示例壹:日子像手中的細沙,壹不留意,就紛紛從指間流逝,而且義無反顧.——《翻檢日子》
示例二:或許,每個人的心裏都有壹片戈壁灘,而我們壹生的努力,就是讓那裏開滿鮮花.——《生命是壹朵常開不敗的花》
點評:
示例壹,將日子比作滑滑的掌中細沙,這本身就很富有動感和美感,點出日子之本質,貼切而又飽含哲理,接著,正文中小作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片,以自省的姿態思考成長的話題,與題記渾然壹體.
示例二,將人生喻為花朵,鮮明生動地亮出觀點,統領全文,使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理,說理精彩,善於用詩化語言抒懷議論,顯示了考生開闊的視野與豐富的積累.
二、用詩句,增強底蘊
示例壹:昨夜西風雕碧樹,獨上高樓,望斷天涯路.——《獨上高樓》
示例二:只有經歷地獄般的磨煉,才能煉出創造天堂的力量;只有流血的手指,才能彈出世間的絕唱.——《那時花開》
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示例壹,考生借王國維對詞中境界的描述,暗示了“獨”
與“高”並存,表達了自己對生命境界的理解.當清醒的“自我認識’’與世俗的“他人期望”不能壹致時,“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇,考生巧用詩詞作題記,不僅體現了本文的主旨,而且增強了文章的文化底蘊.示例二,考生巧妙地用泰戈爾名言,與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合,不僅增加論證的可信度,更增添了文章的哲理性.
三、對比反襯,凸顯主旨
示例壹:高樓越來越多,空間越來越小.冷漠越來越多,溫情越來越少.然而,感動,正以它清淡卻足以令人動容的方式,詮釋人文的內涵.——《感動,點壹瓣心香》
示例二:如果妳失去了金錢,妳只失去了壹小部分;如果妳失去了健康,妳只失去了壹小半;如果妳失去了誠信,那妳就幾乎壹貧如洗了.——《是誰在贊美皇帝的新裝》
點評:
示例壹,考生采用兩組對比,客觀而冷靜地展示了殘酷的現實,表現了物質空間與心靈空間雙重狹小的處境.但考生高揚主旋律,看到了時代的亮色,“悲”而不“怨”,“暗”中有“亮”,在這樣的危機之中,凸現了“感動”的意義,令人眼前壹亮.文章用題記的形式,開篇即亮出自己的觀點,為讀者閱讀全文提供了明晰的思路.示例二,為突出主旨,考生用對比的方式層層推進,先言錢之重要,繼而寫健康之重要,最後壹句用“如果妳失去了誠信,那妳就幾乎壹貧如洗了”,將考生的思想壹目了然地推到了讀者的面前,便於讀者宏觀把握.
四、層遞排比,增強語勢
示例壹:庸者,相信別人,懷疑自己;愚者,相信自己,排斥別人;智者,相信自己,也相信別人.——《相信自己,也相信別人》
示例二:年幼時,父親是壹道港灣;年輕時,父親是壹尊偶像;中年時,父親是壹段歲月;年暮時,父親是壹部史書.——《如山父愛》
點評:
示例壹,從形式看,采用了層遞排比的修辭手法,增強了說理的語勢;從內容看,將“庸者”、“愚者”、“智者”進行對比,強調了智者的辯證與正確:庸者迷失自己,愚者迷信自己,智者相信自己,也相信別人.示例二,從句式上看,簡潔整齊;從內容上看,富有詩情畫意;從修辭上看,全句構成排比,每個分句又是壹個精美的比喻,它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用,反映了考生對父親的尊敬與感激之情,排比造勢,酣暢淋漓.
五、點晴壹筆,照亮全文
示例壹:朝陽與落日總是更能令人感動,只是因為那壹刻他將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光.——《圓潤鋒芒》
示例二:我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為妳來看我不顧壹切/我將熄滅永不能再回來/我在這裏啊/就在這裏啊/驚鴻壹般短暫/像夏花壹樣絢爛——《生如夏花》
點評:
示例壹,正文通過兩幅圖畫展開聯想,列舉了大量少年才華橫溢的詩人最後成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人,提示了年少時的鋒芒,在成長中會使自己圓潤、豐盈的人生哲理.題記用富有詩意的語言,將文章的旨意表達得淋漓盡致.示例二,通過流行歌曲——樸樹的《生如夏花》中的歌詞,表達了在短暫的中學時光中,也要創造輝煌的主題,開篇揭旨,鳳頭展彩.
除了以上所列舉,還有諸多形式的題記,但不管采有何種形式,目的都是突出中心,提升品味,讓人耳目壹新,讀有所獲.因而我們在構思題記時,壹定根據文章表達的需要確定,要有深刻的思想、廣博的知識,要認真構思、反復推敲,力求表達恰切妥當、精練有力,讓妳的考場作文——靚麗奪目,光彩照人.
六、設置懸念激發興趣
以題記創設壹個富含懸念的氛圍,能吊起人們的胃口,使讀者在閱讀正文之前就產生壹種迫不及待往下讀的興趣.
安徽壹考生在《帶著感動出發》壹文中有這樣的題記:
我自認為我是壹個不易被感動的人,但是今年的五月,我卻有生以來第壹次被深深感動了.
此考生在這個題記中故意設置懸念:今年的五月到底發生了什麽事使壹個不易感動的人受到了感動?為什麽說“有生以來第壹次”?這樣的題記刺激了讀者的閱讀欲望,激發了讀者的閱讀興趣.
河南壹考生寫的《不拋棄,不放棄》,其題記是:
生死不離,妳的夢在那裏?想著生活繼續,天空失去美麗,妳卻等待明天站起.無論妳在哪裏,我都要找到妳.
這則題記同樣通過設置懸念吸引讀者:“妳”怎麽了?“我”為什麽要苦苦尋找?“我”能找到“妳”嗎?要解開這些疑問就必須細讀全文.
類似的題記如:《壹生的思索》中“可笑的我啊,竟要用壹生來思索這樣壹個問題”.《渴望生病的女孩》中“如果我告訴妳有人是那麽渴望生病,而且是轟轟烈烈地生壹場大病,妳是否會相信呢”?《那山,那月,那人》中“壹面是貧困的小山村,壹面是繁華的大都市,這位剛剛畢業的師範生將作出怎樣的選擇呢”?