篇壹：
給別人快樂是壹件很容易的事，只要壹分鐘就能做到。也許妳會不屑壹顧：“壹分鐘?能做什麽?”不要小看壹分鐘，生活就是由無數個壹分鐘組成的，生活中的許多事情就發生在壹瞬間，壹分鐘能做很多事。壹句祝福，壹個微笑，壹聲贊美……壹分鐘真的具有讓別人快樂起來的魔力。只要妳願意，每個人都可以成為擁有“有魔法的壹分鐘”的魔法師，包括我們的孩子。
目標：
1．體驗壹分鐘的“魔力”，知道壹分鐘很短，但可以做很多有意義的事。
2．嘗試在壹分鐘裏做壹件能讓別人快樂的小事。
準備：
多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機。
過程：
壹、門衛爺爺不快樂(打開多媒體課件，畫面出現不快樂的門衛爺爺。)
師：門衛爺爺怎麽了?
幼：不開心，很難過……
師：妳是從哪裏看出來的?
幼：爺爺在嘆氣；爺爺的眉頭擰在壹起；爺爺的頭發亂七八糟，看來心情很壞……
二、有魔法的壹分鐘
1．壹分鐘是多久。
師(出示多媒體課件)：可是，壹分鐘後門衛爺爺露出了笑臉。奇怪，這壹分鐘裏到底發生了什麽事，使門衛爺爺變得快樂了呢?
幼：爺爺到超市買了很多吃的東西；有小鳥為他唱歌……
師：壹分鐘是多久呢?
幼：壹會兒。
幼：媽媽說秒針走壹圈，挺長的吧。
2．體驗壹分鐘。
①第壹次體驗。孩子看大鐘體驗壹分鐘。
②第二次體驗。孩子做壹件事體驗壹分鐘。(如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了壹首英文歌，等等。)
③小結：壹分鐘很短，但是可以做很多事情。
3．有魔法的壹分鐘。
①觀看多媒體課件，內容為：然然邊給門衛爺爺敲背邊為他唱歌，門衛爺爺快樂地笑了。
②壹分鐘裏發生了什麽事?為什麽這些事能讓爺爺快樂起來?
③小結：壹分鐘能做壹件讓別人快樂的小事!這太神奇了，簡直是有魔法的壹分鐘!真的那麽神奇嗎?請大家試壹試。
三、送妳“有魔法的壹分鐘”
1．壹分鐘，妳準備做壹件什麽事讓別人快樂?
2．幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間裏快樂起來。
活動後記：
“有魔法的壹分鐘”的確具有神奇的魔力!沒有想到，我竟成了“快樂”的第壹受益者。不時有孩子從我身邊走過：“李老師，妳真漂亮!”“李老師，妳真辛苦，需要我的幫助嗎?”“李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給妳，因為妳也有壹顆愛心!”……整個上午，所有孩子的臉上都洋溢著快樂。大家很默契，每做壹件“讓別人快樂的事”就會產生這樣的對話：“妳快樂嗎?”“快樂!”“我也很快樂!”我想起壹句話，“快樂是壹種香水，灑給別人，自己手上也會留下余香!”接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長激動的反映――“早餐時，孩子為我剝了壹個雞蛋。”“昨晚，孩子又為我敲背，又為我揉肩，還問我快樂嗎!”“我家孩子總在說‘快樂’，我倒真被他說快樂了!”這就是“有魔法的壹分鐘”!是世界上最神奇的壹分鐘!由此，我想到壹分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，它能減輕焦慮和壓力，讓孩子的內心平和寧靜，使孩子逐漸形成壹種積極、快樂、健康的生活觀。例如：
壹分鐘教師：每天可讓不同的孩子做壹分鐘教師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!壹分鐘認字：每天只要花壹分鐘認字，日積月累的`效果具有滴水穿石般的功力!
壹分鐘床頭小幽默：睡前壹個小笑話，能使孩子帶著快樂進入夢鄉。壹分鐘問題：當孩子生氣要伸出拳頭的時候，引導他用壹分鐘問自己壹個問題：“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?”
壹分鐘勇氣：遇到困難時，用壹分鐘讓自己安靜壹下：“沒關系，我還有其他辦法嗎?”
壹分鐘忘記：也許同伴之間會發生很多不愉快的事，給自己壹分鐘，忘記不愉快!
篇二：
活動背景
我們班很多孩子幹事磨磨蹭蹭，我們對孩子壹日生活進行了觀察和分析，發現或多或少有磨蹭習慣的幼兒高達78％。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重。早晨起床讓家長很頭痛。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，於是，我設計組織了“壹分鐘”的社會學習活動。
活動目標
1．知道時間的價值，初步樹立時間概念。
2．體會壹分鐘的長短，懂得珍惜時間。做事不磨蹭。
3．學習制訂作息時間計劃，並能按計劃執行。
活動過程
1．在理解故事中初步感受時間
活動開始，我給幼兒講述了故事《壹分鐘》，孩子們都被元元的慌張、忙亂逗笑了。“為什麽元元只是在床上懶了壹分鐘，最後到學校卻遲到了20分鐘?”當我的問題壹提出，孩子們有的說：“因為元元太懶了!”有的說：“因為元元碰到了紅燈!”還有的說：“因為元元沒有擠上公***汽車。”他們的認識都停留在元元做的事情上，沒有把元元的行為與浪費時間掛鉤，同時也充分表明孩子們沒有時間概念。我在肯定了幼兒的回答之後，出示了壹副圖：晚起床壹分鐘壹十字路口遇紅燈耽誤時間壹沒趕上公***汽車走著上學，耽誤時間壹上課遲到20分鐘。
在圖的提示下，幼兒明白了由於元元晚起床壹分鐘，導致了在十字路口和車站都耽誤了時間，於是壹分鐘就變成了20分鐘。但是，壹分鐘到底是多長呢。從孩子的目光中我覺得他們的理解仍然是混沌的，於是引出了下面的環節。
2．在操作實驗中體會壹分鐘的長短
我先請幼兒進行猜想“壹壹分鐘可以幹多少事情”?孩子的猜想五花八門：“壹分鐘看壹本書、壹分鐘可以看電視、壹分鐘可以玩兒電腦、壹分鐘能聽壹首歌、眨壹下眼”……壹分鐘到底是多長?可以做哪些事情呢?我計時，幼兒開始做實驗，並把做事的結果記錄下來。壹分鐘後，
幼兒開始交流自己記錄的實驗結果。“我壹分鐘眺了87 個繩、我用壹分鐘涮完了牙；我用壹分鐘洗幹凈了臉；我用壹分鐘穿好了大衣、戴好了帽子；我用壹分鐘時間疊好了被子；我用壹分鐘看了3頁書”……“壹分鐘的時間就可以幹這麽多事情，我們小朋友生活中壹定要珍惜每壹分鐘的時間！”我及時進行了小結。在這個環節中，幼兒在操作和實驗中真正體會了壹分鐘時間的長短。
3.在制定計劃中理解時間與做事情之間的聯系
幼兒有了對壹分鐘長短的經驗，我就開始引導幼兒制定作息時間計劃。首先，我們壹起討論：每天早晨起床、疊被子用幾分鐘時間，從家到幼兒園需要多長時間等。然後，幼兒開始制定自己的作息時間計劃。由於幼兒尚不認識時間，只是對多長時間能幹多少事情有初步的體驗。因此，我們選擇了圖表形式制定作息計劃。
在做計劃的過程中，孩子們真正把自己的實際生活和時間緊緊聯系在壹起了。計劃完成以後，我們進行了小組內交流，每個幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時間說給同伴聽。最後，孩子們自己提出要把這份時間計劃貼到家裏，並決心每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費壹分鐘時間。我從孩子的表現中欣喜的發現：孩子體驗到了自己制定作息時間計劃的重要性，從內心產生了自己做決定的需要。經過家園的***同努力，必將慢慢內化成他們的行為。
附：故事：壹分鐘
丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再多睡壹分鐘吧，就壹分鐘，不會遲到的。
過了壹分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說：“要是早壹分鐘就好了。”
他等了好壹會兒，才走過十字路。他向停在車站的公***汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。他嘆了口氣，說：“要是早壹分鐘就好了。”他等啊等。壹直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，已經上課了。元紅著臉、低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看著手表，說：“元元，今天妳遲到了20分鐘。”
元元非常後悔。
篇三：
設計意圖：
在“五壹”假期，我們讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢?為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道壹分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，並逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。
目標：
1．體驗壹分鐘的長短。
2．懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。
準備：、
1．多媒體課件“壹分鐘能幹什麽”。
2．幼兒操作材料若幹，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。
過程：
壹、交流：壹分鐘有多長
師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為壹名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每壹分鐘，那麽妳覺得壹分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒”。)
師：60秒又有多長呢?
師：我們請時鐘走壹分鐘吧。
二、體驗：壹分鐘能幹什麽
1．壹分鐘有多長?
(播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘畫面，體驗壹分鐘的長短。
(1)(教師出示鐘面)我們都認識鐘，請問哪壹根針轉壹圈就告訴我們壹分鐘到了?(秒針。)
(2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎麽知道壹分鐘到了呢?
(3)教師小結：秒針走壹圈或分針走壹小格都表示過了壹分鐘。
(4)現在我們讓秒針走壹圈，請大家體驗壹下壹分鐘究竟有多長。
教師小結：秒針走了60秒，也就是壹分鐘。
2．壹分鐘能做什麽?
師：人們在壹分鐘裏能做些什麽事呢?老師上網查了資料，我們壹起來看看吧。
(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)
壹分鐘人能跑200米。
師：妳們知道200米有多遠嗎?(AY~JL園出發到伊勢丹商廈。)
壹分鐘人騎自行車能騎700米。
師：妳們猜猜700米有多遠?如果從幼兒園出發到哪裏有700米?(幼兒園總部到分部壹個來回。)
3．我們壹分鐘能做些什麽?
(1)我們壹分鐘能做些什麽呢?妳們想不想動手試試?
(2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
(3)秒針開始走時，大家要壹起動手，壹分鐘到時立刻停下來，看看大家壹分鐘裏能幹些什麽。
(4)幼兒操作。
(5)交流匯總，教師記錄結果。
A．請妳數壹下在壹分鐘裏夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個套環)。
B．請幼兒分組介紹壹分鐘的成果，方法是：壹組幼兒依次報數，另壹組幼兒仔細傾聽，說出壹分鐘內誰做得最多。(教師記錄幼JL的報數。)
C．同樣花了壹分鐘時間，為什麽每組的結果不壹樣?
結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。
D．我剛才發現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不壹樣，為什麽?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。)
結論：在相同的時間裏做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。
三、討論：如何珍惜時間
1．前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費的時間進行了統計，結果怎樣呢?
2．幼兒說說自己花費的時間。
3．誰花的時間最長?誰花的時間最短?
4．為什麽大家都做了四件事，但花費的時間會相差那麽大呢?
5．做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣?
6小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果妳拖拖拉拉結果會怎樣?如果妳抓緊時間結果又會怎樣?
延伸活動：
在區角投放操作材料，讓幼兒在規定時間內操作，看誰做得又快又好。
幼小銜接教育非常重要。在這兩個活動中．陳老師認真分析了幼兒從“小朋友”到“小學生”角色轉換過程中的問題．依據“我要上小學”的主題目標．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養的需要．力圖在這壹重要的過渡期給予幼兒壹些必要的支持。
立足問題。遵循需要
幼兒園有序而寬松的生活節奏．使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少；幼兒園、小學截然不同的學習環境和要求．使幼兒面臨著種種入學適應問題的考驗。陳老師在“我要上小學”的主題活動背景下．設計了“壹分鐘有多長”“整理書包”等系列活動，以幫助幼兒熟悉小學生活．萌發對當小學生的向往之情。
重視認知．整合實施
“認識時鐘．逐步建立時間概念”是上學之所需，“利用已有的認知經驗學看課程表，並嘗試整理書包”是入學之所急。陳老師順應情景需要．導入了對“時間”的感知．運用問題引導．展開了對“課程表”的認識，通過兩次操作讓幼兒經歷了“書包整理”中的問題。體現了在主題背景下整合幼兒各種經驗、豐富體驗、積累新知的思想。
設計嚴謹．層層推進
時間的長短必須通過比較來感受．書包整理應該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設計時力求邏輯嚴密、環節相扣、步步推進。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下．抓緊時間者完成的任務就多”，陳老師安排了如下環節：壹分鐘能做些什幺事的資料分享―+壹分鐘做事的操作體驗―，壹分鐘可做不同事的交流了解壹壹分鐘所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素(是否抓緊時間、動作快慢等)．從而引發幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時間運用障礙。
篇四：
活動目標：
1、在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗壹分鐘，知道壹分鐘是很短暫的，但可以做有意義的事，讓孩子們懂得珍惜時間。
2、相互合作能完成許多個人在壹分鐘內不能完成的事。
活動準備：
1、多媒體課件，有秒針的大鐘
2、幼兒事先分好紅、黃、藍三隊
活動過程：
壹、引題
1、“歡迎小朋友們來到壹分鐘賽場，首先讓我們向客人老師問好，請紅隊（黃藍兩隊同上）”
2、 今天所有的比賽都和壹分鐘有關，在每個遊戲環節中，我們都將為獲勝的隊伍加上壹分，最後比壹比哪隊的分數最高，所以大家都要加油。
二、體驗壹分鐘
1、那小朋友妳們知道壹分鐘是多長的時間嗎？讓我們壹起來看大時鐘，哪根針是秒針，秒針怎樣走才是壹分鐘？
2、接下去讓我們先進入今天比賽的第壹個環節，讓我們壹起來玩“黑胡子的獵人”的遊戲，比壹比，哪隊的小朋友能夠堅持壹分鐘？
3、幼兒比賽，教師統計
4、宣布比賽結果，並為獲勝的隊加分
5、給X隊鼓掌，其余兩隊要加油了。剛才小選手們讓胡子在妳的臉上停留了壹分鐘，那麽在日常的生活中，妳在壹分鐘內能完成些什麽事呢？
三、猜想壹分鐘
1、“小朋友真棒，在壹分鐘裏可以做那麽多事情，現在老師想請妳們來猜壹猜在下面的幾件事情中，哪些是可以在壹分鐘內完成，哪些是不能
完成的？為什麽？讓我們進入第二關――猜猜看”（播放多媒體）
2、“紅隊小選手妳們覺得哪些事是能在壹分鐘內完成的？黃隊？綠隊？”
3、、好，小選手們都猜完了，到底哪些事是能在壹分鐘內完成的呢？好，現在讓我們壹起來看看。（播放多媒體）
4、“剛才誰猜對了，X隊猜對的人最多，讓我們為X隊加上壹分。”
四、合作壹分鐘
1、“讓我們現在來看看比分情況，呀，X隊暫時落後，接下去的比賽加油爭取把比分贏回來。”
2、接下去的壹分鐘比賽需要兩個小選手相互配合。老師想請壹個小朋友帶上眼罩，請另壹個小朋友這個盲人的後面，不用戴眼罩，雙手搭住他
的肩膀，把他該走的方向告訴他好嗎？希望妳們加油，爭取在壹分鐘裏完成？”
3、兒兩兩嘗試，其余幼兒為他們加油，並進行倒數記時。
4、他們剛才用了X秒壹分鐘不到的時間就完成了，來給他們鼓鼓掌，誰還願意來試壹試，爭取也在壹分鐘裏完成？”
5、幼兒活動
6、給獲勝的隊加分
五、離開教室
1、比較分數“現在領先的是X隊，讓我們給他們頒獎，那麽X隊和X隊分別獲得亞軍和季軍，也給自己鼓鼓掌。
2、最後老師給妳們再妳們壹個挑戰，請妳們在壹分鐘內帶著椅子全部離開這間教室，而且不能相互碰撞，好請妳們想壹想妳要怎麽做？”
篇五：
活動目標：
懂得做各項事情都要抓緊時間，不能浪費時間。
活動準備：
1、調查表事先每人壹份
2、穿珠子、夾玻璃球、套曲別針的操作材料
3、派克筆壹支、記錄紙三張
4、時鐘壹個、壹分鐘沙漏壹個 、PPT
活動流程：
壹、認識時鐘，感知壹分鐘
1、 提問：孩子們，妳們認識時鐘嗎？今天王老師給大家帶來壹個時鐘，咱們來壹起看壹看時鐘上都是有些什麽？對，時鐘上有時針、分針、秒針，還有1——12的阿拉伯數字）那麽妳們認識時間嗎？現在是幾點鐘？好，老師把現在的時間 點 分先記在黑板上。好，我要繼續提問了，誰能告訴我時鐘上哪壹根針走壹圈時壹分鐘呢？ 對，秒針走壹圈是壹分鐘，那麽壹分鐘有多長呢？
2、出示壹分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地等壹分鐘
剛才有的小朋友說壹分鐘是很長的，有的小朋友說壹分鐘是很短的，現在咱們就靜靜地等壹分鐘，看看壹分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是壹個計時工具，裏面的沙子全部流完就是壹分鐘，好，開始。
3、教師總結：壹分鐘已經過去了，孩子們，壹分鐘其實是很短的，但是如果我們靜靜地等上壹分鐘，壹分鐘還是有點長的。
二、壹分鐘妳能幹什麽
1、那麽孩子們，壹分鐘的時間我們能幹些什麽呢？記住只有壹分鐘的時間。 小朋友能在壹分鐘做這些事情，那麽大人呢？咱們來壹起看壹下。
2、體驗壹分鐘可以做什麽。
壹分鐘說長也不長，說短也不短，現在老師就給妳壹分鐘的時間，看看壹分鐘妳到底能做些什麽。
今天老師給小朋友帶來了很多材料：夾玻璃球、套曲別針、穿珠子。四個小朋友壹組，過壹會老師說計時開始的時候，小朋友的小手就可以工作了，不過請妳們記住了，我們不是比賽，所以說小朋友不要緊張，如果妳壹緊張，小手壹抖，妳會更慢的。準備好了嗎？開始！
3、請幼兒數壹數壹分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個玻璃球球、套了多少個曲別針，並請幼兒報數其他幼兒記錄。
現在請小朋友來報數，報出壹分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少個彈球、套了多少個回形針，每個小朋友都是有任務的，妳要記住他們最多的是誰？有多少？最少的是誰？有多少？壹會請妳來記。