教學過程：
壹、情境導入，走近美
1、出示圖片，師引入：這是劉章爺爺的家鄉，那是壹個美麗的地方，那裏有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有壹條清澈見底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石，這節課就讓我們壹起去感受那平凡而美麗的搭石。
2、請伸出手來跟老師壹起寫課題，搭石要寫的得穩穩的：搭石，齊讀課題。
3、面對課題，大家有什麽疑問？（什麽是搭石？搭石有什麽用？）
二、初讀課文，感知美
請同學們帶著疑問自由朗讀課文，註意讀準字音，讀通句子，讀懂課文。
三、再讀課文，感受美
1．引導：同學們都說到了有了搭石行走方便了，那麽沒有搭石的時候，鄉親們是怎樣過河的呢？（山洪過後，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去必須脫鞋挽褲。）
⑴理解體會什麽叫“脫鞋挽褲”。
⑵引導學生壹步步感受沒有搭石的不便和危險。
⑶不管幹什麽，只要過這條河就要脫鞋挽褲，在這壹次次的脫鞋挽褲中，妳感受到了什麽？
2．引導：搭石給人們帶來了如此大的便利，這壹排搭石在作者心中成了家鄉的壹道風景，讓我們壹起跟隨作者去走走那搭石，感受壹下那美麗的風景。
⑴請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊找課文寫了哪些和搭石有關的風景？說說美在哪？
⑵引導學生讀課文第3自然段，做到讀語句想畫面。（課件出示句段）
每當上工、下工，壹行人走搭石的時候，動作是那麽協調有序！前面的擡起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫壹般的美感。
⑶匯報交流。
A．感受動作美
①“協調有序”是什麽意思？他們是怎樣做到協調有序的？抓語句：“前面的擡起腳來，後面的緊跟上去”理解體會。
②想象畫面演壹演。
③帶著自己的理解體會朗讀這段話，讀出協調有序的感覺來。
B．感受聲音美
①思考，為什麽人們走搭石的聲音會像輕快的音樂。
②交流看法。
C．感受倒影美
①清波漾漾、人影綽綽是什麽意思？
②想象清波漾漾，人影綽綽的畫面。
D．感受心靈美
①讀著這樣的壹段話，妳的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？
②學生想象交流。
③播放課前拍攝的人們行走在搭石上的視頻，感受清波人影兩相和的美好畫面。
④找出兩個人走搭石的語句，請生朗讀，體會到互相謙讓的美德。
⑤找出年輕人和老年人走搭石的語句，生朗讀體會尊老愛幼的美德。
四、拓展延伸，尋找美
1．挑選妳感覺最美的段落或句子有感情地讀壹讀。
2．積累妳認為美的好詞佳句。
五、板書設計：
? 搭? 石
畫面美 心靈美