少兒英語單詞記憶八大技巧
很多家長反應，他們總會因為孩子記不住單詞而苦惱。於此同時，許多孩子也會因為記不住單詞，影響自身的英語學習。在這裏，我為大家說幾個背單詞的技巧。
1、以五六年級為例，其中壹部分學生在三四年級基礎不好，對英語缺乏興趣，對英語單詞更是畏懼，還有壹部分學生只知道死記硬背，常常前面背了後面忘。這部分學生通過掌握了壹定的記憶方法，對單詞記憶已有壹定的進步，但與其他同學相比還存在壹定差距，這部分學生將成為今後我們進壹步關註的對象。
2、由於小學生年齡小，記憶力較差，再加上在漢語環境中學習英語，缺乏學習的氛圍。雖然掌握了壹定的記憶方法，在短時間內能很好地記憶單詞，但時間壹久，那些課本中不常出現的單詞因為不常被使用，學生很容易再次忘記。因此，如何使學生長時間地或永久性地記憶單詞是我們值得進壹步研究的問題。
小學階段英語課程剛設置不久，無論學生還是家長[微博]，在心理上對英語學習方式接受程度尚淺。小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，初學英語時的確是充滿了濃厚的興趣，但隨著時間的推移，學習內容逐步增加，部分學生感到英語越來越難學了，特別是對於單詞，小學生遺忘性大，思維能力有限，總是感到記不住單詞，長久以往，必然影響孩子學習的興趣。因此，找出適合小學生的快速、有效的記憶方法，幫助學生輕松地記憶單詞就顯得十分迫切。
通過這壹段時間的研究，總結出幾種適合小學生記憶單詞的方法：
1、觀察記憶法
利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住單詞。
如：
boy toy joy
line fine nine
night right light等
通過觀察發現，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換壹個字母就變成另外壹個單詞。因此，只要記住其中壹個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。
又如：he she
not no
通過觀察我們發現，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去壹個字母就變成另壹個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。
2、構詞法記憶法
通過對英語單詞構成的了解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：
1)轉化，即由壹個詞類轉化為另壹個詞類。例如：
picture(n)畫-picture(v)描繪
water(N)水--water(v)澆水
2)派生，即演過加前綴或後綴構成另壹個詞，例如：
happy--unhappy(加前綴)happiness(加後綴)
3)合成，即由兩個或更多的詞合成壹個詞。例如：
play(玩)+ground(場地)= playground(操場)
black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板)
這種記憶法可以將具有同壹基本意義的不同詞性或具有相反意義的壹系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
3、對比記憶法
英語和漢語壹樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據這些特點，讓學生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：
(1)反義詞：high?low , big?small, quick?slow,
right?wrong, good?bad, fat---thin,
hot?cold等。
(2)同義詞：good idea?great?ok?all right,
good?fine?well, see?look at?watch等。
(3)同形異義詞：
right(正確)?right(權利)， watch(看)?watch(手表)，
well(水井)?well(好)， orange(橙色的)?orange(橙子)等
(4)同音異形異義詞：
sun(太陽)?son(兒子)，right(右)?write(寫)，
I(我)?eye(眼)， too(也)?two(二)
their(他們的)?there(那)等。
4、形象記憶法
就是利用單詞整體或局部結構的象形性(形狀)想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如"eye"從它的形狀來看兩個"e"像人的兩只眼睛，而中間的"y"就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園。當然，這兩種方法最好是讓學生動腦，自己發現，編寫。這樣就化繁為簡，便於學生理解，同時也發揮了學生的想象力。
5、瞬時記憶法
瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向學生明確記憶指標，限定時間快速識記，然後由教師檢查記憶效果的壹種記憶方法。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯想和回憶，就能轉化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。
6、"編唱歌曲"記憶法
美妙的旋律和歡快的節奏會給學生帶來美感，促進其智力和思維能力的發展。利用英語歌曲能有效地調動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕松。如教《Do you have any staplers?》壹文，筆者讓學生根據所學內容編寫歌曲，發揮學生聰明才智。學生邊吟唱，邊改編，爭當小詞曲家。這壹活動，我們把stapler分別變換ruler 、paper、tape等新單詞，而且，還復習了pen、pencil、ball pen等舊單詞，真是壹舉多得呀!
7、歸類鞏固法
復習時分為文具類，食品類，感覺類等總結記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物遊戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進行操練。
8、遺忘規律記憶法
心理學研究證明，遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快。如果4 ? 7天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地復習。為此，我們要引導學生對所學的詞匯進行有計劃地重復識記，使學生在反復學習中鞏固所學詞匯。