作為壹位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎麽寫好教案呢？下面是我整理的《四個太陽》壹年級語文優秀教案，希望能夠幫助到大家。
《四個太陽》壹年級語文優秀教案1教學目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、練習正確流利地朗讀課文。
3、學會寫“園”、“因”兩個生字。
教學重點與難點：
四個太陽優秀教案
1、認讀本課生字新詞。
2、練習朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
壹、導入
1、 謎語“天上壹夥伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。”——太陽
2、 畫太陽，男生與女生比賽，哪壹對的表現好，太陽公公就會把陽光灑向那壹邊。
二、新授
1、教師板書課題，學生齊讀。提醒“陽”字的寫法。
2、“四個太陽？”，“看到這個課題，妳有什麽疑問，想問什麽嗎？
開書，學生自讀課文，學習夥伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這壹課的生字很多 ，請小朋友看見了，就把它畫下來，並且讀標準。
三、正音
1、妳們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就壹起把他們請出來吧！太陽公公還有壹句話要對妳們說：“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與後鼻音哦！”我們趕緊來讀壹讀生字寶寶吧！
2、自由讀生字。
3、點名讀。（讀得好的掌聲鼓勵）
4、看來太陽公公的另壹個難題肯定難不住妳們，這些字是特別容易讀錯的，妳們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱裏呦！
5、男女生比賽讀。（鼓勵機制：棒、100分）
太陽公公可滿意小朋友的表現了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。
6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這壹次他把頭上的小帽子摘掉了，妳還認識他們嗎？我們壹起來讀壹讀吧！
四、記形
1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶妳都會讀了，可是他們的樣子妳有辦法記住嗎？”
2、復習識字方法：有……有……有……還有……
老師昨天研究了壹下，這壹課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合壹合、換壹換、編壹編）四個太陽優秀教案
3、小朋友們先來討論壹下吧，把妳的方法講給妳的同桌聽。
3、 形聲字識記法：夥、伴、凍
看偏旁記意思，看右邊記讀音。
4、 合壹合：甜、季、因（舌+甘=甜）
5、 換壹換：老師來幫幫妳：孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編壹編：溫、臉、街、掛
五、課間休息
1、遊戲，認識了這麽多的生字寶寶，小朋友壹定很累了，我們先休息壹下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到壹份以外的驚喜哦！
2、生字卡片的小遊戲：①、問結構 ②、猜字謎 ③組詞。
六、成詞
1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，妳們想不想也和他們交上朋友啊？
2、大輪盤轉起來，大組接輪讀。
七、成句
1、妳心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，壹個是（紅紅的太陽），壹個是（綠綠的太陽），壹個是（金黃的太陽），還有壹個是（彩色的太陽）。
2、問“妳最喜歡哪個太陽呢？”
3、妳喜歡哪壹句就讀哪壹句，現在小朋友們練習壹下吧！
4、讀句子。
八、寫字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的遊戲，他現在可累了，我們壹起送他們回家好嗎？
學寫“園”、“因”。
2、國字框的字是全包圍結構，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。
師範寫，學生描紅。
九、總結
太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最後，我們跟著好聽的音樂，壹起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻的壹切吧！
十、作業
畫下妳心中最美麗的太陽，並寫下妳對太陽感謝的話語。
《四個太陽》壹年級語文優秀教案2[教材分析]
《四個太陽》是人教版小學語文壹年級下冊第五單元的壹篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心願。
[設計理念]
新課標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”本課圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，以讀為主，激發想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創新。
[教學目標]
1、認識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麽。
[教學流程與設計意圖]
壹、猜謎激趣，導入新課。(4分)
1、小朋友，今天老師想請妳們猜個謎語：壹個球，熱烘烘。落在西，出在東。
2、板題，讀題質疑。
讀了課題，妳有什麽問題要問?
(1)小朋友為什麽要畫四個太陽?
(2)畫了四個什麽樣的太陽?……
[設計意圖：通過猜謎導入，激發學生的學習興趣，同時讓學生根據課題質疑，以疑導學，讓學生帶著心中的疑問讀文，有利於訓練學生的思維，學有目標]
二、初讀感知，學習生字。(5分)
1、學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、小組合作，學習生字。
3、檢查字詞的學習情況。
(1)這些生字寶寶中，哪些是妳的老朋友?
(2)哪些字的讀音較難讀，妳來提醒大家?
(3)妳記住了哪個字，是怎麽記的?各種形式認讀生字
掛在 街道 熟了 夥伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的
[設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]
三、自讀課文，整體感知。(5分)
1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什麽樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀壹讀。
2、匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。
3、哪個太陽是妳最喜歡的呢?喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，註意抓住重點詞句，讀出妳的喜歡。
[設計意圖：通過直觀的畫面，引發學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學生，把學習的主動權交給學生，體現了教學的民主。]
四、動態生成，朗讀感悟。
(壹)感悟夏天的太陽(7分)
1、妳最喜歡哪個季節的太陽?喜歡，妳就美美地讀吧!讀出妳的喜歡。
2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們壹起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀?
①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，妳感覺怎樣?
生A：我覺得很熱，身上都是汗。
生B：我覺得快要中暑了。
師：要是這時候妳上街去的話，會怎麽辦?
生A：我會帶上墨鏡。
生B：我會撐著太陽傘遮陽。
生C：我還會帶上太陽帽。
②師：這時候妳最大的願望是什麽?
生A：我希望吹壹陣風過來,要不就躲在空調房不出門。
生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C：我希望太陽躲進雲裏，然後下壹陣雨。
師：妳的願望真是不錯。給夏天換上壹個綠綠的太陽(出示課件)，妳現在感覺怎樣?
生A：我感覺很涼快。
生B：我覺得心情都很平靜了。
生C：我覺得就像廣告詞裏說的:綠色妳的心情。
3、那妳能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導朗讀)
妳的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來壹起讀。
師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野裏的小花又擡起頭了，照到街道，想象壹下，街上行走的人們就可以怎麽樣了?
生A：他們就可以不撐傘了。
生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。
師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處壹片清涼。
師：請男生讀前面的，女生讀後面的。
男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校園，到處壹片清涼。
師：我們壹起把清涼帶給大家。
(課間活動)12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽。(6分)
1、過渡：綠綠的太陽為我們送來壹片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)
2、聽老師讀著讀著，妳的眼前出現了什麽畫面?
3、課件出示：秋天，果園裏水果成熟圖片，教師動情描述。
4、面對這麽多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來幹嗎呀?
師：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰願意當小落葉?妳來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，妳想邀請哪些小夥伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。
師：小落葉，妳怎麽跟他們打招呼，去幹什麽?想好了嗎?
生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請妳們到果園裏去嘗嘗紅紅的蘋果!
師：妳真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。妳再來壹遍，好嗎?
預設：生：小蜻蜓姐姐，我請妳到果園裏嘗嘗紅紅的蘋果!
生：好吧。(師：小落葉這麽有禮貌，妳的回答如果再熱情些就好了。)
生：謝謝妳，小落葉!我們壹起走吧!
③指導讀，能把妳感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)
[設計意圖：順學而導，以學定教，秋天是豐收的季節，圖文結合，采用學生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”壹詞，融“口語交際”於閱讀教學中，化抽象為形象，發展了思維，也訓練了口語表達能力。]
(三)感悟冬天的太陽(4分)
1、過渡：品嘗收獲的喜悅後，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時妳會送壹個什麽樣的太陽給冬天?妳怎麽想到的?妳和小作者壹想到壹塊去了。
2、小朋友們，妳們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請妳們自己讀壹讀吧。
3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀壹讀?
紅紅的太陽給冬天帶來了什麽?(溫暖)
女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。
男同學也來讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、妳最喜歡哪個季節的太陽?為什麽?
2、播放課件：妳覺得春天怎樣?妳能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?
3、生匯報交流
①四字詞語：春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴
②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。
③古詩：春 曉 村 居
春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，
處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，
花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。
4、春天真美呀!妳能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節嗎?
(各種形式指導朗讀)
[設計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現了語文工具性與人文性的統壹。]
五、升華情感，表達心願。(3分)
1、小結：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。
2、妳想畫太陽嗎?畫個什麽樣的太陽送給誰?表達什麽心願?
①我也來畫：
我想畫個( )的太陽，送給( )，希望( )。
②指名練說，表達心願。
[設計意圖：閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發揮。小畫家的心願，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達自已的美好願望。]
六、作業
1、回家把課文背給家長聽聽。
2、把妳心中的太陽畫下來吧!並把它送給妳喜歡的人。
板書 多彩 春 夏 清涼
四個太陽
香甜 秋 冬 溫暖
《四個太陽》壹年級語文優秀教案3設計意圖
《四個太陽》是壹篇充滿想象和美好心願的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達了孩子期望每個季節的人們都能快樂幸福的美好心願。
從語言表達來看，四個段落開頭寫季節和顏色，其余幾句寫寫心願，結構基本相同。因此在學習時可以指導孩子舉壹反三。細細品味，具體語言表達形式各不相同，體現的情味也各不相同。第壹段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點，又充滿節奏感和意蘊，宜通過反復朗讀體驗和積累。
從文本情感來看，無論解決夏冬季節給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節給人們帶來的美好，孩子所畫的`每壹個太陽，都是壹個美好的心願。而把太陽畫成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學這篇課文時，應該讓孩子去體驗這種美好，鼓勵學生就像書上的小朋友壹樣大膽想象，懷著美好去想象。
此外，我以為，低段語文教學應以落實字詞、培養興趣為主。因此，豐富多彩的遊戲形式，基於文本的情境構建也是本課努力體現的設計目標。
壹句話，這節課努力想實現的四個的“太陽”是：美讀體驗想象樂趣
教學預設
壹、字詞遊戲，引出“太陽”話題
1、指名領讀遊戲。
2、出示生字所拼的壹首小詩，引出問題：這四個太陽應該掛在哪個季節？為什麽？
二、整體讀文，幫助“太陽”找家
自由讀課文，說說什麽顏色的太陽應該掛在哪個季節？為什麽？
三、精讀課文，體驗“太陽”情味
1、妳最喜歡哪個太陽，讀讀，這個太陽給妳帶來什麽感覺？
2、交流，重點感悟：
①綠綠的太陽：讀出“清涼”的感覺。
②金黃的太陽：
A.讀好長句子：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請夥伴吃水果。指導讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開心地讀讀本段。
③紅紅的太陽：
聯系生活回憶“凍僵”的感覺，指導讀出“溫暖”。
④彩色的太陽：
A.分角色朗讀問答。
B.春天有哪些色彩？用以前學過的詞語或詩來表達。
四、朗讀背誦，感受“太陽”美好
1、配樂讀全文。
2、背誦其中壹段。
五、想象寫話，抒寫陽光心願
《四個太陽》壹年級語文優秀教案4教學設計
壹、引入新課
1. 教師和學生壹起進行“我寫、妳說、他猜”的遊戲。
在遊戲進行到壹定時間，教師去寫壹個詞語“太陽”，然後學生描述。當猜出是“太陽”壹詞時，大家壹起讀壹讀這個詞語。
2. 關於太陽，妳能為大家介紹點什麽？
讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。
3. 揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？
學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。
教師：有點奇怪嗎？有沒有什麽問題要問？
（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有壹個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有壹個太陽，怎麽能是四個呢？四個太陽是什麽樣的？……）
學生提問，教師梳理問題。並用“？”做標記，以備在後面的學習中解決問題。
（在遊戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關於太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）
二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題
1. 學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀壹讀課文。
給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。
2. 反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最後是檢查性讀。
3. 分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。
4. 學生自己解決提出的問題。教師相機引導。
（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）
三、用心讀文，感悟課文內涵
1. 讀文感悟：為什麽這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？
（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節。
（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀壹讀。
隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導壹段，然後帶動全篇。
（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學生想象，畫出自己心中的太陽
1. 學生自己畫。
2. 學生之間互相介紹自己的畫。
3. 展示作品。在展示中進壹步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進壹步感受到想象之美。
（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）
五、領悟想象的重要，升華情感
激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”