1. 搶讀字母
這是壹個訓練學生認讀字母的遊戲，老師將全班分成若幹小組，然後逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，老師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記分，最後得分最多的組為優勝。
2. 搶答字母組
將全班分成兩個小組，並把兩套字母卡片分別發給各組學生。遊戲開始，老師用中文說：“樂譜的七個調”、“美國”、“圓心和半徑”、“中華人民***和國”，持有這些字母卡片的學生應立即站起來並舉起字母“ABCDEFG”、“USA”、“O”、“r”、“PRC”，答得既快又準的組為獲勝組。
3. 看誰快
這是壹個訓練學生辨別字母的遊戲，將全班學生分成兩組，壹組學生持有大寫字母，另壹組學生持有小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的學生得分，後站起來的不得分，得分多的組獲勝。
4. 聽音辨字母
這是壹個訓練學生辨別字母的遊戲，教師將讀音易混的字母寫在黑板上，如GJOW等，***準備2~4套，同時將學生分成2~4個小組，每組抽壹名學生到前面向全班站好，老師發給每人壹套卡片（2~4張為宜），遊戲開始，老師念其中的壹個字母，學生應立即找出並高舉起該字母，先找對的得分，後找對的不得分。
5. 聽音摘字母比賽
這是壹個訓練學生聽認字母能力的遊戲。老師把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，之後把學生分成兩組，遊戲開始。每組的第壹名學生上黑板前等候，教師說出壹個字母，這兩名學生就立即摘下老師說的字母，放到講臺上，壹人摘大寫，壹人摘小寫，摘得對而快的得分，摘得慢或者錯的，不得分。在教師念第壹個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第壹名學生摘完字母後，教師立即說另外壹個字母，遊戲接著進行，最後得分多的組為優勝。
6. 傳遞字母
每壹縱排為壹組，全班分成若幹組，教師分別發給每壹組最後壹排的學生壹張紙，上面寫壹個字母或字母組，在教師說“開始”後，最後壹排的學生即用耳語把卡片上的內容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內容告訴前面的學生，這樣依次傳遞下去，直到每組最後壹名學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快、最準確的組獲勝。
7. 跟我走
這是壹個訓練學生按照字母表順序記憶字母的遊戲。開始前，先把字母發給學生，然後說出壹個字母（如：M），那麽持有該字母卡片的學生站出來並說：I am M, follow me, please. 持有字母N的學生應立即站在持字母M的學生後面，並說I am N, follow me, please.依次類推，下去。
8. 字母排次序
這是壹個訓練學生記憶字母順序的遊戲。教師點名並出示壹張字母卡片，被點名的學生立即讀出這個字母，並說出壹個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學生的前壹名學生說出這個字母的前壹個字母，和壹個含有該字母讀音的單詞，然後由被點名學生的後壹名學生說出這個字母的下壹個字母和含有該字母的單詞。如：被點名學生：B—bag, 前面的學生A—apple, 後面的學生C—cat, 凡說錯或接不上的就給該組記負分。
9. 字母排順序接力賽
把兩組字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，壹邊壹組，然後將全班分成兩組，各組依次上來壹個學生，以接力的方式，壹人移動壹個字母，按照字母表的順序重新排列，看哪組排得又快又好。
10. 快說字母對抗賽
將全班分成若幹小組，每次在兩個小組中進行，在教師宣布遊戲開始後，第壹組的第壹名學生立即說出第壹個字母D，第二組的第壹名學生立即說出下壹個字母E，說得又對又快的組為優勝組。
11. 大寫找小寫
教師在黑板上貼貼出壹組大寫字母，每組找壹名學生到黑板上來，老師發給他們打亂順序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”後，他們要按照大小寫字母的順序將小寫字母貼在黑板上，貼得最快最準的獲勝。
12. 搶凳子
教師將全班分成兩組，分別發給26個字母大小寫的卡片，並在臺前擺放五張凳子圍成壹圈，遊戲開始，教師說出三個字母，同時開始播放音樂，兩組中持這三張卡片的六個學生應立即上前並圍著凳子小跑，音樂壹停就搶凳子坐好，能夠搶到凳子的可以得分。
13. 字母滾雪球
這是壹個訓練學生記憶字母能力的遊戲，把學生分成若幹組或者男女兩組，遊戲開始，各組的第壹名學生說字母B，第二名學生在後面任意加上壹個字母E，然後依次進行（如：BE…BEX…BEXY…）,說得多而準確的小組獲勝。
14. 猜字母
全班分成若幹組，教師給學生們出示壹些字母卡片（如10個字母），讓學生們認讀後，教師抽出任意壹張放在背後，依次讓各組的學生猜，猜對的組可以得分，然後教師再出另壹張讓學生們繼續猜，各組第壹排的學生都猜過後，第二排的學生接著猜，最後看哪壹組得分多。
15. 字母書寫傳遞比賽
這是壹個訓練學生書寫字母的遊戲，以每壹排為壹組，將全班分成若幹組，教師分別發給每組最後壹排的學生壹張紙片，上面寫有壹個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”後，最後壹排的學生即用手指把紙片上的字母用手指寫在前面同學的背上。。。。這樣依次進行下去，最後壹排的學生將所傳的字母寫在黑板上，傳得最快最準的租獲勝。
16. 找元音
教師給學生們壹些既有元音字母，又有輔音字母的卡片，每位學生各持壹張，教師說“開始”後，持有元音字母卡片的學生應立即舉著卡片，到前面來依次排隊站好，此遊戲也可將全班分成兩組進行比賽，按正確次序先站好隊的獲勝。
17. 找夥伴
教師發給學生們字母卡片，每個學生手中各持壹張，如教師說任意音素，則手持含有該因素的學生要站出來。
二、 詞匯遊戲
1. 猜單詞
任意兩名學生上臺參與，壹人用漢語描述單詞卡內容，壹人用英語快速說出該單詞，教師可以通過計時或計算所猜單詞數量來進行輸贏的評定。由老師手持英語單詞卡片，兩名學生為壹組進行配合猜詞，要求壹名學生用漢語對單詞卡上的內容進行描述，但在描述過程中不能說出含有該詞的任壹字眼，另壹名學生應用英語說出正確的單詞來；看哪壹組在規定時間內能夠猜出最多的單詞。
2. 搶凳子
臺子中央擺壹個小凳子，十個學生上臺圍成壹圈，***有十個頭飾，為五種動物（或其它類的單詞），十個學生中兩兩戴相同的頭飾，由老師帶其他的學生壹起唱歌，示意學生停，學生便停止唱歌，這時老師喊任壹個頭飾的名字，戴該頭飾的兩個學生搶這壹個凳子坐，反應快並且做對的便為獲勝者。
3. 小小詞匯庫
補充句子，看看誰腦中詞庫的儲藏量更大壹些。全體分成兩大組進行，老師先開頭說例如：I can …,由兩組學生進行對所缺部分單詞的補充，看哪組先拜下陣來，堅持到最後的壹組就為贏家；
4. 小雞快跑
從全體學生中抽出若幹，到講臺上來，使其圍成壹圈蹲在地上，背上各貼著壹幅不同飲料的畫，壹名學生在圈外邊跑邊說Drink some…, 當他/她看到他想喝的飲料的畫時，就拍這個學生的後背，被拍的學生趕快起來追拍他的人，如果這個學生跑壹圈站到了被拍學生的位置上，起來追的學生就接著做Drink some…，如果被追上就站到中間，堅持到最後的學生為贏家，可以多做幾次，老師也可以酌情改為其他類單詞的練習；
5. 有問有答
叫壹名學生到講臺上來，面向其他學生站立，老師站立在這名學生的背後，手中高舉壹系列顏色類單詞卡片，這名學生不能回頭看老師手中拿的卡片，老師每次出示壹張卡片，臺下的學生壹起用英語問：What color it? 講臺上的這名學生要用英語進行猜測，要求這樣回答：Is it yellow? 如果答錯，講臺下的學生壹起大聲告訴他：No, it isn’t yellow. 講臺上的學生繼續猜測：Is it blue? 如果這次這名學生猜對的話，那麽講臺下的學生要壹起說：“Yes, you’re right!”老師可以依據具體教學情況就此活動形式進行內容的更改和替換。
6. 考考妳的記憶力
此遊戲為進階遊戲，依次增加難度。首先，選取3名學生到講臺上來，老師在他們背後依次貼上單詞卡片，站立成壹排，以很快的速度讓講臺下的學生看壹眼，然後，要求講臺上的任意壹名學生轉過來面向講臺下的觀眾，要求講臺下的學生快速說出哪個單詞沒了。接下來的活動要增加難度依次進行，即，每次分別請5個、8個、直到10個學生上臺來參加。老師也可以依據實際教學情況開展此活動。
7. 分拆單詞鏈
老師可以請若幹名學生到講臺上來，將之分為兩組，老師出示事先準備好的壹組字母，如：sithatenewhoureaday可以拆分為sit, it, that, hat, hate, ten, new, hour, red, ready, day； theredoorunder,可以拆分為：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under;要求講臺上的學生按照從左到右的方向找出所學過的單詞，看看哪組在通力合作的情況下能夠在規定的時間內找出更多的單詞來，那麽該組即為獲勝。
8. 考考妳的記憶力
此遊戲需要事先準備若幹“小動物類毛絨玩具”（或其它教具），在講臺上老師與講臺下學生之間進行互動，老師將所有的玩具（或其它教具）呈現給學生看，但是要註意時間必須為很短，老師可以數數1——5，告訴學生要盡量將這些動物（或其它教具）的名字記住，之後老師將這些玩具蓋住，從中任意抽取壹個，學生看不到，然後臺下的學生就可以根據記憶進行猜測，要用到句型：“Is it a…? ”猜錯老師則回答：“No, it isn’t.”，如果正好答對，那麽老師說：“Yes, it is.”那個學生猜對，就便獲勝。
9. 報電話號碼對抗賽
請16個學生上臺參加，將這16個學生分為兩組，每組8個學生，每組的8個學生按照4人壹列***2列站好，每個學生手中持有壹張寫有電話號碼的卡片，以壹組為例進行遊戲規則說明：站2排，每排4個人，第壹排的第壹個人將手中的電話號碼卡高舉起來，與他同排的學生要用英語報出卡片上的電話號碼，之後這個學生舉起自己手中的卡片，第二排與他面對的學生同樣要報出電話號碼來，依次輪流進行下去，看哪組能夠在最短的時配合報完每個人手中的號碼，能在最短的時間內完成任務組即獲勝。
10. 西蒙的命令
老師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙的頭像，介紹給學生說這就是Simon。在聽力訓練中由他發出命令，當大家聽到“Simon says: stand up! ”就立即站起來，如果是學生只聽到“stand up!”即前面沒有Simon says：則學生就不要按照指令做事情，此活動為集體活動進行，可以調動全班每壹位學生的氣氛。
11. 聽音尋物
例如：在教單詞 pen 的時候，可以把壹支鋼筆事先放在壹個學生的抽屜裏，讓其中壹個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。
三、 句型遊戲
1. 聽指令做動作
這個遊戲可以訓練學生聽祈使句並快速反應的能力。教師可以快速說出壹些祈使句，如：touch your head(eyes, ears, nose…). Put up your hands. Close your eyes等。學生聽到後便做這壹動作，最快最準的獲勝。可以用來發出指令的詞句還有：touch your book(your pen, your desk…). Open the door(your book…). Hold your book(pen, pencil). Wash your face(hands, teeth…)等。這個遊戲也可以用競賽的形式進行，將全班分成若幹小組，每組抽出壹名學生，壹起到前面作動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的壹人（或兩人）為優勝。
2. 聽音猜人
教師讓猜謎的人到前面來，面對黑板，然後讓壹位學生站起來用英語跟他說壹句話。如：“good morning,…”猜得同學要根據說話人的聲音判斷是誰。然後提問：“is he(she) …? ”全班學生答“yes”或“no”。可以規定提問不得超過5個問題，如果問了5個還答不出來，就算輸了。
3. 排隊造句
這個遊戲可以用來練習陳述句和壹般疑問句的變換，教師根據句子的長短準備若幹卡片。如句子this is a red pen. 要準備6張卡片，其中this 和 is 要在正面大寫This 和Is, 反面小寫this 和is，標點符號正面寫句號，反面寫問號。遊戲開始，老師將這六張卡片發給6位學生，然後說漢語“這是壹支紅色的鋼筆嗎？”（或用英語說“is this a red pen?”）, 這6位學生聽到後應立即按句子次序排好隊並將卡片高高舉起。這個遊戲還可以用於there be 句型、have 句型、be going to句型、以及現在進行時態、壹般講來時態、現在完成時態等。
4. 他在做什麽
這個遊戲的目的事練習現在進行時態。全班分為兩組，先由甲組上來兩名學生，壹個表演，另壹個猜，猜得學生面對黑板。教師拿出壹疊寫有skate, swim, walk, wash, run等動詞的卡片，讓乙組的第壹名學生抽壹張，給全班和擔任表演的學生看。然後讓猜得學生轉過來，讓擔任表演的學生把這個動作表演給他看，如抽到的是swim, 則做遊泳的動作。抽卡的同學可問“what is he doing?”猜的學生看了表演可判斷說he is swimming.猜對則可給該組記分。
5. 看誰極性好
這個遊戲的目的是讓學生們練習動詞的各種時態。教師在桌子上擺許多物品。壹位學生走到桌邊，認真觀看並努力記住所有物品的位置，然後，轉過身來回答問題。
練習壹般現在時態：教師可提問“where is the pen?”“where is the pencil-box?”等。學生可答“it’s under the book.“it’s in the bag.”等。
練習壹般過去時態：教師可以讓學生轉過臉去，然後將東西改變壹下位置，再向學生提問“where was the pen and where is it now?”學生可回答“it was under the book and it is in the pencil-box now.”
6. 滾雪球
做這個遊戲不僅可以練習壹些句型，而且可以鍛煉記憶詞匯的能力。方法是教師先根據要練習的句型提壹個問題，學生A 回答後，學生B 要重復這句話並加壹個詞，學生C 再加壹個詞，直到哪個學生說錯 或者說不出來為止。開始做這個遊戲時，可結合實物來做，所用詞匯可以按分類讓學生先復習壹下，或者給出提示詞。練熟後完全憑記憶來說。