我遇到的最好的老師是具有以下特點的：他的見解與眾不同，每壹句話都理性到位，堅定執著的教育理想，自由灑脫的生活哲學，寬廣的教育視野，面對弱勢群體兒童的柔軟之心，面對學生意誌力訓練時的軍事化鐵硬作風。
第壹次遇見池老師，是2012年的冬天，在中關村三小舉行的壹場讀書會上。這位壹直默默聆聽，待大家發表完感想後才不急不忙表達自己觀點的瘦高個男老師，寥寥幾句話，壹下引起了我的註意。
我發現他的見解與眾不同，壹語中的，理性，到位。之後，跟著他聽了在海澱教師進修學校給老師們做的壹場講座，壹如他的風格，“從無為到無劍”，這個報告題目就很特別。簡潔的PPT，真實生動的教育教學故事，沈著而富有思考力的講述，博得了在場老師的壹致好評。
我也深受啟發，同時下定決心壹定要挖掘壹下他身上的教育故事，做壹個選題。
那段時間池老師眼睛不太好，不能長期用電腦。考慮到可行性，我們建議池老師以講故事的形式來呈現書稿基本內容，然後在錄音整理的基礎上將之加工成壹本書。
於是，2013 年 6 月，池老師壹個故事接著壹個故事娓娓道來，壹個真實、立體、生動、個性鮮明的老師形象栩栩展現在我們面前。
在他身上，我依稀看見了作為好教師的壹些矛盾統壹點：堅定執著的教育理想，自由灑脫的生活哲學；寬廣的教育視野，呵護每壹顆童心的小心翼翼；面對弱勢群體兒童的柔軟之心，面對學生意誌力訓練時的軍事化鐵硬作風。
大部分時間很理性地看待教育問題，面對學生的純真時又感性得壹塌糊塗；珍視教育專業人士的引領，又廣交教育圈外的壹幫跨界朋友。
正如天真藍教育傳媒創始人、原《中國青年報》評論部副主任李老師對池老師的評價：“我心目中理想的教師應該‘頂天立地’：既關心人類社會的命運和變遷，又能立足課堂，潛移默化地影響學生的精神成長；既有出彩的個人生活，又能在教育教學上獨領風騷。
池老師，正是這樣壹位大氣、有趣的老師。