對學前兒童進行心理測驗應註意的問題如下：
1、要遵循客觀性原則，實事求是。
2、註意系統原則，即是把學前兒童的心理作為壹個開放的、動態的、整體的系統來加以考察，與此同時，研究時需要把兒童的某些心理現象放入各種心理現象的整體中考慮。
3、遵循適宜性原則，即用於研究的任務要適合學前兒童的年齡特征，同時，在學前兒童心理研究中，任務要具有項目的針對性和特異性，不對兒童提出額外的、非目標性的要求。
4、遵循倫理性原則。
5、研究者在研究設計、研究過程、研究成果等各個環節都要謹小慎微，制定觀察計劃時應充分考慮觀察者對被觀察者的影響，不能夠想當然地行事。
6、由於兒童心理活動不穩定，因此觀察應反復進行。
擴展資料：
常用學前兒童心理發展評價方法：
社會心理測驗根據測驗的目的可分為篩查性及診斷性兩大類。
篩查性測驗僅篩出正常或異常，異常者要進壹步的進行診斷性的檢查及病因診斷、治療。篩查性方法快速、簡便，能在短時間內得出結果，篩查出有問題者，可進行診斷性測驗，壹般可以得出發育商或智商。
社會心理測驗的結果僅僅反映了被試者當時的情況，而不能預測將來的智能水平。測試的結果受到主試者的態度，測試過程中的氣氛，受試者的健康、情緒等因素的影響。因此測試的結果僅為潛在能力大略的反映，不能認為是固定不變的。
壹種測試方法經過信度驗證、 效度驗證、標準化等復雜的步驟才能應用，因此測試人員對其測試方法和評分不得公開、宣傳或介紹，防止知情者預先練習，或教師、家長以測試內容作為教學內容，使測試方法失去使用價值。