1、能通過對課文的理解懂得：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。並把不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
教學準備：課件
第二課時
教學過程
壹、導入揭題 引發辯論
1、出示風的貼圖，生說壹說風先生的本領
2、出示太陽的貼圖，生說說太陽先生有什麽本領
3、有壹天，太陽先生和風先生碰到了壹起。（播放課件）
二、指導學習二、三小節（第壹次比賽）
過渡：他們倆都說自己的本領大，還比過兩次呢！他們是怎麽比的？結果又怎樣？
1、請大家帶著這兩個問題自己輕聲的讀壹讀課文，讀的時候要註意讀準字音，讀通句子。
2、學生自讀後進行交流。
3、風和太陽為什麽要比本領？
我們先來看看他們第壹次的比賽（出示第壹場比賽情境。）
4、剛才同學們說了它們第壹次比的是誰能脫下孩子的衣服，請大家找找，課文哪幾小節講了第壹次比賽的事情呢？（1、2、3）
5、自讀思考：風和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪裏看出的？
（生回答師出示： 風說：“那還不容易！” 這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那麽我們壹起來讀讀好嗎？ 太陽對風說：“看我的吧！”這時候太陽的心裏是怎樣想的呢？）在說這話之前他們會怎麽想呢？
誰能用上下面的句式說壹說：要比這個，那可是我的-------，我只要---------，這小孩還不------------。
6、兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
7、再讀課文，他們是怎樣做的和結果。
討論：
（1）他們又是怎樣做的呢？（出示：說著就呼呼的吹起來：說著便發出強烈的光）
（2）結果又是怎樣呢？（出示：誰知孩子將外衣裹得更緊了； 孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來）說明這樣的結果，對於風來說，是不是意料之中的？
8、能通過朗讀把他們的想法讀出來嗎？自己先練習練習。
請生壹個讀風，壹個讀太陽，師讀旁白。
像老師這樣，四人小組，壹個讀風，壹個讀太陽，兩個讀旁白。
9、齊讀第壹至三小節
10、從這次比賽看是誰的本領大呢？（太陽。）風這時心裏會想些什麽呢？
三、學習第四到第七小節 （第二次比賽）
1、第二天他們又碰到了壹起，這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？指導讀第四段）於是他們進行了第二次比賽。這次他們比的是誰能讓船走的快。（出示第二次比賽經過）
2、同桌練讀，指名讀，評點，個別讀
3、指導朗讀，註意指導讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算”。
4、討論：風和太陽分別用了什麽本領？（太陽又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。可是他的願望有沒有實現呢？沒有為什麽呢？太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這麽熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀；風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，妳們知道是為什麽嗎？只見“風推著帆，帆帶著船，像箭壹樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話速度快壹點） 比賽結果怎麽樣呢？
5、出示比賽經過 ，想想妳知道了什麽？
6、自由練習感情朗讀。（出示6、7小節）
7、這兩節怎麽才能讀出比賽的激烈呢？
（1）第6節個別讀，做小老師誇誇小朋友哪裏讀得好，再個別讀
（2）第7節四人組各派1人讀，集體評獎，老師也參加比賽，說說把獎給誰？
四、深化鞏固
1、看見風能讓船兒駛得飛快，太陽心裏在想些什麽？他會對風說些什麽？
2、誰來做壹回太陽，翹起大拇指誇誇風？
3、風聽了會說什麽呀？
4、誰能說說太陽和風到底誰的本領大？（用上“我覺得——”的句式說壹個完整的話。）
小結：老師覺得太陽和風各有各的本領，他們的本領都很大。
五、總結課文
1、太陽和風能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，從他們身上，妳學到了什麽？
2、指導有感情地分角色朗讀全文。
六、拓展
說說有關謙虛的名人名言