篇壹如何短時間提高英語作文寫作能力
第壹，詞匯量要充足。
詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去，很多時候想到壹個很好的句子或文字，但壹下子詞匯不記得了，沒法寫。詞匯量不足的學生，建議使用“奇跡英語背單詞8.0”軟件，這套軟件可以從 sayen.net 下載，能夠在較短時間內迅速提高詞匯量。
第二，審題要充分。
我所教的學生中在寫英語作文時，普遍存在這樣壹個情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字數湊夠了就停筆了。這樣寫出來的文章，看 起來就像在記流水帳，沒有任何邏輯，雜亂無章，毫無條理，同時容易出現用錯時態、用錯格式等的情況。試想，如果妳是試卷的命題人，妳出作文題的時候，肯定
有出這道題的獨特的道理。所以仔細審題和構思就成了寫作的第壹步。審題的重點放在寫作體裁、格式、字數方面，確保第壹遍審題就能保證得到基本分。同時還要 文體和時態，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的，時態的要求也非常重要。
第三，提綱要詳細。
審完題後壹定要列提綱。很多學生認為，中考英語作文譯成中文，最多是小學二年級的語文作文水平，所以根本沒有必要列提綱。其實，這種想法是非常 錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的壹點：防止漏掉作文內容。因為中考英語作文有壹個很重要的要求：要點要全。如果妳漏掉了需要寫的內 容，即使文章寫得再優美，用詞再準確，也拿不了高分。最後要註意打草稿，然後修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒有錯誤，同時也能保持卷面整潔。
第四，文化差異要註意。
我們要時刻牢記壹點，中英文表達方式有很大的差異，所以體現在作文表達上也常常會出現生硬的中國式作文表達，降低了我們的作文質量。所以註重中英語言差異，並努力找到兩者之間的表達方式上的***通點，並且有意識的運用就能避免類似的問題。
最後，細節錯誤要摒棄。
很多孩子在寫作文時常常感覺寫得非常好，用上了幾個高級句型或者不錯的詞匯短語，以為可以得高分，但最終結果出來後卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節沒有註意。比如第三人稱單數，名詞的單復數，大小寫，甚至標點、書寫、段落安排等，這些細節問題也很重要。
篇二怎樣提高英文寫作能力
書面表達是英語寫作的重要組成部分，有不少學生覺得用英語寫作很難，不知從何練起。筆者教學實踐發現，首先要具備紮實的基礎知識，抓住課本教學來培養學生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強書面表達訓練，這樣英語寫作水平才能得到提高。
壹是通過詞匯教學訓練寫作能力。要寫好文章不是壹朝壹夕就能達到的，必須從最基礎的詞匯入手。教學中，教師要註意加強詞匯方面的訓練，力求給學生交代清楚每壹個詞語的具體用法。對壹些重點的、核心的詞匯講清，講透每個詞語的單獨用法和搭配用法。為了更有效地與課本結合起來，每學完壹個單元，根據本單元的單詞、短語造句，舉壹反三，幫助學生擴大詞匯量，使學生詞不離句，強化寫作訓練。
二是通過壹句多譯練習訓練寫作能力。就七年級學生而言，他們雖然接觸英語學習時間不長，但教師還是要註重引導學生多做壹些壹句多譯練習，這樣有助於啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己有把握的句子靈活地表達同壹內容，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題我及時進行講評和糾正。這樣，有利於培養和規範學生的英語表達能力。
洛基英語是中國英語培訓市場上的壹朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語學習的模式。洛基英語是中國專業在線英語培訓機構，通過電話英語、視頻英語與外教壹對壹的模式提高學員英語口語水
平，提供英語口語培訓，成人英語培訓，商務英語培訓，企業英語培訓等課程。
三是結合課文進行各種體裁的寫作訓練。目前，信息來源的渠道多種多樣，學生課文中有記敘、日記、通知、便條、書信、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學生進行看圖寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從壹些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
四是通過背誦訓練寫作。培養學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規範的英語範文。因此，每學完壹篇課文或對話，教師就要要求學生背誦，然後默寫。這樣使學生把詞語放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體味，以至於能夠仿寫、改寫。
五是通過仿寫和改寫訓練寫作能力。仿寫也是提高英語寫作能力行之有效的方法，模仿寫作中，格式、構思、表達方式等方面都可模仿。但要提醒學生註意靈活變通，語句要通順，符合英語表達習慣。仿寫前要從時態，句型，內容選材等方面對學生加以輔導，指導學生怎樣模仿，特別提醒學生註意時態。
另外，改寫也是壹種很好的方法，改寫就是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的壹種訓練方式。無論是改人稱、改時態，還是改對話材料為敘述文字，這都有助於學生復習鞏固所學知識，又能培養學生所學知識的遷移運用能力，還能起到提高學生的寫作能力。
總之，要提高學生的英語寫作能力，就要培養學生養成良好的學習習慣。即：重視詞、短語、造句，優秀的對話和課文要背誦，多做翻譯練習，練習改寫和仿寫，結合課文進行各種體裁的寫洛基英語是中國英語培訓市場上的壹朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語學習的模式。洛基英
篇三快速提高英語寫作能力的方法
握壹定量的英語詞匯和語法知識，打好語言基本功，是寫好英語作文的基礎和前提。
但是寫作是壹項綜合運用語言表達思想的能力，難於在短時間裏迅速突破，需要長期地積累。
學生寫作能力較差的第壹個層面表現在詞匯貧乏、句子結構錯誤、中式表達等。因此首先要在句式的基礎訓練上下功夫，做到句子結構準確，表達無誤，並培養自己壹句多譯的能力，進行不同句式結構表達訓練。
同學們可以在表達多樣化上有所提升， 突破單壹句式，使文章生動活潑、結構緊湊。比如可以學會運用以下表達方式：
1. 使用非謂語動詞形式
用非謂語動詞可以使句子簡潔。例如：
We were surrounded by a variety of buildings. We found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park and we felt joyful.
→Surrounded by a variety of buildings, we found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park feeling joyful.
2. 使用with的復合結構
with的復合結構, 也就是獨立主格結構,文章讀起來更簡潔明了。
例如：
→(2004廣東卷)
3. 使用復合句
① (2008山東卷)
② our society.
③ Additionally, as the data shows, there are roughly 350 million smokers in China, 75% of which are males while 25% are females. What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke. (2010廣東高考考場作文)
4. 使用倒裝句，強調句，虛擬語氣等。
使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強語氣，使評卷老師感受到作者的強烈情感。 He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.
→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened. (強調句)
→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened. (倒裝句)
綜合使用以上句式， 長短句結合，可以增強句子的連貫性和表現力。
要寫出好的文章，詞句的積累非常重要。恰當地運用壹些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章添彩。對課文中出現的佳句，學生可以進行摘錄，如：
① 幫助他學習數學，對我來說也是壹個顯擺自己的機會。
Here was a chance for me to distinguish myself by helping him learn maths.(練習表達distinguish oneself )
② 雖然做好了失敗的準備，我仍然感到傷心並決定抓住每壹分鐘更加努力提高我的英語。
Prepared for the failure，I still felt upset and decided to work even harder to seize every minute to improve my English.(練習過去分詞作狀語;表達seize every minute to do sth. ) ③ 被她的耐心所感動，我對自己的粗魯行為感到尷尬並決定學做有耐心的人，這有助於我與同學、朋友和父母很好地相處。
Moved by her patience, I felt embarrassed for my rude behavior and decided to learn to be a patient person, which helps me get along well with my classmates, my friends and my parents. (練習過去分詞作狀語;定語從句的用法)
④ 只有把競爭和合作相聯合，才能有助於我們達到目標並滿足自身需求。
Only when competition combines with cooperation can it help in obtaining our goals and satisfying our needs.(練習倒裝句;表達obtain one?蒺s goal, satisfy one?蒺s needs)
這樣，壹些好詞、好的表達、好的句式，經過反復的語言實踐後，已經“內化”成自己的東西，用時自然“輕車熟路”。
高中生在日常英語寫作中，子”
作為高二的學生， 就在腦海中留下了“痕跡”，“信手拈來”。閱讀和寫作是互相促進、相輔相成的。有些詞匯和句型，表達得更準確。反過來，這也可以有效地提高我們的閱讀理解能力。哪怕是平時做的閱讀理解題，做完之後也可以把那些好詞、好的表達摘錄下來並熟記;遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟於胸，自然會對寫作會有所幫助。
第二條途徑就是記語塊。語塊就是壹些能表達壹定意義的語料。實際上，學生在寫作的時候，最主要的還是不會表達，“肚裏沒料”。平時不能孤立地記單詞，應該記表達。比如關於A Healthy Life 這壹話題，同學們可以整理並創編以下語塊：
① 我長壽而且精力充沛，要歸功於我的健康生活 my long and active life must be due to the healthy life
② 年紀大了仍然很活躍remain active even in old age
③ 更註重健康飲食的重要性pay more attention to the importance of a healthy diet ④ 隨著對……更深入的了解with a better understanding of ...
⑤ 當代社會的主要趨勢the major trends in contemporary society
這些語塊在壹定的情景中，適當地組合起來，就可以寫出壹段好文章。
壹篇文章是由若幹個段落組成的。把段落寫好了，寫作文就有了良好的基礎，進步也更快。壹個段落，要註意其單壹性和連貫性。壹段文章應該只說明壹個問題，或壹個問題的某壹方面。為了寫好段落，通常的寫法是：在壹段的開頭用壹句話點出本段的中心意思，即“主
題句”，然後用幾句來證明、解釋或發揮這個中心意思，最後再用壹句把本段的意思小結壹下。
還要註意寫好每壹個句子。比如，要把句子寫完整;同樣的意思可用壹句話表達的，就不要再添上兩三句話來反復說明湊字數;句與句之間在邏輯上要連貫;文段中的句式應該長短結合、錯落有致。
常見的練習寫作的形式有：
① 看圖說話/寫話
新課標的教材圖文並茂，為看圖說話的練習提供了豐富的素材，可充分利用。比如已知話題Women of Achievements時， 可根據自己所了解的有關宋慶齡的情況，作出如下敘述： Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world. She married Dr. Sun Zhongshan in 1915. She was the vice president of the People?蒺s Republic of China for many years. The impression she makes on me is that she has made so great contributions to the Chinese revolution that all Chinese people love her.
這樣的敘述話語不要求太多，能夠抓住重點，正確運用習慣表達即可。
② 縮寫
縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內容、結構順序、人稱角度等的前提下概括原文內容。縮寫課文壹般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。
③ 仿寫
仿寫既可以降低寫作難度，對氣寫的寫作方法， 賓。
④ 評寫
⑤ 串寫
(1) the environment...
(2) The city of Guangzhou lies in the south of China, which is famous as a commercial center and green city. But in my view the environment...
(3) As a native of Guangzhou, I am concerned about the environment here very much. I have thought of a plan to make our city more beautiful...
⑥ 練習寫周記、日記
這是培養學生英語自由寫作能力的第壹步。寫周記、日記，學生不受內容和經驗的限制，可就熟悉的題材，充分發揮自己的想象力，自由表達。但是寫日記、周記要有事可記、有話可寫。
總之，要提高自己的英語寫作水平，首先要有積累;其次要自主、自覺地長期練習;還要讀寫結合，多渠道地努力。