13.事物的正確答案不止壹個
l.(1)汲(2)孜孜(3)行(4)恒(5)淵(6)喻(7)鍥(8)蒂2.索材創造性探求3.例：師範生既然享受了免學費的優惠政策，就要對得起國家的培養，所以他們要到艱苦的環境中去教書育人。
4.這裏運用設問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內容使文勢有變化，起波瀾又在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清晰。5.關註極其普通、甚至閃念的想法，並對它反復推敲，逐漸充實。6.不行。去掉“在大多數情況下”以後就變成“在所有的情況下”，那就太絕對了，從而使說理不嚴密。7.提示：可以舉文學方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時總是在驢背上置壹錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進錦囊裏，回家後再細細整理，最終創作出許多詩篇;也可以舉自然科學方面的事例，如的萬有引力學說的創立，就是牛頓留意了蘋果為什麽會落地的結果。8.(l)不被理解的寂寞;(2)失去友誼、親清的寂寞;(3)虛假繁榮之後的寂寞;(4)醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9被證明與證明的關系。孔子的例子說明聖賢需要什麽樣的理解，哥白尼等的例子說明聖賢需要什麽人的理解。10.為了論證甘於寂寞與不甘於寂寞的人們之間要互相理解也頗為不易。11.保持好奇心，不斷積累知識;不滿足於壹個答案，不斷探求新思路，去運用所得的知識：留意細小的想法，並鍥而不舍地使之變為現實。第二問略。例子略。
14應有格物致知精神
1.仿徨拘墮2.B3.(1)'‘就是”改為“而是”。(2)“因為”改為“所以”。(3)“而且”改為“但是”。4.中國學生大都偏向於理論而輕視實驗，偏向於抽象的思維而不願動手。5.作者舉自己學習的親身體驗，證明僅靠埋頭讀書對於實際的需要毫無幫助，從而說明了重視實驗精神的重要性。6.不能互換。這兩個方面先交代尋求真理的途徑即探索，然後指明應該怎樣探索.兩者有內在的邏輯關系。7.第壹層：開頭至“格物致知的真正意義”，闡明了格物致知精神在今天的重要性。第二層：“這意義有兩個方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。第三層：結尾壹句，提出了對“我們這壹代”人的希望。8.生活、愛、學習、思考、給予、歡笑、嘗試和追求(關鍵是前面二個詞)9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10.比學校的學習範圍要大，人類壹切求知、求生存的活動都是學習。比如嬰兒學語。11.示例：伽利略為駁倒亞裏士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點，曾在比薩斜塔同時拋下兩個大小壹樣但重量不同的鐵球，結果兩個鐵球同時落地。這個實驗證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時，其下降速度與重量無關。
15短文兩篇
1.(1)此壹疵慣--貫(2)灌壹貫爛壹濫〔3)辛辛壹莘莘費壹廢
2.B
3.示例：母愛是燦爛的陽光，當我失去信心的時候，撥開我眼前的迷霧。母愛是美麗的彩虹，當我失意孤單的時候，驅散我滿腹的陰霾
4.第壹層：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。第二層：從“讀書時不叮存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。第三層：從“讀史使人明智”到結尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補精神上的各種缺陷。
5.怡情、傅彩和長才。第二問提示：可以如周恩來壹樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價值而讀書，等等。
6.“用讀書”指將書本知識與生活實際相結合。
7.示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。”該句運用排比的句式進行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富於氣勢，增強了文章的說服力和感染力。
8.中心論點是學貴質疑。
9.第二段中的例子是為了證明學貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴於對事實的仔細分析和對理論的深人研究.
10.可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展，使社會無法發展，人類文明停滯不前11.略
16.中國人失掉自信力了嗎
1.(1)玄(2)渺(3)誆(4)脊(5)仆
2.(1)“授牌”改為“授予”。(2)“正式”放在“向遊人”前。
3.示例：無論是怒斥元酋、經歷九死壹生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法;無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民於水火的林覺民，(他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。)
4.中國人失掉自信力了。從古至今，很多中國人有確信，不自欺，在前仆後繼地戰鬥。
5.(1)A(2)B(3)A(4)A
6.(l)我們從古以來，就有埋頭苦幹、拼命硬幹、為民請命、舍身求法的人。(2)把並列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復了四次，抒發了作者由衷的贊嘆之情。
7.文中的“他們”是指***產黨領導的工農聯盟以及黨所領導的文藝戰士、同情革命的進步分子。“他們”面臨著國民黨*的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。
8.是由於人們喪失了對世界的永恒之基礎的安全感，喪失了存在感。
9例：與少數“先進”相比，普遍落後肯定是世界的常態落後者不把爭先作為生活的標準，能夠按生命的本來形態生活，所以更能用平和的心態體驗和領略生活的美好，世界也就成為他們的樂園。
10.略(提示：無論同意與否，只要聯系白己的鬥活實際，言之有理，並且觀點的價值取向正確合理即可。)
篇二：第五單元
17智取生辰綱
1(1)嗔(2)慪(3)瞠(4)諾諾(5)聒(6)尬(7)覷(8)嘔2(1)嘴裏噓氣(2)明白，懂得(3)反正(4)計策3.(l)北宋末年宋江起義施耐庵(2)毛澤東(3)吳用智取生辰綱
4.反映了北宋末年勞動者和享樂者嚴重對立，階級矛盾尖銳的社會現實。作用：點明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊誌等人上當埋下了伏筆。5.楊誌為了保住自己的官職和前程，日後“封妻蔭子”、建功立業，在押解生辰綱的過程中小心謹慎，惟恐出差錯。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會處赫爾岑反駁道：“那麽，流行性感冒也是好的了?"
理人際關系，對下層軍士兇狠，非打即罵，反映了他不同情勞動人民疾苦、壹心加官晉爵的壹面，暗示了他的悲滲命運與他的性格有很大關系。6.好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運金銀財寶;用酒設計，卻被楊誌懷疑酒中有藥時，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場戲，不露半點破綻。作者的思想傾向：贊揚起義者的智慧和力量，揭示人民群眾同統治階級不可調和的矛盾。7.楊誌本人身份低微，性格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部下;吳用計策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團結壹致。8.示例：不會。楊誌有著強烈的功名心，希望能有壹官半職，所以他盡心盡力地押運生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。(也可以認為楊誌會坦然接受，言之有理即可。)9.因為“鎮關西”強騙了民女金翠蓮，魯達想為金氏父女報仇除惡。10.三個比喻句分別是：撲的只壹拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：鹹的、酸的、辣的壹發都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只壹拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只壹拳，太陽上正著，卻似做了個全堂水陸的道場：磬兒、錢兒、饒兒壹齊響。三拳所打部位不同，感覺也就不同。三個比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現打的效果，襯托出了魯達愛憎分明、武藝高超的特點。11.語言、心理、行動描寫等方面魯達有勇有謀，隨機應變，粗中有細。12.示例：我佩服楊誌的為人，敢作敢當、不連累他人才稱得上真正的英雄好漢;我也贊賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等於自投羅網，絕沒好下場。(言之有理即可。)
18楊修之死
1.(l)肋(2)綽(3)麾(4)佯(5)訖(6)獷(7)恃曠
2.(1)出征的軍隊回朝(2)守候(3)假裝、逃跑(4)原因、緣故
3.(1)長篇章回體魏蜀吳統治集團羅貫中(2)赤壁之戰示例：三顧茅廬劉備三請諸葛亮身在曹營心在漢徐庶人在曹營不獻壹策
4.楊修為曹植做了三件事：告發吳質，教曹植斬門吏而出城，為曹植作答教
5.略(言之有理即可。)
6.壹方面，楊修深知曹操的壹此習慣和想法，從而能準確地預測壹些事的走向，知道曹操的“肺腑”;另壹方面，他未能真正認識到曹操心胸狹窄、生性多疑的特點，過於放肆，不能說“真知魏王肺腑”。
7.示例壹：應該殺，因為他泄露了軍機，並亂了軍心。示例二：不該殺.君王應大度，要合理任用人才。
8.劉玄德三顧茅廬
9.興復漢室
10.(1)求賢若渴，禮賢下士。(2)穩重，顧全大局。(3)魯莽，直爽。
11.示例：《龜雖壽》突出體現了曹操遠大的抱負、闊大的胸襟和自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了詩人老當益壯、銳意進取的精神。(後壹問回答言之有理即可。)
19.範進中舉
1.(1)相(2)斟(3)腆(4)梓(5)摯(6)諱(7)解(8)錠
2.(1)儒林外史諷刺吳敬梓
3.(1)規矩(2)家鄉(3)懇請，請托(4)結交
4.範進中舉後，周圍的人前來逢迎和獻媚。
5.範進鄉試的閱卷者湯公，是張鄉紳先祖的學生。張鄉紳跟湯公可以說是師弟兄輩，而範進則是張鄉紳的師侄輩，他實際上是張家門生的門生。
6.突出了胡屠戶對金錢的渴望，並和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強烈的諷刺效果，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人醜態躍然紙上。
7.科舉取士的價值引導：壹日高中就名利雙收;社會整體價值取向：嫌貧愛富，趨炎附勢。
8.提示：或者訓斥兒子無能，誇贊範進能幹;或者教導兒子親近範進等。(言之有理即可。)
9.動作描寫(或：細節描寫)。表現出嚴監生極其吝嗇。
10.如此反復，使故事情節更有味，更具諷刺意義。11.略12.原文更好。僅僅讓範進屢試不第而潦倒終生，只能說明封建科舉制度對讀書人在生活上的影響。而《儒林外史》中的設計，說明封建科舉考試不僅左右著人的經濟狀況和社會地位，更能影響壹個人的精神，由此可見其對人控制之深。
20香菱學詩
1.(1)膩(2)揣(3)謅(4)暴(5)臊(6)詫(7)繒(8)顰
2.(l)石頭記金陵十二釵情僧錄風月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉(2)王維李白杜甫陸遊
3.示例：如‘日落江湖白，潮來天地青”壹句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。
4.客觀上，大觀園是個美好的地方，香菱學詩有個書卷氣濃郁的環境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導。主觀上，香菱有良好的資質，且她學詩非常投人，如癡如狂。她虛心好學，敢於求教，對自己要求甚嚴，不淺嘗輒止。向眾人對她的關愛和鼓勵，也使她得到了精神上的解放。
5.示例：“映窗”的“非銀非水”說的就是月色;末句“猶可隔簾看”也是因為月色朦朧。
6.示例：香菱怔怔答道："閑"字是十五刪的，妳錯了韻了。”顯示香菱的思維已經完全進人到詩歌創作中，心無旁鶩。
7.提示：能緊扣課文，聯系自己的學習實際談即可。
8.翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。
9.例如：(1)探春室內：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，並數十方寶硯，筆筒內筆如樹林。寶釵室內：案上只放兩部書和茶奩茶杯。(2)探春室內：鬥大的汝窯花囊，插著滿滿壹囊水晶球兒的白菊。寶釵室內：只有壹個土定瓶中供著數枝菊花。(3)探春室內：屋裏壁上掛著名人書畫;大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內：屋裏雪洞壹般，壹色玩器全無。(4)探春室內：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內：床上只吊著青紗帳慢。
10.(林黛玉：)為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。(賈探春)性格開朗，誌向遠大，精明能幹。(薛寶釵：)豁達大度，裝愚守拙，淡泊素雅。
11.香菱。香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣人薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室，後來遇到夏金桂，被虐待致死。