壹、古詩導入，試想畫面。
1、課件出示古詩《村居》，指名讀，讓學生說說詩句寫的是什麽地方的景色？
（讓遠離農村的學生對農村景色有個初步的印象。）
2、今天，老師要和同學們學習的這首詞也和農村有關，請看屏幕。（課件出示：《清平樂 村居》，師介紹作者辛棄疾）
3、其實“村居”就是指“農村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目，想到農村，妳的眼前仿佛出現了什麽畫面？
二、疏通文本，自主解疑。
1、初讀課文，掃清障礙。
（1）妳們的描述讓老師陶醉，大詞人的筆下又會給我們展示出壹幅怎樣的風景畫呢？讓我們壹起走進詞人所營造的田園世界吧！
生自由練讀，教師檢查初讀情況。
指導讀準“翁媼”（wēng’ǎo）和剝（bāo）。
（2）優秀的`詞，不僅內容引人入勝，讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動聽。老師有個建議，妳們看，這首詞描繪的鄉村生活是多麽美好啊，我們在讀的時候應該讀得輕柔、舒緩壹點。
生再次按要求練讀，師提醒學生註意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。
2、默讀全文，自主釋疑。
同學們在很短的時間內就把這首詞讀正確了，真好！學貴有疑，大家再默讀這首詞，把不明白的地方找出來。
（1）詞句和插圖結合，理解“翁媼”，並知道 “相媚好”所表現的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿！
（2）老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”啊！在詞中怎麽是頑皮、天真呢？我不理解。誰能告訴我？
學生討論理解“無賴”。
（3）師介紹“吳音”的意思。
（4）通過組詞的方法理解 “醉”。
我們已經大致理解了這首詞的意思，讓我們再讀壹讀這首詞，把妳的理解讀進去。
三、品評詩句，生成畫面。
辛棄疾是壹位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個字就將壹幅安寧祥和的鄉村生活圖景展現在我們眼前。請同學們再讀讀這首詞，說說妳的眼前仿佛出現了哪些畫面？
生邊讀邊想象，教師指導學生用語言生動具體地描述：（根據學生的敘述，用課件相機展示畫面。）
1、風景圖
看到畫面了嗎？妳看到了什麽？
（教師引導學生不斷擴充畫面：妳看到的溪水是什麽樣兒的？水面上還長著什麽？水面下還有什麽……）
2、相媚圖
猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說些什麽呢？
3、大兒鋤豆圖，二兒織籠圖。
看到兒子勞動的場面，老夫妻倆會怎麽說？（體會大兒、二兒的勤勞）
4、小兒剝蓮圖
（1）引導學生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。
（2）通過剛才的學習，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫壹寫妳想象中的小兒剝蓮蓬的樣子！（註意觀察小兒的動作、神態）
四、體會意蘊，定格畫面。
1、妳們看，這裏有如畫的風景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……誰能用壹個詞或壹句話來說說妳現在的感受。
2、妳最喜歡哪幅畫面？為什麽？
3、現在妳覺得“醉”還有什麽深刻的含義呢？
讓我們再壹次把這首詞讀壹讀，能背的背壹背，讀出我們對鄉村生活的陶醉、沈醉、迷醉！
（讓學生再壹次感受農村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。）
五、拓展建構，走近作者。
這首詞帶給我們的是多麽美好的享受啊！辛棄疾壹生給我們留下了600多首詞，有愛國詞，鄉村詞等，我們今天學習的是壹首——（鄉村詞）。
（課件出示辛棄疾的另外三首詞：《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》）同學們，相信妳們讀了這幾首不同題材的詞，妳會對作者有更深的了解。