作為壹名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要註意哪些格式呢？以下是我精心整理的壹年級語文《小蝌蚪找媽媽》教案範文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
壹年級語文《小蝌蚪找媽媽》教案範文通用1教學目標
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、遊過去；
2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
教學重難點
重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點：分角色朗讀和表演。
教學過程
壹、圖文對照，讀講第二段
1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什麽變化？再結合課文，說壹說。
2、繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什麽？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這壹段著重領會“長出了兩條後腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這裏表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3、指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以後，有沒有找到自己的'媽媽？
二、講讀理解第三段
1、用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意。然後圖文對照，讀讀第三段，說說妳讀懂了哪些詞和哪些句子？最後小組討論，交流意見。
2、體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置後急於找媽媽的心情。
3、解決疑點：為什麽小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。
5、聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
三、學習理解四、五段
1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，妳又學會了什麽？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2、品析重點詞語：比較“遊過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
3、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4、說說這兩段主要講什麽？（要多問多想）
5、學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
6、進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，妳懂得了什麽？（進行保護青蛙的教育）
四、布置作業
有感情地朗讀全文。
壹年級語文《小蝌蚪找媽媽》教案範文通用2學習目標：
1、會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙壹生的變化，培養學生對自然科學的興趣。
教具準備：
1、或多媒體課件，有關青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
教學過程：
第壹課時
壹、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師範讀課文。
三、學生自讀課文
1、標出不認識的字。
2、讀準字音。
四、檢查學習生字的情況
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、教讀，齊讀，開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習。
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習：
1、指讀第1自然段，妳知道了什麽？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學生齊讀這壹段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
⑴引導學生仔細觀察第壹、二幅圖，比較後，說說幾天後小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。
板書：長出兩條後腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什麽？
（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。
⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵交流：為什麽小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
⑶分角色讀。