小學三年級語文《美麗的小興安嶺》原文
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成壹片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪裏漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水裏的影子。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了，千萬縷像利劍壹樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞裏。紫貂捕到壹只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。
小興安嶺壹年四季景色誘人，是壹座美麗的大花園，也是壹座巨大的寶庫。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》知識點
字詞：海洋、樹木、嫩綠、積雪、雪水、小溪、散步、喝水、腦袋、欣賞、影子、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、森林、乳白色、濃霧、花壇、蒼翠、葡萄、榛子、鮮嫩、蘑菇、木耳、名貴藥材、膝蓋、紫貂、黑熊、松鼠、景色誘人、寶庫
句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪裏漲滿了春水。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞裏。
小學三年級語文《美麗的小興安嶺》教案
教材分析：本文講述了我國東北小興安嶺壹年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺壹年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。
學習目標：
1、正確讀寫並理解生字詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、了解小興安嶺壹年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情；
4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
設計理念：
依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最後的總結段入手，由“壹年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會壹年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。
教學時間：三課時
教學流程：
導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺向往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發思考。
（壹）自主學習階段：
1、課件出示自主學習要求：
①讀正確
②讀通順
③讀中思
2、自學反饋：通過讀課題，知道什麽？讀課文，知道什麽？了解學生自主學習的收獲。相機板書：
美麗的小興安嶺
總：樹多景美
分：春夏秋冬
總：大花園巨大寶庫
（二）合作學習階段：
1、小組合作探究：選擇最感興趣的壹兩個問題討論。
課文中哪些地方給妳印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）
2、合作成果交流。
初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺壹年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要註意引導學生壹邊讀書，壹邊想畫面。
（三）精讀學習階段：
1、抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。
例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什麽季節的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，並在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。
2、分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節）。
教材在文後以學習夥伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節不同的景色”，目的在於啟發學生壹邊讀書，壹邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有壹定了解的基礎上，可以讓學生相互說壹說或者畫壹畫自己想象到的景色。
（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）
（四）拓展學習階段：
1、學有所得：暢談學習收獲。
2、語言文字訓練（進行詞語替換練習）：
①我會說
②我會寫
（五）作業布置：
1、抄寫課後生字並組詞。
2、結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫壹篇文章，表達對家鄉的熱愛與贊美。