教案的編寫是壹名教師必備的技能，課前編寫教案使上課有內容可講、有知識課傳授，促進學生上課聽講效率的提高。下面是由我為大家整理的“小學語文備課教案模板教學”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文備課教案模板教學（壹）壹、教學目標
1、了解課文內容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。
2、感受比喻的妙用。
3、學習生字詞，朗誦課文。
二、教學重點和難點
1、學習作者對夕照景色的精彩描寫。
2、學習比喻的妙用。
三、教學過程
（壹）檢查課前預習，生字詞的學習
1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。
2、組詞訓練。
（二）初讀課文，了解課文的主要內容。
（三）學習課文
1、自由讀課文。
2、學生自由讀課文，教師指導並引導加深理解。
3、讓學生談談自己讀懂了什麽？
4、夕照的迷人在什麽地方呢？分別在課文中的什麽段落？
5、教師引導大家理解。
（1）大家再自由讀壹讀課文，看看課文是按什麽順序寫上面的景色的？
（2）仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？
（3）指導學生進行有感情的朗讀。
（4）課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關語句。
6、可不可以用自己的話把妳想象到的景象描繪壹下。
（四）總結本課時
夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。
小學語文備課教案模板教學（二）壹、教學目標
1、借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤於思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
二、課前準備
1、預習課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。
三、教學過程
（壹）談話導入，揭示課題
1、談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那壹棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們壹起學習《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，檢查預習
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什麽內容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫壹只手上的五根手指（ ），然後分別具體寫（ ），最後總結寫（ ）。
4、請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
（三）自讀課文，理解內容
1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（壹只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什麽特點？讀書標畫相關語句。
3、匯報交流，體會道理。
4、教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有壹個關節；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
5、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
（四）品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最後壹個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們壹個什麽道理？
2．妳覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．妳願意做哪根手指呢？為什麽？
小學語文備課教案模板教學（三）壹、教學目標
1、認識“委、補”等x個生字，會寫“員、青”等x個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意為他人服務。
二、教學重點
識字、寫字。
三、教學難點
理解為什麽xx的話剛說完，教室裏就響起壹片掌聲。
四、教學設想
本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多麽簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選xx委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。
五、教學過程
（壹）質疑課題導入
1、板書課題，學生質疑，讀了課題後，妳想知道什麽？
2、學生暢所欲言。
（二）初讀感知
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
（三）朗讀感悟
1、默讀課文，想壹想，“我選我”這句話是誰說的？我選我幹什麽？
2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麽？
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流：為什麽xx的話剛說完，教室裏就響起壹片掌聲。
（1）自由發言。
（2）齊讀最後壹個自然段，進壹步體會。
（四）創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀“老師”、“xx”上臺表演。
（五）認讀生字
1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找壹找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。
小學語文備課教案模板教學（四）壹、教學目標
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
2.大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
二、教學重點
快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
三、教學難點
大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
四、教學設計
（壹）情境導入
2155年時，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，壹起去暢想壹下美好的未來吧。
（二）自主閱讀讀，檢索信息
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學方式和今天有什麽不同。
2.學生交流。
（1）“呀！”托米說，“我想，這樣的書壹讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕壹定給我們看過壹百萬本書了，可它還能繼續給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”
（2）在這個熒光屏上，所有的課文都現出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了。
3.瑪吉喜歡未來的學習方式嗎？找到相關語句。
瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有壹次就把托米的老師搬走了將近壹個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.妳喜歡未來的學習方式，還是現在的？或者在妳的想象中，妳覺得未來的生活會是什麽樣子的呢？
（三）合作交流，展開想象
1.請同學們大膽想象，未來生活還會發生哪些變化？
2.學生交流。
（學生不再需要每天到學校上課、每個人都是壹個空間穿梭機，可以穿梭到任何壹個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）
3.把妳想象的未來生活畫下來，做成壹張海報。
（四）課堂總結
這壹節課，我們壹起交流了未來的學習生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章，妳是不是對現在的學校、厚厚的課本有了壹點珍惜感呢？把妳的感想記錄在寫作本上吧！