教師心理學基礎知識
學好教育心理學可以幫助教師更好的進行對學生的教學工作。下面請看我帶來的教師心理學基礎知識！歡迎閱讀！
感覺的特性
1.感受性與感覺閾限
每種感覺都有兩種感受性和感覺閾限：絕對感受性與絕對感覺閾限、差別感受性與差別感覺閾限。
（1）絕對感受性與絕對感覺閾限
刺激物只有達到壹定強度才能引起人的感覺。這種剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限；而人的感官剛剛能覺察出最小刺激強度的能力叫做絕對感受性絕對感受性與絕對感覺閾限在數值上呈反比例。絕對感覺閾限越大，即能夠引起感覺所需要的刺激量越大，感受性就越小。相反，絕對感覺閾限越小，即能夠引起感覺所需要的刺激量越小，則感受性越大。
（2）差別感受性與差別感覺閾限
兩個同類的刺激物，它們的強度只有達到壹定的差異，才能引起差別感覺，即人能夠覺察出它們的差別，或把它們區別開來。這種剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差異量，叫差別感覺閾限或最小可覺差。對這壹最小差異量的感覺能力，叫差別感受性。
差別感受性和差別感覺閾限在數值上也呈反比例。差別閾限越小，差別感受性就越大。
2.感覺適應
感覺適應是指由於刺激物對感受器的持續作用從而使感受性發生變化的.現象。
3.感覺對比
感覺對比是指不同的刺激作用於同壹感受器而導致感受性發生變化的現象。例如，喝了苦藥後接著喝白開水，會覺得白開水有點兒甜味。
4.感覺後像
對感受器的刺激作用停止以後，感覺印象並不立即消失，仍能保留壹個短暫的時間。
5.聯覺
聯覺是指壹個刺激不僅引起壹種感覺，同時還能引起另壹種感覺的現象。
6.感覺補償
感覺補償是指由於某種感覺缺失或機能不足，會促進其他感覺的感受性提高，以取得彌補與代償作用。
想象的種類
按照想象活動是否具有目的性，可以分為無意想象和有意想象。
1.無意想象。無意想象是壹種沒有預定目的、不自覺地產生的想象。它是當人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。例如，看見天上的雲，想象出各種動物的形象。
2.有意想象。有意想象是按壹定目的、自覺進行的想象。例如，文學藝術家在頭腦中構思的人物形象，都是有意想象的結果。在有意想象中，根據想象內容的新穎程度和形式方式的不同，可以分為再造想象、創造想象。
再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。例如，建築工人根據建築藍圖想象出建築物的形象。
創造想象是在創造活動中，根據壹定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬於創造想象。
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