壹、課標
第二學段課標指出童話學習目標是“能復述敘事性作品大意。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”
二、童話文體備課
童話：童話，兒童文學的壹種。通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童思想性格的成長。
童話文體特征：以兒童為閱讀對象（適應兒童審美和閱讀興趣，兒童天性純潔）；以幻想為主要表現手法（人物、環境、情節都是幻想的產物）；以故事為主要敘述內容。
童話三要素：人物、情節、環境。
童話設計要點：1.講故事與感受童話語言與結構特點結合起來。
2.童話故事的結構是可以模仿、遷移的。
3.對故事的講述進行結構化，不要把它與其他教學板塊或意圖割裂開。
4.讓學生就某個人物談談看法，是人物評述的簡單做法，但是切忌不要貼標簽。
5.讀寫鏈接。讀：由單篇引向整本書閱讀，同壹作家、同壹主題。
寫：擴展新情節、重構故事。
三、單元備課
本單元單元目標：了解童話內容、品味童話語言、體會童話特點。
本單元兩篇超人體童話（巨人的花園、幸福是什麽）、兩篇擬人體童話（去年的樹、小木偶的故事）。
《巨人的花園》教學重點是想象畫面，體會巨人在行動和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點（對比）。《幸福是什麽》重點是了解故事的內容，教學難點是體會課文中所講的幸福的含義。《去年的樹》重點是引導學生理解故事揭示的道理，感受故事情節的安排和語言表達上的特點（四次對話）。《小木偶的故事》重點的運用《去年的樹》的學習方法自學。
語言訓練點安排：《巨人的花園》想象、對比
《幸福是什麽》分角色表演
? 《去年的樹》朗讀對話
《小木偶的故事》續編故事
結構：“三”次情節
四、文本分析
（壹）與《自私的巨人》對比
《巨人的花園》講的是巨人擁有壹座美麗的花園，但他卻不準孩子進入，花園寒冬降臨。有天，由於孩童的來到，春天的美景又重現花園，觸動了巨人的心，也讓巨人不再自私。主旨是批判自私，宣揚分享才會帶來快樂。
課文節選自王爾德《自私的巨人》。相比較原文來說，課文竄改了壹些情節。
原文情節是“巨人不在，孩童在花園裏玩耍；巨人回來，呵斥了孩子，趕走孩子後，花園枯萎；孩童歸來，花草重生，巨人感動，準備歡迎孩子，孩子嚇跑；壹個小小男孩沒走，春回花園，孩子們看到巨人溫柔地對待小小男孩後紛紛歸來；巨人晚年，揭示小小男孩是耶穌，巨人死去進了天堂”。原文除了宣揚分享的美好之外，更有宣揚耶穌基督能感化自私的人，信耶穌進天堂的觀點，帶有宗教色彩。
課文情節在“巨人不在，孩童在花園裏玩耍；巨人回來，呵斥了孩子，趕走孩子後，花園枯萎；孩童歸來，花草重生，巨人再次呵斥孩子；只有個小男孩沒走，小男孩用會說話的眼神凝視巨人後，巨人心裏火辣辣了；發現小男孩能召回春天後，巨人幡然醒悟，開放花園；孩子們歸來，巨人和孩子們幸福地生活在壹起。“
比較看來，有三處大改動。壹是孩子們第二次回花園的時候，巨人對孩子們的態度，原文是感動，課文是再次呵斥。二是原文中小男孩是基督，課文中小男孩身份不明。三是結尾，原文巨人唯美的死去，課文是皆大歡喜。
第二和第三處改動，壹是考慮到宗教觀問題。二是怕孩子們難以接受死亡的觀念吧。第壹處改動，是為了深入刻畫巨人冷酷自私的形象。第壹處改動，加上了對巨人的語言描寫“滾出去”，全文湊出三處“滾出去”，深化了巨人“冷酷自私的形象”。
（二）文本特點
壹是結構清晰：巨人外出，花園美麗；巨人回來，花園枯萎；巨人醒悟，春回花園。
二是對比手法運用多。
三是語言描寫、動作描寫極其生動形象，有畫面感。
五、《巨人的花園》教學設計
教學目標：1.正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”。2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3.願意和同學交流閱讀感受，明白快樂應該與大家分享。
教學重點：想象畫面，體會巨人在行動和心理上的變化。
教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點（對比手法、人物形象語文風格鮮明）。
教學過程：
1.導入：識別童話文體
出示童話人物圖片，才童話名。
點出本篇課文的是超人體童話。
2.通讀全文，理順結構
生自由讀課文。
出示詞語：
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢
允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞
草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
誰能讀讀這些詞語？
誰能結合課文用第壹行這些詞語連起來說說話？接下來，用第二行、第三行。
誰能給這三位同學說的加個小標題，比如“巨人幹什麽”
巨人外出、巨人回來、巨人醒悟。
劃分自然段。哪幾段寫的巨人外出？1-2巨人回來3-6、巨人醒悟7-11
3.對比花園變化、巨人行為變化，感受巨人心理變化。
（1）巨人回來前後，花園是什麽樣的？歸來後又是什麽樣的呢？
先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象用自己的話描述；最後通過朗讀表現這種情景）
（2）巨人的行為變化
巨人醒悟前是怎樣的？怎麽做的？說了什麽話？（三次“滾出去”）
妳感覺到巨人是個什麽樣的人？妳喜歡嗎？
醒悟後呢？
組織學生小組討論。
（3）想象補白巨人的心理變化
巨人回來了，看到孩子們在花園裏玩耍，心裏想“”
巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“……”
看到孩子們從墻洞鉆進來，他想“”
看到小男孩，他想“”補白此處巨人的想象，小男孩可能說什麽。
4.揭示主題
引導學生對應看，巨人的變化和花園變化的對應關系。
問“是什麽讓花園發生了變化？
換來寒冬的，是我那顆任性冷酷的心啊！
5.推薦閱讀
王爾德童話《自私的巨人》