和幾個壹合起來是多少，壹個十和幾個壹中去掉幾個壹剩多少]
2、數的組成的練習。
6個十和2個壹合起來是多少? 8個壹和5個十合起來是多少?
46裏面有幾個十，幾個壹? 28裏面有幾個壹，幾個十?
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創設情境
1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出壹個數學問題?
[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生***同解決問題：壹***買了多少瓶酸奶? 師板演用小棒代替 在練習本上寫出算式 板書：30+2=32 說說是怎樣想的?為什麽用加法計算?
[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個壹合起來是32]
3.還可以怎樣列式 解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考後寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。
鞏固練習 30+3=6+20=70+8=9+40=
4.解決32-2。
教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發生了什麽事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。妳能告訴大家是怎樣計算的嗎?
指出：為什麽要進行減法計算，再依據減法的含義，從32裏去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32裏面有3個十和2個壹，去掉2個壹還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個壹加在壹起就是32，從32中減去2個壹，就剩下3個十即30。
鞏固練習 63-3=57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加壹位數與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作
1.擺壹擺，算壹算，並說說自己是怎樣算的。
請壹名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學壹起按要求擺小棒學生仔細觀察後，提出問題在練習本上寫出相應的算式，並由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根 (壹***有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。 (還剩下多少根?)
44-4=40
2.填壹填 連壹連
課本做壹做第壹題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學遊戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=464+60=64
4個壹和6個十合起來是64 4個壹和6個十合起來是46
65-5=6065-5=6
5個十和7個壹合起來是57 5個十和7個壹合起來是75
74-4=?90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對應同壹道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生***同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最後壹組題要求學生自己解答進壹步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這裏將首先出示壹張春天的景色圖進行情景創設，﹙春天到了，老師帶同學們去春遊，在出遊時出現了壹個小問題，需要妳們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看後先進行同桌討論發表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。﹙40+3=43 43<45 所以夠 ﹚
五、全課總結：
今天我們學的什麽知識?我們學的是整十數加壹位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以後同學之間互相出題，互相說得數，回到家裏，和家長互相出題，互相說得數，提高計算的速度和準確性。
壹年級下冊數學《整十數加壹位數及相應的減法》教案3教學內容：
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、經歷兩位數加、減壹位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學過程：
壹、教學例題
1、設置情境。
談話：小貓開了壹家餐館，現在它正忙著洗盤子呢!(出示場景圖)提問：從圖中妳知道了什麽?
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，妳會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?
指名回答，教師板書算式
30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提問：30+4等於多少呢?妳是怎樣想的?
34-30等於多少呢?妳是怎樣想的?
小結：妳們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個壹合起來，是34；34-30就是從3個十和4個壹裏去掉3個十，還剩4個壹，還剩4個壹。
提問：4+30等於多少，妳又可以怎樣算?
(1)4個壹和3個十和起來是34。
(2)因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試壹試”。
談話：“34-4”妳會算嗎?填在書上，並輕聲地說說妳是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每壹個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式裏，像這裏的30+4 =34中，相加的兩個數，妳能給它們起個名字嗎?對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什麽呢?
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。(邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和)
提問：誰來說壹說算式4 +30=34中各部分的名稱。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 裏，減號前面的數叫做什麽?請妳猜壹猜。
講述：減號前面的數是被減數。(板書：被減數)
那麽，減號後面的數又叫做什麽呢?指名說。
減號後面的數叫做減數(板書：減數)
減法算式中的得數叫做什麽呢?請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。(板書：差)
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
(3)提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什麽區別?
二、教學“想想做做”
1、第1題。
(1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
(2)根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
(3)組織交流：算式是怎樣列的?計算時是怎樣想的?
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的?
提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎?
3、第4題。
(1)讓學生根據表中第壹行的名稱說說左表用什麽方法計算，右表用什麽方法計算。
(2)算壹算兩張表中的得數。
(3)校對。
4、第5、6題。
(1)指導學生看圖中的對話，然後說說題意。
(2)列式計算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個數和山羊同樣多”是什麽意思?這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿蔔?
三、全課總結
講述：這節課我們學習了整十數加壹位數及相應的減法，並且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前後的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號後面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業
“想想做做”的3題。